现实形势下提高诊断学实习带教效果的探索和体会

<正>妥善处理医患关系是每位医学生必修的学问和必经之路,而诊断学实习是医学生将理论转化为临床实践的开始,也是真正接触患者的阶段。认清目前医疗形势,了解当前医学生的特点和心理,真正提高医学生的诊疗水平,提高诊断学实习带教效果,是诊断学实习带教老师需要解决的问题。当前医学生的特点进入诊断学实习的医学生处于大二阶段,思维敏捷,眼界开阔,接受新事物能力强,追求个性,强调自主,不太愿意接受被强加的观点和想法。但其中部分学生独立能力不够     

眼科临床实习教学研究与分析评价

眼科临床实习教学中存在一些问题,这与实习学生、带教教师、医疗环境、教学方法、教学手段等均有关联。临床实习教学应多方位提高带教教师素质,通过对教学方法及教学手段的不断改进与更新,从而保证临床实习的教学质量。在实习中,可以通过对思维能力的培养,有效地帮助学生根据患者的检查结果、临床症状、生命体征等方面得到较为准确的诊断结果,最终达到提高学生解决在实习中遇到问题的能力及学生的临床分析能力。     

"PBL"教学模式在精神科护理本科实习中的探讨

目的:将“问题为基础“(Problem Based Learning)教学模式引入精神科临床实习带教,探索更好的精神科临床护理带教方法,提高精神科临床带教质量,培养学生问题意识和解决问题的能力。方法:通过设计系统的精神科实习流程和设置精神科实习问题,对四川大学华西医院2005年1~10月在精神科实习的护理本科生进行以“PBL“的精神科临床实习教学的探索,并在实习结束时采用精神科PBL教学反馈调查问卷了解学生在精神科实习的情况。结果:绝大多数学生喜欢PBL教学方式。而且,通过PBL带教,学生学习主动性增加,学生之间和学生与老师之间的互动增加,学生问题意识与解决问题的能力提高。结论:通过PBL临床带教能够有效地提高精神科护理临床带教的质量,培养学生的问题意识和解决问题的能力。     

自学考试护理大专生临床带教实践

目的　为做好自学考试护理大专生临床带教工作 ,根据自学考试实习学生的特点制订带教计划。方法　突出一个特色 ,即因人施教的特色 ;强化两个环节 ,即理论教学环节和操作带教环节 ;做好三个阶段 ,即统一基础护理和专科护理操作常规阶段 ,应用护理程序实施整体护理阶段 ,模拟考试的强化训练阶段 ;培养四个能力 ,即培养交往沟通能力 ,培养个案书写能力 ,培养运用整体护理观念能力 ,培养护理管理能力。结果　毕业临床考核通过率为 96%。结论　优秀的带教老师是保证临床实习质量的前提 ,学生良好的心理素质是临床实习考核的基础 ,因人施教是发挥学生主体作用的关键 ,严格的管理制度是临床实习质量的保障     

夜大学专升本护生护理管理及教学实习带教方式的探讨

[目的]探讨适应护理夜大学专升本学生护理管理与教学实习的带教方式。[方法]通过对316名临床实习的护理夜大学专升本学生护理管理及教学实习带教,根据不同学生的经历、经验,体现以人为本,因材施教的教学思想,注重学生实践能力的培养。[结果]提高了专升本学生教学及管理能力。[结论]满足了不同层次学生的发展需要,为培养高素质、高质量的护理在职人才奠定坚实的基础。     

检验专业分子生物学实习带教经验分析

实习带教是检验工作的一部分,如何提高学生的操作技能及合理应用理论知识分析问题、解决问题的能力,为顺利走向社会打下坚实的基础是每个带教教师需要思考和面临的问题。分子生物实验主要以手工为主,因此分子生物实验室带教工作要注重实习生动手能力的培养。作者根据多年带教经验总结出了以入科前小讲课的形式做好岗前培训;以观摩-操作-讲解相结合的方式,培养操作技能;实习间期系统讲解,帮助实习生加深理解;病例讨论,检验结合临床;出科小测试,教学相长等教学方法,旨在为带教教师提供一些教学启示。     

成人护理大专教育的临床实习模式

发展成人高等护理教育是提高护理队伍素质重要途径。目前大部分护士提高学历的教育形式主要还是成人业余护理大专教育。临床实习又是成人教育帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的重要阶段，为了在实习过程中培养并提高学生独立思考、分析和解决问题的能力，我们以桑代克的学习理论和成人教育理论为指导，经过多年的教学实践，形成了一套成人护理大专临床实习的带教模式，包括謇习前的准备、实习带教的实施和实习总结等三方面的教学安排与管理。根据实习要求，不仅注重培养学生评判性思维能力及运用护理程序能力，还对学生的管理、教学和科研能力进行初步培养。     

急诊科实习护生能力评价体系的建立与实践

护理学是一门实践性很强的学科 ,如何加强基地教学 ,培养出高素质、实用型的护理人才 ,是护理教育面临的一大课题。临床实习是培养学生实践能力的主要途径 ,它是整个教学计划中的重要组成部分 ,通过各主要专科的轮转实习 ,使学生的实际能力得以全面提高[1～ 3 ] 。显然 ,各科进行高质量带教是至关重要的。近几年我院急诊科突出急诊专科工作特点进行带教 ,重点培养护生的急救能力 ,并探索出一套较为客观的评价护生急救能力的评价体系 ,经教学实践 ,收到了较好效果。现报告如下。1　组织与目的由急诊科护士长与带教经验丰富的带教护士组成“急…     

以检验实习带教为契机提高检验科师资队伍建设

临床实习是医学生学习过程的重要阶段，是对学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节，这一阶段对培养学员成为一名合格医生起着足轻重的作用，同样，由于“教学相长”、实习带教也同样是对指导老师能力的综合检验，有助于带教教师综合素质的提高。长期以来，由于带教工作的数、质量等指标未能列入医师工作质量考评体系，客观上带来了不少消极的影响。本作认真调查了近些年所在医院临床教学工作情况，结合自身体会，对提高临床实习带教教员素质的途径进行了有益的探索。     

护生实习带教的思考

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

提高急诊科护生带教质量的体会

中等护理专业实习大纲明确指出，实习是护理教育的重要阶段：是培养护生综合动手能力的关键环节，是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程。护理工作是一门实验性、操作性、服务性较强的应用科学，现代护理模式要求我们必须注重培养实际工作能力较强的实用型护士，而学生实习质量与带教方式、带教老师素质及带教计划安排有密切关系。本人就几年来对急诊科护生的带教方法和体会作粗略的总结，现报告如下。     

全日制护理本科生临床带教体会

临床教学是培养护生走向社会的重要环节,通过制订科学的带教计划,加强老师带教能力的培养及强化带教意识,对学生因材施教以提高护生临床实习质量,使护生能够顺利完成实习任务,在学生向护士工作岗位的过渡阶段打好基础,为国家培养一支高素质的护理接班人。     

新时期护生在病区带教中的难点及对策

护生临床实习工作是整个护理教学过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步。针对在临床带教过程中实习护生与带教老师存在的问题,找出教与学的难点,分析原因,制定相应对策,改进带教方法,培养服务能力,提高综合教学素质。     

超声诊断学实习教学面临的几点问题与应对措施

针对超声诊断学实习教学面临的问题,提出相关的应对措施。教学医院超声诊断实习教学内容多而实习时间短、带教模式特殊、且临床与教学工作矛盾突出。专人负责,合理安排,强化基本功,注重诊断思维锻炼,课内与课外结合、操作与图像分析结合,有助于解决以上问题。     

导师制运用于护生带教

我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师 ,一对一负责实习生的全面带教 ,并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性 ,同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面 ,还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。1　建立良好的师生关系 ,培养护生沟通能力　　师生关系是一种特殊的人际关系 ,师生间相互尊重 ,情感融洽 ,心理相容 ,彼此真诚相待 ,会在教学中起到激励和促进作用 ,使导师真正成为护生的良师益友。几年来 ,我科在临床护理教…     

责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值

目的：研究责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值。方法：选取2019年8月-2023年3月在产科实习的助产士114名作为研究对象，采用随机数字表法将其随机分为传统带教组67名和联合带教组67名，传统带教组实习生均采取传统教学方式，联合带教组采取责任制带教模式联合服务型学习措施的教学方式。比较两组学生自我满意度及对教学培训的满意度，对实习内容兴趣，学生带教前和出科时的考试成绩及带教后学生学习积极性、自我问题处理能力等指标。结果：实习结束时，联合带教组学生出科理论知识和操作技能的考核成绩比带教前均明显提高，且均明显高于传统带教组，其测评表考核优良率明显高于传统带教组（P＜0.05）。联合带教组学生对自我满意度和对教学培训，包括学科介绍、教学方法、讲课内容、理论技能、护理操作技能、分析解决为问题等方面的满意度相比传统带教组均明显升高（P＜0.05），联合带教组学生对实习内容有兴趣的比例相比传统带教组更高，且带教后联合带教组学生学习积极性相比传统带教组更佳，自我处理问题能力也更高（P＜0.05）。结论：在产科分娩护理带教中联合应用责任制带教模式及服务性学习措施能明显提高实习助产士的专业理论水平和实际操作技能，这种带教方式能显著提升实习助产士的学习兴趣和积极性，提升其对自和教学的满意度，从而提高其综合能力，取得更好的带教效果。     

临床实习带教质量影响因素与改进措施

临床实习是院校学生理论联系实际、进一步提高操作技能、确立人生观、强化心理素质、获得全面发展、顺利步人社会的重要时期。高质量的临床带教对学生综合素质培养尤为重要，带教老师队伍素质、技术能力是搞好临床实习带教的关键。     

带教时如何提高护生在病人心目中的威信

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负起传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务。临床带教老师在带教时，要将相当的精力放在帮助护生提高在病人心目中的威信上，让广大的病人接...     

临床实习护生带教中应用护理程序的体会

临床实习是高等护理教育的重要组成部分,是培养护生理论联系实际及综合能力的关键时期,也是从学生过渡到护理工作者的关键阶段.我院作为一所市级三级甲等综合性教学医院,是甘肃省教育厅授予的兰州大学医学部、甘肃省中医学院、张掖高等医学专科学院等多家医学院校教学实习医院,承担着多家医学院校学生实习的任务.为了培养高质量护理专业人才,我院在实习护生的带教中实行护理部专人分管、科护士长负责、指定专人带教的分层次临床护生实习带教管理机制.医院护理部制定了详细的《实习进修人员培训计划》,科室也制定了《实习进修人员培训计划》.