高等护理专业教学计划改革与成效评价

高等护理教育在我国起步较晚，处于探索发展阶段，护理教育明显滞后于护理学科发展。而且我国社会正处在从计划经济到市场经济的转型期间，社会医疗保障制度正在不断被完善，医疗服务市场发生了巨大变化，这必然会影响到护理服务市场，目前护理服务市场正向多层次、多形态发展。随着我国加入WTO后，护士的国际化流动将对我国护理队伍建设和发展产生较大的影响。护士的国际化流动会进一步促进我国和发达国家的护理教育合作。以上社会背景提示我们，社会需要大量具有外语交流能力的护理专业人才。因此，探索既符合高等教育规律又注重学科服务定位、发展的高等护理教育刻不容缓。为此，对我校3年制高等护理专业教学计划进行改革并实施，取得预期效果，现报道如下。     

我国高等护理教育课程设置现状分析

社会的发展，医学和护理模式的转变，对我国高等护理教育提出了更高的要求。通过总结我国当前高等护理教育课程设置在护理教学过程中的地位和步骤，以度我国高等护理教育课程设置现状，对我国的高等护理教育课程设置改革进行了分析。     

我国本科护理教育发展的概况、面临的机遇及挑战

回顾我国大陆地区本科护理教育发展历史，描述发展现状及其在社会发展中的作用。指出我国本科护理教育存在的主要问题：培养目标不明确、学制和学位不统一、培养过程不衔接及教学质量无法保证等问题。国家宏观政策的保障及临床护士紧缺的现状为我国本科护理教育的发展提供了机遇，也提出了挑战。护理教育者应把握机遇，群策群力，努力促进我国本科护理教育的发展。     

中-德护理教育模式的比较与思考

随着社会的进步、医学护理事业的发展和人们保健意识的增强，急需高素质、适用型的护理人才。我国护理教育应在吸取国外先进教学经验的基础上，结合我国国情进行必要的改革。2007年12月-2008年11月本人对德国护理教育进行了实地考察，将德国护理教育与我国护理教育现状进行了比较，并提出了自己的思考，以期能为我国护理教育改革与发展提供参考。     

毕业生质量社会评价在高等护理教育中的应用

开展高等护理教育是护理教育发展的必然趋势。近年来，我国开办护理本科教育学校迅速增加，至2002年已达102所。教育的生命在于质量，在于培养出真正符合社会要求、利于专业发展的高素质人才，面对日益增加的高等护理专业毕业生，其质量是否适应社会的需求以及社会对他们的评价如何，即毕业生质量的社会评价应成为指导教育改革和学校教学管理的重要依据之一。而在我国高等护理教育领域中，这些方面的研究与实践存在明显不足。本文就毕业生质量社会评价的含义与重要性、如何进行毕业生社会评价等作一介绍。     

改革高等护理教育，提高护理服务水平

近年来，随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，护理学也在不断地发展和进步，护理工作的任务、范畴正逐步发生改变。目前我国高等护理教育的形式，已不能满足社会对护理服务的需求，存在诸多问题：课程设置存在一定的局限性，不能突出护理专业特色；护理教材内容陈旧，跟不上护理发展的步伐；教学手段单一，忽略了学生综合能力的培养；理论教学与临床实践脱节；教师队伍建设有待进一步提高。为此，对我国高等护理教育的改革提出几点建议：改进护理专业课程结构，体现护理专业特色；提倡教学方法多样化，提高教学效果；加强师资队伍建设，提高护理教育水平，旨在尽快促进我国高等护理教育发展，适应国际护理发展趋势。     

对知识经济下加快我国高等护理教育发展的思考

2l世纪是知识经济时代，面对头20年重要战略发展机遇期，笔就如何加快我国高等护理教育发展作了阐述。通过加大政府与社会投资力度。扩大办学规模。优化护理教育资源配置，加强对外交流合作，促进我国高等护理教育发展，以适应社会经济发展和不断变化的医疗卫生市场的要求。     

护理研究生培养的实践过程管理思路

研究生教育是一个国家教育和科技发展水平的重要标志，也是参与国际竞争的重要砝码。护理研究生教育作为我国目前高等护理教育体系中最高层次教育。起步较晚。发展还很不完善，但护理研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床创新人才的主要渠道，护理研究生的培养质量直接影响到我国护理事业的发展，因此，如何抓好护理研究生培养目标的管理，培养更适合社会需求的护理专业型研究生，很值得探讨。     

在高职护理教育中开设老年护理专业的实践

为培养我国老年护理专业人员，以适应社会发展的需要，在高职高专护理教育中开设老年护理专业，在人才培养模式、课程体系建设、教学方法、实践教学等方面进行实践。在高职高专护理教育中开设老年护理专业方向，加强护理人员的专业化培养，适应了社会对老年护理的需要。     

论护理教育的价值取向

论述了我国护理教育的经济价值取向和人才价值取向。把教育纳入经济轨道是教育思想的一个根本转变。护理教育是一门特殊产业，它创造使用价值的形式是服务，只有通过服务形式进入生产过程才能实现。现代护理教育不仅要满足社会的需求培养实用型人才，还要满足个体的需求，充分发展人的潜能。只有正确地确立教育的价值取向，才能符合社会发展并推动社会发展，才称得上是真正有价值的教育。     

大力发展我国高职护理教育

本提出了发展高职护理教育的初步设想。并从社会需求，性质特点，培养目标，教学体系，师资队伍等方面，分析讨论了大力发展我国高职护理教育的重要性和可行性。     

论本科护理教育课程设置改革中的几个问题

作者就我国本科护理教育中有关课程设置的几个问题陈述了自己的观点，指出我国近期本科护理教育的社会需求主要是：各层次的护理师资，护理科研人员和从事较高技术性工作的临床护理人员。根据社会需求初步提出了可观察，可测量的本科护理教育的培养目标，护理教育的教学内容应从生物、心理、社会的模式出发加以调整，突出护理注重人是一个整体并重视人对健康问题的反应等护理专业的特点。提出我们应根据我国的特点和国外的经验改革我国现有的本科护理教育的课程设置，创造出符合我国特点的本科护理教育模式。     

我国高等护理教育课程设置现状分析

社会的发展,医学和护理模式的转变,对我国高等护理教育提出了更高的要求。通过总结我国当前高等护理教育课程设置在护理教学过程中的地位和步骤,以及我国高等护理教育课程设置现状,对我国的高等护理教育课程设置改革进行了分析。     

对护理学生创新能力培养的思考

创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。它是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育。护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育，随着医学模式的转变和社会需求的发展，护理服务的范围逐步扩大，服务的内容也日趋复杂，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育要面向未来，就必须适应社会需要，全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养。     

护理学本科专业课程体系优化与教学改革

高等护理学本科教育在我国起步虽晚，但近10年来却获得了较快的发展，随着21世纪的到来，护理工作的范畴在不断扩大，护理服务的内容也日趋复杂，社会对护理专业人才的要求也越来越高，护理教育面临着新的挑战。为适应医学科学的发展及培养高素质护理人才的需要，建立符合我国国情的高等护理教育体系已迫在眉睫。近几年来，我校对护理本科专业课程体系与教学改革进行了初步的探索，总结如下。     

护理教育应对现代护理伦理问题的对策探讨

随着医学模式的转变，护理国际化的形成，科学技术的进步，老龄化社会的形成，对护士提出了更高的素质要求。培养适应社会需要、利于专业发展的高素质护理人才是护理教育的根本任务和目的．由于我国前期的护理教育重专业而轻人文素质教育．使得护士的人文素质跟不上护理的发展。在护理实践中，表现为护患关系紧张、患者满意度降低．伦理问题和伦理冲突经常发生。因此，护理教育者应分析现代护理中存在的伦理问题，探讨如何从护理教育的角度去解决问题．指导护理教育改革．培养适应社会需求的护理人才，弘扬中华民族优良传统的伦理思想，以德兴护，依法治护，现报道如下．     

医学护理教育发展之我见

护理教育是医学教育的重要组成部分，担负着为人民的卫生保健事业培养各级护理人才的重任。护理人才的培养，以护理教育为依托，在一定程度上保证了护理队伍的整体素质。进入21世纪，随着社会经济和卫生事业的发展，我国护理人才日渐趋紧。世界卫生组织统计结果显示，我国千人口的医生比例已经超过世界平均水平，而护士的数量却远远不够，医护比例失调问题十分严重。     

试论美国护理学科建制化过程

为促进我国护理学本土化和国际化建设，以美国护理学科建制化过程为切入点，从护理教育、护理学术团体、护理学术期刊、专家社会角色、护理技术创新和护理行业标准6个方面对其组织过程进行了详细研究，提出两个值得重视和借鉴的观点，一是护理学在一个国家的发展必须从植入性转为生成性，二是大学在整个高等护理教育发展阶段起着决定性作用。     

大专教育护理人才专门化培养的设想

目前我国专科层次的护理教育发展速度加快 ,已成为护理教育的主体 ,但教育目标和培养方向如前。为改变护理教育与护理发展不相适应的矛盾 ,护理教育必须加大改革力度 ,在构建宽厚的基础知识平台的基础上 ,根据社会需要开设专门化护理课程 ,为社会输送不同类型的专门化护理人才 ,以适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势。1　我国护理教育现状我国原有 5 10所中等教育学校设有护理专业 ,33所高等院校设立了大专护理教育 ,19所高等院校设立了护理本科教育 ,4所高等院校设立了硕士研究生培养点。 1997年在华夏基金资助的全国护理…     

高等护理教育面临的问题及对策

随着医学和医疗卫生保健事业的发展，医学模式和护理模式发生了重大变革，社会对护理专业人员提出了更高要求．我国高等护理教育面临许多问题，如重专业，轻人文：理论与实践脱节；不注重学生职业道德教育等．本文初步探讨了我国高等护理专业教育所面临的问题，并提出了一些具体对策，有利于实用型高等护理人才的培养目标的实现。