人体寄生虫学双语教学实施探讨

在我国,双语教学属于"外语"教学范畴,旨在实现"教育面向现代化,面向世界,面向未来"。目前在双语教学的概念、意义、教材建设、教学方法、师资培养等方面还存在一些问题。作者在借鉴国内其他院校开展双语教学经验的基础上,结合自身开展双语教学的实际,对双语教学的实施进行了探讨。     

双语教学在诊断学教学中的应用探讨

随着21世纪的到来,医学教育也逐渐步入全球化。双语教学是当今社会国际化潮流的必然产物,符合现代教育理念和素质教育的需要。在诊断学教学过程中推行双语教学对于提高医学生的英语水平有积极作用,并为其日后查阅英文文献、涉猎国外医学前沿领域打下了基础。本文对医学双语教学的相关问题进行探索分析,为进一步深化双语教学提供建议和依据。     

病理生理学双语教学的尝试与思考

目的通过实施病理生理学双语教学并总结教学经验,为医学人才的培养提升质量。方法选取150名2015年级在校学习的5年制临床医学专业学生,实施《病理生理学》双语教学授课,教学实施后通过问卷调查了解学生对双语教学的反映。结果结果显示,大多数学生赞成双语教学并表示这种新的教学模式对他们的理论知识及英语学习都有促进作用。结论《病理生理学》双语教学是适合5年制临床医学专业学生的,但在教学大纲、教学质控体系及师生语言能力环节仍需改进。     

临床护理技能操作双语教学的调查分析

目的探讨临床护理技能操作双语教学的方式及影响因素。方法采用自行设计的调查表对63名护理本科生在接受临床护理技能操作双语教学后进行问卷调查。结果研究对象英语基础较好,对双语教学积极性高,双语教材采用部分英语授课的方式最受学生欢迎,但教师的双语教学素质有待提高,同时授课内容及计划需要优化,并适当增加相关的教材以满足学生对双语教学的需要。结论在进入临床实习的护理本科学生中开展临床护理技能操作双语教学具有可行性,但仍需加强师资、教材建设,优化授课内容,才能保证双语教学的质量。     

临床诊断学教学改革实施中的新理念

诊断学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁学科,目前现代化医学技术的飞速发展导致诊断学基本功练习的作用淡化,向临床教学提出严峻挑战。本文针对近年来诊断学教学中的薄弱环节提出初步建议,期望有助教、学互长。尽管现目前诊断教学在理论-互练-见习模式下有一定效果,但诊断学教学的任务仍任重道远,以培养综合型医学人才为核心,在教学改革中一定要灌入新理念,适当增加实践练习的课时,合理化构建教学团队,有效促进临床医学生学习的主观能动性,开展并重视双语性教学,充分利用临床技能培训中心在诊断教学中的平台作用,调整考核和考试形式,努力提高临床医学本科生临床综合诊断能力。     

双语脑的双语定位关系

本文综述了目前双语在大脑两半球的定位研究，并着重介绍了研究方法及观点。     

双语教学模式在临床护理教学中的应用

介绍临床护理教学中双语教学模式的有关问题。     

妇产科学双语教学查房中PBL教学方法应用效果观察

目的 观察妇产科学双语教学查房中PBL教学法的应用效果.方法 60名实习本科生,随机分为PBL教学组和对照组各30例.PBL教学组采用PBL教学模式进行双语教学查房,对照组采用常规教学模式.实习结束时对两组学生妇产科专业英语水平(包括听力、阅读和翻译)和临床实践能力(包括临床思维能力、医疗文书撰写能力)进行考核并评分.结果 PBL教学组学生妇产科专业英语水平和临床实践能力均优于对照组(P均＜0.05).结论 妇产科学双语教学查房中PBL教学法的应用效果满意.     

双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响

目的探讨双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响。方法采用返回抑制范式的行为实验。被试为熟练双语老年人为双语组、单语老年人为单语组。结果 (1)线索至目标刺激出现的时间(SOA)是300 ms时,双语组和单语组均未出现返回抑制效应。而SOA为500 ms和700 ms时,两组均出现了返回抑制效应。(2)双语组返回抑制效应量明显大于单语组(P<0.05)。结论双语经验延缓了双语老年人执行功能中返回抑制能力的老化。     

医学微生物学教学模式改革措施与效果分析

为适应当今高等医学教育发展的要求,对传统的医学微生物学教学模式改革进行了探索。通过建立网络教学平台,在教学过程中建立逻辑网络,举办专题讲座,开展双语教学等方法增进了学生学习的自觉性和积极性,使学生对知识的掌握更加坚实,教学效果得到了有效的提高。     

多模式教学方法整合在医学寄生虫学教学中的应用研究

本文针对新形势下五年制医学生的特点,通过全面提升教师素质,打造一流教学团队,对学生全面分析,做到因材施教,探索多种教学模式,以提高教学效果。为医学寄生虫学教学提供一定的参考和借鉴作用。     

《医学免疫学》教学方法的改进及体会

《医学免疫学》作为一门医学基础课程,内容抽象,逻辑性强,教学难度大。在教学过程中结合免疫学课程特点和学情分析,作者在教学内容设计、多媒体课件制作、说课、教学手段运用、全面提升教师素质等方面交流了一些改革经验及体会,旨在为提高学生的学习兴趣,提高教学质量,为教学提供借鉴和参考。     

融合免疫学、生物化学和分子生物学综合性、设计性实验教学探讨

受河南大学实验课程的整合与创新研究项目的资助,针对临床医学专业的学生开设了"检测细胞凋亡"为主线,融合原来附属于生物化学、分子生物学和免疫学课程的实验课,收到了良好的实验教学效果。实践证明,学生对这种融合性、综合性系列实验特别感兴趣,这种实验教学模式,极大地激发了学生自主学习的积极性,在巩固和拓展了理论课学习内容的基拙上,培养了学生的科研素质、创新精神和动手能力。教学成果的取得,为医学基础实验课程的整合和教学方法的改革与创新提供了宝贵的经验。     

“病原生物学和免疫学”教学方法的探索与体会

《病原生物学和免疫学》是一门医学基础课程,是医学专业学生学好专业课程,达到实用型卫生人才培养目标的基础。在教学过程中作者根据教学内容采取灵活多变的教学方法,对学生进行学习方法指导,重视实验课教学等方面进行了改革探索,旨在提高学生的学习兴趣,提高教学质量,为教学改革提供一些经验。     

病原生物学课程建设与教学改革的探索

病原生物学是一门以病原生物为研究对象的医学基础课程,也是知识更新和发展最为迅速的课程之一。在总结多年教学经验的基础上,根据各专业学生的培养目标和培养要求,结合本校实际情况,对不同专业学生的病原生物学课程的授课内容、教学模式、教学方法及教学手段进行了综合改革,并取得了一定的成效。     

Comparison of a videotape instructional program with a traditional lecture series for medical student emergency medicine teaching

An emergency medicine faculty has reported that the use of the videotape medium for presenting curricular material to medical students is both cost effective and well suited to the educational milieu of the emergency department. In order to compare the effectiveness of videotape instruction with that of a traditional lecture, groups of students received instruction in one topic by videotape and in another topic by lecture. The students' retention of material was tested by a multiple-choice examination administered ten days later. The students scored 76.1% (683 of 898 questions) on material taught by lecture and 76.2% (673 of 883 questions) on material taught by videotape (P greater than 0.7). We conclude that videotape instruction is as effective an educational tool as the traditional lecture for an emergency medicine course.     

以提高教育质量为核心的医学微生物学教学改革的研究

教育改革是高等学校的重要任务,以提高教学质量为核心开展基础教学与临床实践相结合的教育教学方法,能够提高教师对课程的全面调控能力,改变教师教育教学思维。在教学工作中提倡教师先实践,学生再实践的教育模式,有利于开展案例式教学,有利于开展实验教学改革,也有利于医学微生物学的教学改革。     

提高高校《动物寄生虫病学》教学效果的探讨与实践

《动物寄生虫病学》是动物医学专业的主干课程,为了适应教育教学的发展变化,不断进行理论教学和实验教学改革。包括灵活运用教学模式,调整教学内容,重视对学生实践技能的培养,并取得了较好的教学效果。     

基于微课的新型翻转课堂教学模式在高原心脏病课程网络教学中的应用

目的 探究基于微课的新型翻转课堂教学模式在高原心脏病课程网络教学中的应用。 方法 选择40名临床医学专业学生为研究对象,随机分为试验组（20人）与对照组（20人）。试验组利用网络平台接受基于微课的新型翻转课堂教学,对照组接受在线开展的传统课堂教学,利用随堂测试+课后作业+期末终考的综合测评方式对学生学习效果进行评价,并通过网络问卷形式进行满意度调查。 结果 试验组学生在课后作业、期末终考以及综合考评整体表现方面显著优于对照组（P < 0.01）,同时试验组学生在学习兴趣提升、自学能力提升、实践能力提升、课堂知识的掌握等方面满意度高于对照组（P < 0.01）。 结论 基于微课的新型翻转课堂教学模式能够帮助学生更深刻地理解知识重点、难点,提高学生对医学学科的学习兴趣和学习能力,为我国未来医学发展奠定坚实基础。