略论《素问》林亿新校正对《灵枢》经文的利用

<素问>林亿新校正利用<灵枢>经文校对<素问>经文和王冰的注文,并与<甲乙经>联系起来简释,并指出<灵枢>与<针经>是异名同书.     

《素问·方盛衰论》诊法探析

<素问·方盛衰论>共论六节,前三节论阴阳气虚为厥为梦;后三节论诊法,涉及持诊之道,持诊十度,诊之大方和师承授受,为后世望闻问切四诊奠定了理论基础,现就<内经>诊法对祖国医学的贡献探析如下:     

浅谈《伤寒论》中对“期门”穴的应用

<伤寒论>全书中共有33条涉及到针灸疗法,明确提出的穴位有风池、风府、期门、肺俞、肝俞、关元和大椎穴.笔者以"期门"穴为例,谈一下其在<伤寒论>中的应用.     

孙一奎《赤水玄珠》补肾观浅析

孙一奎(1522～1619),字文垣,号东宿,安徽休宁县人.系我国明代著名医家,一生行医注重人体元气之生生不息,故别号"生生子".著有<赤水玄珠>、<医旨绪余>、<孙文垣医案>(或称<孙氏医案>)等书,后合编为<赤水玄珠全集>.     

<伤寒论>、<金匮要略>在中医学课程中的地位及教材改革设想

<伤寒论>、<金匮要略>二门课程属中医临床基础学科,在中医院校前期教学中居于重要地位,本文就<伤寒论>、<金匮要略>在中医学课程中的地位及教材改革设想谈谈看法.     

浅谈《金匮要略》中的瘀血

瘀血系指血液运行不畅,甚至停滞凝聚,或离经之血积于体内.<内经>中有关于"恶血"、"脉不通"、"血泣"等记载,也曾论及其病因病机、治疗原则.然首次提出"瘀血"之名者为汉代名医张仲景.在其<金匮要略>许多篇章中详细论述了瘀血证的病因病机及其病证特点,并用活血化瘀诸方治疗与瘀血有关的病证,为后世医家对瘀血理论和临床研究奠定了基础.     

关于《太素》佚卷的初步考证

唐初杨上善所撰注之<太素>一书颇具汉儒治经之遗风,熔雠校诂训、发明医理于一炉,实为研习<内经>之所必读.惟憾是书亡佚代远,残缺亦甚,无疑给<太素>研究带来障碍.<太素>舶归迄今虽于佚卷问津者未少,然终因资料匮乏而鲜有成就.     

程国彭研究《伤寒论》的特色

程国彭认为:"古称397法,113方,尚不能尽其变,遂谓仲景<伤寒论>非全书."其总结30余年学习<伤寒论>之心得为"四字八言",指出:若"精乎此,非惟397法,113方,可坐而得;即千变万化,亦皆范围于其中",并将其作为后学津梁.欲登堂入室尚需对六经病证,了然于胸.     

《伤寒论》中“烦躁”之辨析

"烦躁"是临床常见症状之一,指烦而不宁加以手足躁扰,而手足躁扰是其主要表现.关于"烦躁"的概念,<伤寒心法要诀>说:"身为热动而不安谓之躁,心为热扰而不宁谓之烦."似乎是说引起烦躁的病因只有热.但是从<伤寒论>全书有关"烦躁"的条文来看,"烦躁"并非皆因热而引起,尚有虚寒的一面.     

《黄帝内经》与医学气象学

医学气象学是研究天气和气候对人体健康影响的一门学科.有关医学气象学,早在<内经>就有论述,如"人与天地相参也,与日月相庆也".认为气象因素是对人类健康在外界环境中影响最为重要的环境因素.     

医苑丛谈——谈境界

中医学人,既要具备医学、心理学知识,还应当通晓事理学以及其他相关学科的知识,以提升自己的境界。读书临证过程中,既要精研医理,还要览观杂学,如此方能在高原上打造高峰。     

“知行合一”开放性教学模式在交际心理学课程中的应用

将“知行合一”开放性教学模式运用于交际心理学选修课程的教学中,着力培养大学生的人际交往能力。通过精选教学内容,精心设计教学过程,采用多样化的教学方法和手段,做到学用结合;以“学习共同体”为支持平台,有效地将课堂教学延伸到课外。实践证明,交际心理学教学中应用“知行合一”开放性教学模式,可以促进学生人际交往能力的提高,受到...     

改革开放初期群众社会心理探析(1978-1994)

具有革命性意义的改革开放对当时的群众社会心理产生巨大的影响和冲击,在改革开放初期群众中广泛存在着喜悦振奋、期望值过高、徘徊困惑、崇“左”恐右、稳定求实等主要社会心理,这些群众社会心理对改革开放的发生、发展和持续起着重要的作用。这些社会心理的形成与改革开放进程中出现的分权让利、社会分化、社会多元化趋势息息相关,同时还与传统文化的心理定势、自然经济的状态以及社会民众的知识素养有密切关系。     

现代中医心理学发展简述

1980年,王米渠等提出了中医心理学这一学科的概念。1985年召开的“全国首届中医心理学学术研讨会”,提出了中医心理学理论框架,宣告中医心理学这门新兴学科的创建。之后有12届全国或国际中医心理学学术研讨会,相继在全国各地召开。通过对传统心理学思想的发掘、整理、提高,在继承传统中医学的基础上,不断创新中医心理学理论,并与心理学、医学心理学等学科结合、融汇,逐渐建立了中医心理学为系统的知识体系,并广泛用于临床实践。     

医学心理学PBL教学模式探讨——以躯体形式障碍为例

根据医学心理学课程特点和教学要求,以临床心理科的真实案例为蓝本,编写了"躯体形式障碍（疑病症）"PBL教学案例。案例涉及基础医学、临床医学、医学心理学等方面的知识点。在PBL教学中模拟临床就诊经过,教师逐次递进地给出案例信息并提出相应问题,学生课下自学,课上小组讨论,探讨焦虑的生理生化基础、躯体形式障碍的心理学病因、诊断要点与治疗原则、心理治疗中治疗关系的建立、生活经历对个体人格的影响以及社会文化因素对个体病情转归的影响等内容。课堂调查显示学生对PBL教学效果比较肯定,普遍认为PBL教学模式可以提高学习兴趣和自学能力,促进不同学科知识的联系,加强理论和实践结合,有助于提高医学心理学教学质量。     

专科层次《医学心理学》课程教学改革研究

根据当前专科层次医学心理学课程教学中存在的问题,结合医学类高职高专的培养目标、修学年限、教学时数等准确定位医学心理学课程教学目标,并从保证必要的心理学基础理论知识、适当扩展心理健康相关知识、合理取舍临床心理内容等三个方面构建实现该目标的教学内容体系,以规范和完善专科层次的医学心理学教学,提高教学质量。     

在综合医院心理门诊对应用心理学专业学生临床教学实践

在综合医院心理咨询科门诊对应用心理学专业实习学生的带教过程中,结合其专业培养要求和心理科门诊特点,在重视心理咨询和心理治疗技能培养的同时,加强临床精神病学理论和技能的培养。使学生不仅具有扎实的临床心理学知识,还具备良好的临床心理学技能。     

人文素质教育在医学生社会化过程中的导向功能

医学生社会化的结果就是知识、能力和人格得到全面地发展，能适应社会发展的需要，建立稳定的角色，实现社会期待的目标。正确而有效的人文素质教育是医学生顺利地实现社会化的有力保证。人文素质教育在医学生社会化中所表现出来的政治、思想、心理和知识导向功能是其他任何教育都不能替代的，并且会贯穿于医学生社会化的全过程。     

心理学探索

本文介绍了心理学的基本知识，详细阐述了心理学的不同分支学派，并介绍了我国出版的有关心理学著作。     

医学知识图谱构建研究进展

针对医学数据专业性强、结构复杂等特点,解析了构建医学知识图谱的关键技术,介绍了利用机器学习和深度学习的方法识别医学命名实体、实体链接和抽取语义关系,以及医学知识图谱在医院智能导诊、疾病筛查和预测、辅助临床诊断、医疗保险风险预测和医学知识科普方面的应用。结合当前我国医学知识图谱构建在数据和技术层面临的问题和挑战,提出了相应的对策和建议。