教学工程模式的双语教学探析

双语教学是培养高素质、复合型人才的有效手段之一,也是我国高校教育教学改革的重点和难点之一。英语是世界上最通用的语言,也是当今信息时代各种信息的主要载体。国家教育部已多次出台有关＂双语教学＂的文件,对我国目前的高等教育实行教学改革,开展双语教学,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才形势紧迫。     

病理生理学教学中情景教学的应用

依据建构主义理论，我们改革了传统的以“教”为主的病理生理学的教学方式。建构主义理论强调学生主动地在一定的情景下获取知识而非一味从教师那里被动地接受知识。我们充分利用病理生理学的桥梁课学科优势，在不同辅助措施下，建立不同的教学情景，变以往单一讲授教学模式为多样化互动模式。取得了良好的效果。     

论大学语文对话教学的教学语言

探讨大学语文对话教学的教学语言特征,从注重教学语言的科学性、规范化和个性化以及教学语言的启发性、趣味性和幽默性等方面进行论述,旨在提升大学语文对话教学中的教学语言,对提升大学语文教学效果、重视课堂教学语言及教学过程等提供一定的指导意义。     

先进的教学理念 严谨的教学过程

笔者通过参加“中德合作高、中职师资专业教学法”培训班，学习了德国职业教育教学法。本文总结参加培训班的收获与体会。     

基础医学教学中双语教学的实践

双语教学是教学模式改革的重要内容之一，在医学专业不同层次学生的基础医学教学中进行双语教学，是提高医务人员英语水平和应用能力的有效方法。从双语教学的界定、准备和实施等方面入手，总结了基础医学双语教学的经验和体会。     

浅议病理学目标教学的优化教学

一是优化课时目标,激发学生的学习兴趣。在学生面前充分展示明确的课时目标的前提下,提高学生的学习兴趣是很有必要的。为此,教师应激发和引导学生认真地去预习,并在预习的过程中掌握易懂知识,找出不懂、难懂的知识,带着问题进入目标教学课堂,在教师的指导下进一步解决问题。教师在讲授的过程中可插一些实验,如：在“栓塞”一节教学中,穿插家兔空气栓塞实验,让学生观察实验前家兔的一般情况,然后再进一步地观察实验结果,引导学生利用相关知识解释实验结果;在“休克”一节中给学生讲解关于休克发展的史话等,以活跃课堂气氛,吸…     

政治教学中启发式教学的运用

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，“所谓教师之主导作用，在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受”。意思就要求教师发挥主导作用（启），充分调动学生的学习主动性、积极性（发），使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平，这种教学方法就是启发式教学。启发式教学，是一种积傲的双向的教学方法。     

有机化学教学中问题教学的应用

本文阐述了有机化学中问题式教学法的意义、创造问题的原则、具体做法以及实施问题式教学法得到的启示.     

浅论基于体验式教学的护理教学

体验式教学作为一种新的教学方法被应用于护理教学中,得到了很多业界人士的关注,因此,本文就体验式教学在护理教学中的特点及应用做出了简要分析。     

传统教学与视听教学的优势互补

随着医学科学技术的发展及其它新技术的应用,视听教育(教育技术)理论和实践逐步深入,为教育教学改革注入了生机和活力。实践证明,视听教育(教育技术)过程中正确处理好传统教学与现代化教学技术的关系是保证教学质量,推动视听教育(教育技术)向前发展的基础。为此,必须充分认识传统教学与视听教育(教育技术)的     

教学环境是不可缺少的教学因素

近来对一所大学大一的 91名学生随机进行关于英语学习方面的调查 ,表明 3 7%的学生平时不看书的原因是由于懒惰 ,其次是“没兴趣 ,没有语言环境 ,大家都不学”这一理由占总比例的 3 4% ,而“没人要求学生或强迫学生学习”这一原因名列第三 ,占总比例的 2 4% ,再次为“心情不好”和“基础差”各占 2 .5 %。在另一项对这些学生的调查中 5 3 %的学生认为教师的教法会直接影响他们对英语学习的兴趣。 3 3 %的学生认为学习的内容是否适合他们及是否实用非常重要。而“教学设备”位列第三名 ,9%的学生认为如果教学设备陈旧会使他们丧失继续学习的…     

教学的语言艺术

教学语言是教师完成教学任务的主要手段,因此,在改革教学方法的同时,也要重视和加强教学语言的修养和训练。一、教学语言要通俗、简洁。通俗就是善于把最复杂的事物表达得简单、明确、扼要。教师陈述知识内容不能含糊其辞,似是而非。通俗的教学,学生听起来亲切,乐于接受,易于消化。所谓简洁,就是简单明了,指教学语言的“少而精”。教师对难点     

教学情景的独特性与教学手段的选用

本文概述了教学情景五要素和教学手段的分类及作用 ,认为应根据教学情景选择教学手段。     

教学情景的独特性与教学手段的选用

本文概述了教学情景五要素和教学手段的分类及作用，认为应根据教学情景选择教学手段。     

案例教学应用于生理学教学的实践探究

将案例教学法贯彻到生理学教学的方方面面,通过生动鲜活的实例提高学生对课程的认识,使学生亲眼所见、加深印象,把抽象的理论知识形象化、具体化,提高学生的学习兴趣。文章主要从案例教学素材准备、案例教学的执行、考核体系和不足等几个方向探讨案例教学对生理学教学的作用。     

教学设计中教学媒体的选择研究

教学设计离不开教学媒体的选择，影响教学媒体选择的关键因素是什么，教师选择教学媒体的依据又是什么，都是值得研究的问题。教学媒体分传统教学媒体与现代教学媒体，二者主要不同之处在于“传达”知识信息的传播载体不同。对学生而言，课堂获取知识的主要途径是“一听一看”，“听”的效果取决于教师的语速、语调、表情和动作，即教师个人语言表达能力和表现力，并不涉及教学媒体的选择；“看”的效果即视觉效果，取决于传播载体的选择。     

对话教学:点燃教学生命的智慧

传统的教学模式束缚着学生的个性发展和创造能力的培养。大学课堂教学在呼唤具有"互相理解、互相合作、互相激发、共同创造的精神或意识。"生命力的课堂智慧。对话教学倡导的正是师生在平等的对话关系,让师生在真诚、平等、交流、合作的对话中激发智慧的火花,从而达成知识、能力和生命意义的建构和发展。     

体验式教学用于护理教学的实践探究

体验式教学是一种注重发挥学生主动性与自主性的教学方式。护理学科是一门包含生物学、解剖学、生理学等多方面知识的实践性较强的学科。将体验式教学用于护理学的教学中,将能很好地调动学生学习的积极性,提高护理学的课堂教学效果。本文将从体验式教学的特点出发,来探讨将体验式教学用于护理教学的方法和意义,以提高护理学专业学生的能力与水平。     

病理生理学教学中进行反思性教学的探讨

反思性教学是教师借助行动研究对已有的教学思想、教学实践进行批判的分析并加以改进的过程,有助于教师水平和教学质量的提高.介绍了反思性教学的兴起及定义,提出了在病理生理学教学中进行反思性教学的合理性和必然性,总结了进行反思性教学的基本步骤,并指出它给教师带来的挑战.