医学免疫学教学改革的参与及思考

医学免疫学是一门基础性很强的学科,其知识点抽象、难懂,难学、难记、难考.而在教学实践过程中提高学生的学习兴趣,体现素质教育是教师和学生共同探讨并期望达到的一个目标.采用让学生参与少量的教学活动,并让学生讲授部分知识点的教学方式,可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自学及综合运用所学知识的能力从而达到提高教学效果的目标.     

浅谈医学院校化学课堂教学中有效教学的策略

文章从明确教学目标、激发学习兴趣、创设教学情境、反思目标达成等几个方面,探讨提高教学内容、教学活动、教学过程和教学评价的有效性,从而有利于化学课堂的有效教学.     

形成性评价在七年制中医专业病理生理学教学中的应用

形成性评价是目标教学的重要环节。病理生理学是一门综合性医学应用学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁。根据教学目标,针对中医七年制专业,采用不同的方式将形成性评价运用于整个教学过程中,使教师及时了解学生的学习状况,优化调节教学活动。形成性评价的运用可使学生较好地掌握基础知识,提高学生分析问题、解决问题的能力及临床思维能力,达到教学目标。     

目标教学模式在医学专业课教学中的应用研究

目标教学是一种建立在充分汲取我国传统教育理论精华和移植引进国外现代化教育科学成果(如布卢姆的"掌握学习"、"教育目标分类学"及"教育评价"等理论)基础上,通过一定的教学目标控制相应教学活动,定期达标的教学模式.     

善教者必善导——浅谈内科学教学中的导入技能

教学导入技能是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式.它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,能使教师的主导作用和学生的主体作用两者有机结合并进行互动,取得最佳教学效果.本文笔者论述了教学导入的功能,探讨了在内科学教学中几种主要常用的教学导入方法和教学导入的应用原则.     

医学免疫学教学改革的参与及思考

医学免疫学是一门基础性很强的学科,其知识点抽象、难懂,难学、难记、难考。而在教学实践过程中提高学生的学习兴趣,体现素质教育是教师和学生共同探讨并期望达到的一个目标。采用让学生参与少量的教学活动,并让学生讲授部分知识点的教学方式,可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自学及综合运用所学知识的能力从而达到提高教学效果的目标。     

多元化教学评价体系在皮肤性病学的重构和完善

教学评价就是依据一定的教学目标和标准,对教学活动是否达到既定标准,是否满足学生、教师的发展需求的价值判断。本文主要通过对教学质量评价工作在皮肤性病学专业的实践探索,为本专业建立和完善有效的教学质量评价机制提供参考。     

浅谈情感诊断与补偿在目标教学中的实施

情感诊断与补偿主要是某学科初始阶段，教师对学生的专业思想、学习态度、兴趣、爱好、习惯、动机等心理因素进行情感前提诊断，并在教学活动中去实施，以求达到预期的教学目标。仅就病理课目标教学中的情感诊断与补偿以粗浅论述，以求刷志们探讨。     

对《期前收缩》课前说课的探讨

目的 是与同行互相探讨及提高教学水平.方法 采用研究性说课方法,课前与同专业之闻的教师进行交流,分析研究教学任务,陈述教学目标,讲说教学方案,然后让听者评说,达到共同提高之目的的教学研究方法.结果 会达到互相取长补短,给教研活动注入生机、深化教学、科研的空气和氛围和教会年轻教师怎样备课、怎样教学及提高教学的积极性.结论...     

论藏药野外认药实践教学活动的重要性

本文从藏医药学历史、现状出发探讨了藏药野外认药实践教学活动的重要性,野外认药实践教学活动是藏药材识辨的实践教学内容,是藏药药理学及藏药植物学教学内容进行实践操作的最基本的方法及主要教学环节.藏药野外认药教学活动必将对藏医药学独特传统实践教学体系的传承,实验、实践教学标准化和教学水准进一步提高起到了良好效果.     

逆向教学设计在中药制药生产实习课程中的应用

以行业结合度、学生未来就业岗位为切入点，探索性地将逆向教学设计融入中药制药生产实习课程中，结合学情，设计层级化的教学目标，即除了提升学生知识整合应用能力、创新能力的核心目标外，还有提高学生职业素养、综合能力的二级、三级目标，制定达到该目标的多元化评价策略，并开展与之对应多样化的教学活动。结果表明，逆向教学设计可切实提高学生理论知识与实际生产的融会贯通能力、提升学生的职业素养和综合能力，取得良好的教学效果。     

构建伤寒论课程复合教学模式的研究

伤寒论复合教学模式,是多元化教学方法的有机结合,在传统授课法基础上,引入学生自主授课、方证分组讨论及典型病案分析等环节,使学生广泛参与教学活动,真正成为课堂的主体,以实现学生综合素质的提升,最终达到提高临床辨证思维能力的目的。复合教学模式的设计与实施,符合新时期"以能力为重"的教学指导思想,在经典课程教学中具有广泛的推广价值。     

多媒体与网络教学中的若干问题

随着多媒体技术和网络通信技术的发展,基于Internet的多媒体教学作为一种全新的教学手段越来越受到人们的关注.网络多媒体教学是指利用多媒体技术和网络通信技术在网络环境下开展的教学活动.它有着传统教学模式无可比拟的优点.它创造了一种全新的教学模式,打破了传统教学模式在时间、空间上的限制,采用了先进的教学手段和教学方法,大大提高了教学效率和教学效果,使教学活动上了一个新台阶.但是网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有着很大的差别,其中许多问题值得我们探讨.     

高专院校病理学教学方法的探讨与体会

教学效果是教师最关注的问题，它不仅仅取决于教学目的和教学大纲的准确确定，更要取决于达到教学目的的方法，即教学法。教学法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。     

开设中西医比较学的建议和思考

课程是为实现学校人才培养目标而选定的教学科目."它是培养目标的分解和构筑的组件,是教学活动的媒体.学生知识、技能的获得,智力、能力的发展,以及思想品行的形成,在一定程度上取决于课程所组织起来的教学内容.……正确地组织高等中医教育的课程,是培养合格中医人才的重要保证."[1]     

运用布鲁姆有效教学理论建立中医思维的研究与实践

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果[1]。有效教学理论主要代表人物是美国布鲁姆（BenjaminS．Bloom）。     

案例教学法在临床急诊护理教学中的应用

案例教学法是指在老师的指导下，根据教学目标要求，利用案例引导教学活动，组织学生进行学习、研讨和探究的一种教学方法。     

中国医学史课程整体性设计探析

美国教育专家迪·芬克近年来一直倡导大学教学是为学生创造一种有意义的学习经历,并且这种体验和获得将伴随他们终身,课程整体性设计就是实现这种理念的一种教学设计方法。区别于以往教学设计,整体设计中突出多层次、更丰富的学习目标,以及学习目标、评估反馈和教学活动设计得对准一致性。这些新的理念和方法在中国医学史课程中做了初步实践和探索。     

中医急诊住培临床思维教学体系的改革与展望

临床思维的教学是住院医师规范化培训的一个基本内容,目前的培养模式达到的效果不甚满意。针对中医急诊临床思维培训中的困境,笔者所在的教学团队通过明确教学目标与教学内容、厘清教学现状、优化与重组教学形式,进行了一系列的改革,从而提高中医住院医师规范化培训中的急诊临床思维的培训质量,最终实现岗位胜任力的培养目的。     

基于艾宾浩斯记忆曲线的方剂学教学改革

方剂课程背诵知识较多和学时有限的矛盾是方剂学教学中亟待解决的问题。该文从艾宾浩斯记忆曲线出发,结合计算机和手机软件等多种教学媒体,依据学生的课程安排和课余时间分布情况,分段进行自测与考核,灵活地将学习时间分散到整个学期的零散时间中,同时提高学生学习的主动性和兴趣,重视记忆过程,最终提高学习效果,达到教学目标。