自我护理的理论与应用

随着整体护理模式的开展 ,自我护理作为护理学科的新理论 ,已在国内外得到广泛重视。为了教会病人和健康人掌握自理知识和技术 ,达到促进生命健康和幸福 ,在康复护理中有必要开展自我护理教育。ＷＨＯ指出 :下个世纪 ,个体、家庭和社会在决定和满足其他健康需要方面 ,自我护理的应用将成为一个发展趋势[1] 。现将其护理方面的应用研究综述如下。1　自我护理的产生及概念1 1　产生概念自我护理是人类的个体为了保证生存 ,维持和增进健康与安宁而创造和采取的行为。为健康状态下的自我护理和疾病状态下的自我护理[2 ] 。这一理论早在 1971年由…     

系统性红斑狼疮患者的自我护理

自我护理即人类个体为保证生存、维持和增进健康与安宁而创造和采取的行为。可分为健康状态下和疾病状态下的自我护理两种。系统性红斑狼疮 (ＳＬＥ)是一种复发与缓解相交替的自身免疫性疾病 ,无治愈可能[1] 。对ＳＬＥ患者 ,通过护理支持和护理援助 ,教会患者掌握自我护理的知识 ,不但能帮助患者提高自我护理能力 ,调动其主观能动性 ,树立乐观积极的心态 ,而且能减轻并发症 ,提高ＳＬＥ患者的生活质量。1　ＳＬＥ患者的自我护理1.1　心理应对的自我调节　ＳＬＥ患者大多存在心理社会问题 ,如焦虑、恐惧、抑郁、悲伤、自我形象改变等 ,严重…     

协同护理模式对社区脑卒中高危人群健康行为和自我护理能力的影响

[目的]探讨协同护理模式对社区脑卒中高危人群健康行为和自我护理能力的影响。[方法]将80例社区脑卒中高危个体随机分为干预组（40例）和对照组（40例）,干预组接受协同护理模式,对照组接受社区常规护理。以健康促进生活方式量表Ⅱ和自我护理能力测定量表评价干预前和干预6个月后高危个体的健康行为和自我护理能力。[结果]干预6个月后,干预组健康行为和自我护理能力得分与对照组相比,差异有统计学意义（P 〈0.05）。[结论]协同护理模式能提高社区脑卒中高危人群的健康行为和自我护理能力。     

结肠造口患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的探讨结肠造口患者自我护理能力、健康行为及其关系和有效的护理方法。方法采用自我护理能力量表(the Exercise of Self-Care Agency Scale,ESCA)和健康行为量表(the Health Promotion Lifestyle Profile,HPL)测量其自我护理能力及健康行为。结果结肠造口患者的自我护理能力和健康行为评分分别为(103.80±14.22)分和(126.19±24.13)分,均处于中等水平,其自我护理能力与健康行为呈中等正相关(r=0.410,P<0.01)。结论在设计和实施护理干预措施时,应重视患者的压力调解、人际关系、躯体活动和心理健康,提高其自我护理能力,改善健康行为。     

持续健康指导对哮喘患者自我护理能力与健康行为的影响

目的 观察持续健康指导对哮喘患者自我护理能力与健康行为的作用.方法 选取2010年1月至2011年1月就诊的60例哮喘患者,随机分成对照组和观察组各30例,对照组采取常规护理,观察组采取持续健康指导,采用自我护理能力测定量表和健康行为量表评价2组患者干预后的自我护理能力及健康行为.结果 观察组采取持续健康指导后自我护理能力及健康行为(除营养)得分均显著高于对照组.结论 采取持续健康指导能提高哮喘患者自我护理能力,改善健康行为,提高其生活质量.     

临床护理中影响患者自我护理的因素分析

随着医学模式的转变和健康观念的提升,临床护理已不仅需要家庭亲人和护理专业人员的悉心照料,更需要当事人个体自我的保健意志和护理能力。笔者对临床护理中影响患者自我护理的因素总结如下。     

肝硬化病人自我护理能力与健康行为的相关性分析

[目的]探讨肝硬化病人的自我护理能力与健康行为情况及其相互关系,用以指导临床护理实践。[方法]应用自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为量表(HPL)对80例肝硬化病人进行调查和评定。[结果]肝硬化病人自我护理能力和健康行为自评得分为102.75分±19.74分和124.25分±21.86分,均处于中等水平,自我护理能力与健康行为呈正相关(r=0.821,P<0.001)。[结论]在设计和实施护理干预措施时应重视肝硬化病人的压力调解、人际关系、躯体活动和心理健康,改善病人的健康行为,加强自我护理技能的培养,以提高自我护理能力。     

护理本科生健康行为自我效能的调查与分析

目的了解护理本科生健康行为自我效能的现状及其相关因素。方法采用健康行为自我效能评价量表,对某大学139名护理本科生进行调查。结果护理本科生健康行为自我效能总分(87.35±13.27)分,在4个维度中以运动效能的得分最低。大学3年级学生健康行为自我效能总分高于大学2年级和大学5年级的学生,差异具有统计学意义(P0.05)。结论护理教育者应根据不同年级学生的特点,加强护理本科生健康行为自我效能,以促进其采取积极的健康促进生活方式。     

稳定型心绞痛患者自我护理能力与健康行为的相关性分析

目的探讨稳定型心绞痛患者自我护理能力与健康行为的关系及对其有效的护理干预方法。方法采用自我护理能力量表和健康行为量表测量调查对象的自我护理能力及健康行为。结果稳定型心绞痛患者的自我护理能力和健康行为评分分别为（106.46±18．21）分和（128．08±23．25）分,均处于中等水平,其自我护理能力与健康行为呈正相关（r=0．322,P〈0．01）。结论应重视患者的压力调节、人际关系、躯体活动和心理健康,以提高患者的自我护理能力,改善健康行为。     

哮喘患者自我护理能力与健康行为的相关性分析

目的探讨哮喘患者自我护理能力和健康行为情况,并检测两者间的相关性.方法对我院门诊就诊的80例哮喘患者采用自我护理能力量表(ESCA)和健康行为量表(HPL)测量其自我护理能力及健康行为,并采用Pearson相关分析法确定两者间的相关性.2份问卷的信度系数分别为0.91(ESCA)、0.85(HPL).结果哮喘患者的自我护理能力和健康行为自评得分分别为104.90±15.22和127.08±24.14,均处于中等水平;其自我护理能力与健康行为呈中等正相关(r=0.410,P<0.001).结论在设计和实施护理干预措施时,应重视增加患者的压力调解、人际关系、躯体活动和心理健康,改善患者的健康行为.     

高血压患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的:探讨高血压患者自我护理能力与健康行为的相关性,用以指导临床护理实践.方法:采用自我护理能力量表(ESCA)和健康行为量表(HPL)对76例高血压患者的自我护理能力和健康行为进行评分,并分析其相关性.结果:本组患者自我护理能力和健康行为评分分别为102.15±19.78分和121.90±25.46分,其自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.01).结论:对高血压患者设计和实施护理干预措施时,应重视患者的心理健康和压力调解,改善患者的健康行为,加强自我护理技能的培养,以提高自我护理能力.     

哮喘患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的:探讨哮喘患者自我护理能力与健康行为的相关性。方法:选取2013年1月~2014年6月来我院接受治疗的60例哮喘患者,采用问卷调查的方式调查患者自我护理能力和健康行为。结果:自我护理能力量表评分项目中的自我护理技能与健康行为中的躯体活动、营养、心理健康、人际关系存在正相关(P0.05),健康知识水平与健康行为中的健康责任感、躯体活动、营养、心理健康、人际关系、压力调解存在正相关(P0.05),自我责任感与健康行为中的健康责任感、躯体活动存在正相关(P0.05)。结论:哮喘患者自我护理能力与健康行为具有显著的正相关性,在健康教育中一方面要根据患者具体情况施教,另一方面要着重加重对自护技能和健康知识的施教。     

健康教育路径对慢性阻塞性肺疾病病人自我护理能力和健康行为的影响

[目的]探讨健康教育路径对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人自我护理能力和健康行为的影响。[方法]将136例COPD病人随机分为对照组和观察组,每组68例,入院后对照组给予常规健康教育,观察组病人按照健康教育路径实施护理。采用自我护理能力测定量表、健康促进生活方式量表Ⅱ对两组病人健康教育前后自我护理能力和健康行为进行评价。[结果]观察组健康教育后自我护理能力及其自我护理技能、健康知识、自我概念、自我责任感4个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组健康促进得分及其健康责任、运动、压力应对、自我实现、人际支持、营养6个维度得分均较对照组升高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]健康教育路径能够充分调动COPD病人的积极性,可提高病人的自我护理能力和健康行为水平。     

健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育，主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育；时间为5个月，教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较，有统计学意义（P〈0.01）。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力。提高生活质量。     

护理程序在肝硬化病人健康教育中运用

目的 探讨护理程序在肝硬化疾病健康教育中的作用。方法 运用护理程序五步骤：评估、护理诊断、计划、实施、评价，对128例住院肝硬化病人实施健康教育。结果病人对肝硬化疾病饮食注意事项、诱发因素、常用治疗药物、自我护理的认知程度明显提高。结论 在健康教育中应用护理程序，有利于病人建立和形成健康行为和生活方式，增强自我护理能力，提高生存质量。     

健康回访对慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力的影响

目的:观察健康回访对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我护理能力的影响.方法:为120例COPD出院患者建立健康档案,有计划地对患者进行健康回访,给予健康教育和行为指导.采用自我护理能力测定量表(ESCA)对患者出院时及出院后3个月的自我护理能力进行评价.结果:健康回访后患者的自我护理技能、自我护理知识、自我护理责任感、自我护理概念及自我护理能力总分显著高于回访前(P<0.05,P<0.01);健康回访后患者自我护理能力水平显著提高(P<0.01).结论:健康回访可增强COPD患者的自我护理能力,提高患者的生活质量.     

高血压患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的：探讨高血压患者自我护理能力与健康行为的相关性，用以指导临床护理实践。方法：采用自我护理能力量表（ESCA）和健康行为量表（HPL）对76例高血压患者的自我护理能力和健康行为进行评分，并分析其相关性。结果：本组患者自我护理能力和健康行为评分分别为102．15&;#177;19．78分和121．90&;#177;25．46分，其自我护理能力与健康行为呈正相关（P〈0．01）。结论：对高血压患者设计和实施护理干预措施时，应重视患者的心理健康和压力调解，改善患者的健康行为，加强自我护理技能的培养，以提高自我护理能力。     

孕期情景导入健康教育模式对产妇自我护理能力的影响

[目的]评价孕期情景导入健康教育模式在产妇自我护理中的作用。[方法]将孕期参加准父母俱乐部接受情景导入健康教育模式的产妇（100例）设为实验组，同期通过常规产前健康教育的产妇（100例）设为对照组，实验组在孕期运用情景导入健康教育模式对孕妇及家属进行自我护理理念、自我护理技巧、准父母角色适应性训练、母乳喂养及新生儿护理知识指导。[结果]实验组与对照组产妇产后自我护理能力比较差异有统计学意义（P〈0．01）；两组产妇家属对产妇自理行为认知及母婴支持比较差异有统计学意义（P〈0．001）。[结论]孕期应用情景导入健康教育模式对产妇及其家属进行健康教育，有利于提高产妇的自我护理能力。     

哮喘病人自我功效与健康行为的调查分析

目的 调查和分析哮喘病人的自我功效与健康行为。方法 运用自我功效理论,对83例哮喘病人的自我功效与健康行为进行相关研究。结果 自我功效与健康行为是正相关。哮喘发作率和住院次数与自我功效和健康行为呈负相关。结论 在护理实践和健康教育中应重视病人的自我功效对健康行为的促进作用。     

应用健康信念模式对提高老年患者自我护理能力的效果研究

目的 探讨应用健康信念模式对提高老年患者自我护理能力的临床效果.方法 将58例老年患者随机分为研究组和对照组各29例,研究组应用健康信念模式(HBM)的方法,对照组患者接受传统的健康教育方法,采用自我护理能力量表(ESCA)分别评估2组患者的自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平的变化.结果 研究组患者应用HBM后,自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组.结论 健康信念模式是老年患者健康教育中行之有效的指导理论,能够显著提高老年患者自我护理的能力,进而改善患者的生活质量.