学龄前儿童智商及其影响因素的调查分析

用韦克斯勒学龄前智能量表(WPPSI)对203名学龄前儿童进行了智力测验,并对影响智力的因素作了调查。结果表明,其智商分布基本呈集中对称分布,学龄前儿童在智力水平上无性别差异,言语IQ高于操作IQ。影响学龄前儿童智力发展的主要因素是父母文化程度、母亲职业和母亲生育年龄等。     

襄樊市低年级小学生智力发育及影响因素分析

目的 了解襄樊市低年级小学生智力发育情况,研究影响智力的主要环境因素,探索积极有效的早期智力开发策略. 方法采用分层整群随机抽样的方法,测量襄樊城区及所辖市县1、2、3年级760名小学生智商;自编问卷调查智力相关影响因素,并进行非条件Logistic回归分析. 结果单因素分析显示16项因素差异有统计学意义,再经多因素回归分析,早期教育、父母文化程度、父母职业、3岁前营养、独生子女、母亲孕龄、学习成绩、婴儿期喂养方式、当前体重等11项因素作为重要变量进入了回归模型. 结论儿童智力发育受遗传因素和环境因素双重影响,而良好的后天环境因素有利于促进儿童智力的发育,提升其智力水平.     

家庭环境与儿童智力

我们对生活在北京四城区4—6.5岁的128名儿童分别进行了智力测试、个人特征和家庭环境的问卷调查以及逐步回归多因素分析,查明了性别、父母职业、母亲文化水平和母亲怀孕年龄及儿童血铅水平与学龄前儿童智力发展具有高度关联性。发挥以上诸因素的联合作用可促进儿童智力的发展。     

早产儿青春期智力发育影响因素分析

目的了解早产儿青春期智力发育的影响因素,为采取相应干预措施提供依据。方法运用中国修订韦氏儿童智力量表（WISC-RC）对99名早产初中生进行智力测试,运用多元回归模型（stepwise法）分析智商的影响因素。结果单因素分析显示,影响早产儿初中阶段智力发育的因素包括是否为独生子女、年龄;家庭环境因素有父母亲文化程度、职业、母亲年龄、家庭收入、家庭类型、父母亲的教育态度和方法;母亲孕期因素有孕早期阴道出血、孕中晚期阴道出血、胎膜早破、分娩方式。多元回归分析结果显示,早产儿智力发育的主要影响因素有母亲年龄、父亲文化程度、是否独生子女,父母教育子女方式和分娩方式。结论应积极改善家庭环境,采取科学的教育方式,促进早产儿青春期的智力发育。     

学龄前儿童血铅水平与智力发育相关性研究

目的:初步了解广州市黄埔区学龄前儿童的血铅水平及其影响因素,初步探讨铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响。方法:从黄埔区随机抽取73名4.0~6.5岁的学龄前儿童作为调查对象,采集静脉血样,用石墨炉原子吸收光谱法测定血铅,采用中国-韦氏幼儿智力量表(城市版)测定受试对象的智商,同时设计问卷对家长进行调查,内容涉及家庭情况、住房坏境、父母文化程度及职业、个人饮食习惯等方面多个因素,采用SPSS11.0进行统计分析。结果:血铅浓度为243.49±87.97μg/L:;超标率为82.35%;铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响有统计学意义,铅中毒与智力发育呈负相关,二者的相关系数为-0.789,P<0.001。结论:该区学龄前儿童铅中毒检出率较高,铅中毒对学龄前儿童智力发育有负面影响。     

影响中国较贫困地区学龄前儿童营养善的多因素分析

目的 筛选出中国较贫困地区学龄前儿童生长发育的影响因素。方法 采用中国政府与联合国儿童基金会合作的“1990—1995年学龄前儿童营养监测与改善项目”的监测数据用Z评分法和多元Logistic回归方法进行分析。结果儿童的年龄、民族、儿童在家中的排行、父母亲的文化程度和职业是影响中国较贫困地区学龄前儿童生长发育的主要因素。结论 影响儿童营养因素的排序依次为：儿童的年龄、民族、儿童在家中的排行、母亲的文化程度和职业、父亲的文化程度和职业。     

沈阳市城乡0~1岁儿童智能发育调查

目的:了解婴儿智力发育状况及影响智力发育的因素。方法:采用《0~6岁儿童智能发育筛查测验》(DST)进行智力测验,填写一般情况及高危因素调查表。结果:父母文化程度、父母职业、高危因素等均对婴儿智力有影响;城乡儿童智力发育差异显著。结论:提高父母文化水平及科学育儿知识将有利于促进婴儿智能发育,建议制定DST农村常模。     

广州市黄埔区学龄前儿童血铅水平与智力发育相关性分析

【目的】了解广州市黄埔区学龄前儿童的血铅水平及其影响因素,探讨铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响。【方法】从黄埔区唯一公办幼儿园-育蕾幼儿园随机抽取73名4~6.5岁儿童作为调查对象,采集静脉血样,用石墨炉原子吸收光谱法测定血铅,采用中国-韦氏幼儿智力量表(城市版)测定受试对象的智商,同时设计问卷对家长进行调查,内容涉及家庭情况、住房环境、父母文化程度及职业、个人饮食习惯等方面多个因素,采用SPSS11.0进行统计分析。【结果】血铅浓度为(1.18±0.39)μmol/L;铅超标率为82.35%;铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响有统计学意义,铅中毒与智力发育呈负相关,二者的相关系数为-0.789(P<0.001)。【结论】黄埔区学龄前儿童铅中毒检出率较高,铅中毒对学龄前儿童智力发育有负面影响。     

广西贫困地区197名5岁以下儿童营养与智力发育水平分析

目的了解广西贫困地区农村学龄前儿童智力发育水平,为提高贫困地区农村儿童身体素质和智力水平提供参考依据。方法运用首都儿科研究所研制的《0～6岁儿童神经心理发育量表》及配套测查用具,对广西国家级贫困县平果县、融水县197名5岁以下儿童进行神经心理发育测查。结果 197名儿童智力测试结果评分等级中,优秀者占0.51%,聪明者占6.60%,正常者占82.74%,偏低者占10.15%;儿童智力偏低与儿童营养状况、看护人及母亲文化程度有一定相关关系。结论广西贫困地区5岁以下儿童智力发育偏低。应加强儿童的营养改善和早期智力教育,对于提高贫困地区儿童生长和智力发育有主要作用。     

用逐步回归的方法研究高热惊厥等因素对儿童智力发展的影响

本文采用韦氏智力量表(WPPSI和WISC-R)对83例曾经发生高热惊厥(FC)儿童及88例正常儿童进行智力测试,同时通过问卷方式了解儿童的出生情况、家庭环境及教育情况,采用逐步回归方法对FC、性别、年龄等16项可能影响儿童智力发育的因素进行分析,结果表明FC、性别、父母文化职业、对子女教育重视程度及产时窒息等因素与儿童智力发育呈高度相关关系。从而提出对FC进行预防性治疗,重视子女的早期教育及做好围产期保健对于减少智力低下、促进儿童心理健康发展都具有重要意义。     

厦门市儿童智力测试结果分析

目的：了解厦门市学龄前儿童智能开发情况，探讨影响智能发展的因素，方法：采用整群分层抽样法，抽取不同类型的幼儿园及散居儿童，应用龚耀先等主编Ｃ－ＷＹＣＳＩ手册的方法测试。结果：儿童的智能发展及智商分布构成比呈正态分布，符合儿童智能发育规律；在性别上男女童间智能发展无明显差异；集体儿童得分明显优于散居儿童，其中公办幼儿园得分高于单位办，民办幼儿园，在极超常，边界，智力缺损儿童中，其智力发育与父母的文化     

IGF-1对学龄前阻塞性睡眠呼吸暂停综合征儿童认知能力的影响

目的:探讨IGF-1对学龄前阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(OSAS)儿童认知能力的影响。方法:对OSAS组52例和对照组49例学龄前儿童进行多导睡眠监测,利用韦氏记忆量表、韦氏儿童智力测验量表和图形划销测验进行认知能力评定。血清IGF-1浓度测定采用放射免疫分析方法,同时对血清IGF-1浓度与记忆能力、智商和注意力进行相关性分析。结果:OSAS组记忆能力(数字顺背、数字倒背、数字广度测验合计)和总智商均明显低于对照组(P0.05)。OSAS组注意力失误分明显高于对照组(P0.05)。OSAS组血清IGF-1浓度明显低于对照组(P0.05)。血清IGF-1浓度与数字广度测验合计分数及总智商呈正相关,与注意力失误分呈负相关。结论:学龄前阻塞性睡眠呼吸暂停综合征儿童存在记忆能力、智力水平和注意力方面的认知功能障碍;IGF-1水平的下降是引起认知功能障碍的机制之一。     

404例智力低下儿童智力测试结果及病因探讨

目的:分析智力低下儿童智力测试结果及病因,为智力低下儿童的诊治提供依据。方法:2010年1月～2011年12月期间对1 332例儿童进行智力测试,其中4～6岁儿童采用中国修订的韦氏学龄前儿童智力量表(C-WYCSI)进行智商测定,7～17岁儿童采取韦氏学龄儿童智力量表(C-WISC)进行智商测定。结果:①确定为智力低下儿童404例,检出率为30.33%。其中轻度智力低下患儿155例(38.37%),中度智力低下患儿119例(29.46%),重度智力低下患儿76例(18.81%),极重度智力低下患儿54例(13.37%)。4～6岁238例,7～17岁166例。男性215例,女性189例。学龄前智力低下儿童与学龄儿童智力低下各级别分布构成、不同性别智力低下儿童智力各级别分布构成之间均无统计学差异(P>0.05)。②智力低下病因明确者288例(71.29%),病因不明者116例(28.71%);病因明确的智力低下患儿,导致智力低下的病因主要为先天性智力发育迟缓(17.08%)、染色体异常(10.64%)、脑积水(6.93%)为前三位原因。结论:4～17岁智力低下儿童以轻度智力低下为主,导致智力低下的病因较多,但以先天性智力发育迟缓、染色体异常及脑积水为最常见原因。     

学龄前儿童智力水平和智力结构

目的:调查幼儿园大班全部儿童的智力水平,分析其智力结构,探讨认知能力发育规律,为学龄前儿童的学校教育和健康成长提供参考依据。方法:选择金坛市3家幼儿园大班全体儿童作为调查对象,共计345名儿童(男191人,女154人)参加此次调查,采用中国版韦克斯勒氏学龄前及初小儿童智力量表(WPPSI)一对一测定儿童智力。结果:所有儿童的平均智商为(101.80±11.88)。总智商在不同性别间无差异(P>0.05),男、女童的言语智商均小于操作智商(P<0.01)。有28.70%的儿童发生智商分离,其中,言语智商小于操作智商的占69.70%,智商分离与智商平衡者之间总智商的差异无统计学意义(P>0.05)。智力离散模型分析并无明显趋势,但言语分量表的离散值小于操作分量表的离散值(P=0.000)。结论:本组学龄前儿童言语智商小于操作智商,可能是:①儿童更多地接触相关材料选择性地提高了操作能力;②中国80年代修订的WPPSI需要修改以符合时代的发展;③儿童智力的离散模型值得进一步追踪研究。     

引导式教育结合针刺治疗学龄前儿童智力低下的研究

【目的】 通过观察引导式教育结合针刺治疗对学龄前儿童智能发育的影响,探讨对学龄前智力低下儿童行之有效的临床治疗方法。 【方法】 将60例学龄前智力低下儿童随机分成两组,每组30例。治疗组在知情同意的情况下,指导家庭训练的同时进行引导式教育结合针刺的综合康复治疗。对照组指导家长在家中进行感觉统合、生活自理能力和社会适应能力训练等家庭训练。家庭指导参照《感觉统合训练实用手册》及《特殊儿童的家庭教育》给予指导方案,尽可能保持两组家庭训练的一致性。所有患儿干预前与干预3个月后均进行智能测定。 【结果】 治疗组总有效率96.66%,对照组总有效率73.33%,干预后治疗组IQ值显著高于对照组(P＜0.05);治疗组干预前后IQ差值显著大于对照组(P＜0.01)。 【结论】 引导式教育结合针刺治疗对学龄前智力低下儿童的智能发育以及智力水平的提高行之有效,值得临床推广应用。     

Low weight at birth and unfavorable socioeconomic background: effects on language and fluid intelligence

Low birthweight (<2500 g), associated with low socioeconomic status, has a negative effect on cognition and development. This is especially true for fluid intelligence and language. This study aimed to examine and identify (1) fluid intelligence and language in low- and adequate-birthweight children in a low-income Brazilian neighborhood and (2) the environmental factors that could account for potential group differences. There were 100 children participated in the study, of whom 53 had low birthweight and 47 had adequate birthweight. The children completed a battery of tests for fluid cognition and language. Their socioeconomic background and home environment were explored through a caregiver questionnaire. The results indicated significant group differences in fluid intelligence but not in language. Environmental factors partially explained the results. The variables ‘years of preschool’ and ‘number of learning games/books’ predicted better test results. Furthermore, the children underperformed in naming speed but not in accuracy, and the low-birthweight children also underperformed in fluid intelligence. It is concluded that environmental factors affect both birthweight groups and may compromise child development.     

学龄前儿童英汉双语教学对其认知能力影响的探究

【目的】 研究学龄前儿童英汉双语教学对其认知能力的影响。 【方法】 选择上海市浦东新区三所幼儿园,排除一般智能低于70的儿童,随机选择学龄前儿童120名分为双语组和对照组,每组按三个教学年级随机选取20名,比较各组儿童认知能力测试的结果。 【结果】 两组儿童在认知能力测试中各指标均随年龄增长而增长,各年级间差异有统计学意义(P<0.05)。一般智能水平总分项目上,小班及中班的双语组较对照组评分低,但差异无统计学意义(P＞0.05);而大班双语组一般智能水平总分项目评分较对照组高,且差异有统计学意义(P＜0.05)。在语言、操作、数量、记忆分量表项目上,各年级评分无统计学意义(P＞0.05)。 【结论】 接受双语教学的学龄前儿童其认知能力与非双语教学儿童相仿,英汉双语教学对其认知能力发育的影响有限。     

北京市通州区4656例学龄前儿童早期发展现状及其与学习支持的关系

目的 分析影响学龄前儿童早期发展的因素及其与家庭/父亲/母亲学习支持的关系,为促进学龄前儿童早期综合发展提供依据.方法 选择2020年12月1-31日在通州区幼儿园就读的4656儿童为研究对象,对家长和儿童的基本情况、调查前3天内父亲/母亲/其他看护人是否陪儿童一起进行7项学习支持活动的情况、儿童早期发展情况进行问卷调...     

引导式教育结合听觉统合训练治疗学龄前儿童智力低下的临床研究

目的探讨引导式教育结合听觉统合训练治疗学龄前儿童智力低下的疗效,为临床治疗提供参考依据。方法 61例学龄前智力低下儿童随机分成研究组和对照组,对照组单纯指导家长在家中进行感觉统合、生活自理能力和社会适应能力训练等家庭康复训练,研究组在指导家庭康复训练的同时接受引导式教育结合听觉统合训练的综合康复治疗。治疗6个月后比较两组间的治疗后疗效情况。结果研究组总有效率为96.77%,对照组总有效率为70.00%。干预后研究组智商(intelligence quotient,IQ)值显著高于对照组(P0.05);研究组干预前后IQ差值显著大于对照组(P0.01)。结论引导式教育结合听觉统合训练治疗对学龄前智力低下儿童的智能发育以及智力水平的提高显著高于单纯进行家庭康复训练。     

学龄前儿童感觉统合失调与智能发育的关系

目的探讨感觉统合失调对学龄前儿童智能发育的影响。方法随机整群抽取兰州市5所幼儿园3~5岁儿童828名,采用感觉统合评定量表（3~6岁版）、自行设计的家庭相关因素问卷对828名儿童家长进行调查。随机抽取63名感觉统合失调儿童和64名正常儿童进行韦氏（上海-WPPSI）智力测验。结果失调组儿童总智商、操作智商低于正常组;常识、动物房、迷津和木块图案得分较正常儿童差;两组儿童言语智商（VIQ）与操作智商（PIQ）分离的比例无统计学意义。结论感觉统合失调对学龄前儿童的智能发育有一定程度的影响,使儿童空间概念认识能力、空间结构以及视觉运动的协调能力不足,儿童的学习能力、记忆力和注意力表现较差。