“健康教育卡片”在优质护理健康教育中的创新应用

健康教育是一种"以患者的健康为中心"的新型护理模式,对患者实施健康教育是护理工作的重要组成部分。我科为肿瘤、内分泌、消化的大内科优质护理示范病区,我们创新将健康教育卡片应用到临床,使健康教育达到了书面化、实用化、及时化、连续化、广泛化[1],取得了可喜的成效,现将制作"健康教育卡片"的具体内容、制作方法介绍如下。     

慢性病人的健康教育

健康教育是一种"以病人的健康为中心"的新型护理模式,对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分.为了发挥健康教育效果并在护理工作中持续地开展下去,我科采用有目标、有计划地对慢性病人的健康教育工作进行了总结评估,提高了护理质量.     

医护合作模式在骨科健康教育中的应用效果

目的 探讨更为科学有效可行的骨科病人健康教育工作方法,提高病人对护理工作的满意度及健康教育知晓率.方法 将实施常规整体护理模式健康教育的患者作为对照组,将实施医护合作模式健康教育作为观察组,比较两组患者对护理工作的的满意度及健康教育知晓率.结果 观察组与对照组比较差异有显著意义(P＜0.05).结论 实施医护合作模式开展健康教育不仅能提高患者对护理工作的满意度和健康教育接受度,更重要的提高了病人的功能康复和降低了伤残率.     

"品管圈"活动在健康教育质量改进中的应用效果探讨

目的:探讨"品管圈"活动在改进健康教育质量中的应用与效果.方法:2010年1月起护理部进行品管圈活动的推行工作,在系统培训的基础上,成立品管圈组织,确立"健康教育质量改进"的课题,对活动前健康教育质量较低的原因进行分析,拟定实施对策,并将活动前后的结果进行分析比较.结果:"品管圈"活动后,护理健康教育质量明显提高.结论:"品管圈"活动提高了护士的工作积极性,增强了团队凝聚力,规范了临床护理工作,使护理质量得到持续改进,提高了病人满意度.     

应用护理路径对糖尿病患者实施健康教育

目的探讨应用护理路径对糖尿病患者实施健康教育的效果。方法将132例Ⅱ型糖尿病患者随机分为实验组和对照组,分别采用传统的健康教育方法和应用护理路径实施健康教育的方法。结果应用护理路径对糖尿病患者实施健康教育后,实验组健康教育达标率及对护理工作的满意度均高于对照组。结论临床护理路径的实施,使健康教育制度化、具体化和规范化,提高了护理质量,有利于健康教育的贯彻实施,是一种值得推广的健康教育形式。     

坚持"以病人为中心"实施健康教育的体会

随着整体护理内涵的拓展,健康教育越来越受到大家的重视,急诊外科结合科室的特点,强化健康教育工作在整体护理中的作用,积极实施无缝隙服务和人文关怀,确保了认识到位、措施到位和落实到位,形成了"人人是健康教育者,时时是健康教育之时机,处处是健康教育之场所,天天有健康教育之果"的局面.现将做法与体会报道如下.     

"亚健康"教育在急诊患者健康教育中的应用

本文从"亚健康"状态的相关知识入手,首先探讨了"亚健康"人群的健康教育特点,确立急诊科患者"亚健康"教育的目标,对"亚健康"教育与急诊科护理工作特点相结合的实施内容进行了重点论述.最后将急诊科"亚健康"教育与健康教育相互促进做了总结和展望.     

临床护理路径在小儿病毒性脑炎健康教育中应用的效果

目的 探讨实施临床护理路径模式健康教育管理在病毒性脑炎患儿及家长中应用的效果.方法 将2010年6月～2011年5月(实施CNP前)住院治疗的病毒性脑炎患儿设为对照组,将2011年6月～2012年5月(实施CNP后)住院治疗的病毒性脑炎患儿设为实验组,每组130例.两组患儿均实施整体护理,对照组采用传统的健康教育方法指导,实验组应用临床路径模式编制健康教育路径图.采用自行设计问卷评定患儿治疗的依从性、健康教育掌握情况及护理工作的满意度.结果 实验组患者家长的依从性、健康教育达标、护理工作满意度均明显高于对照组(P＜0.05).结论 实施临床护理路径模式健康教育管理,促进了健康教育质量的提升,增加了家长对治疗的依从性和对护理工作的满意度.     

边疆多民族地区临床健康教育的开展

随着系统化整体护理的普遍实施,临床健康教育得到较快发展,在护理工作中占有越来越重要的位置.健康教育是一个护患双边活动过程,如果只有医护人员的"自动力"而得不到病人的接受和配合,或者只有病人的"自动力"而得不到护理人员的指导和训练都不可能取得好的结果[1].在边疆多民族地区如何开展临床健康教育,及时发现双边活动过程的影响因素,将健康教育融入临床护理中,作者就临床健康教育开展阐述如下.     

运用统筹方法安排住院病人健康教育中的时间

针对目前实施健康教育存在的护士人员不足而缺乏做健康教育时间的问题，将统筹法运用于住院病人健康教育，借助华罗庚“烧水炮茶”的例子统筹安排，将非正式健康教育与日常护理工作同时进行，将正式健康教育分成若干小段，穿插于护理工作间隙，以保证健康教育的实施，加大落实力度，提高效率，改善质量，促进健康教育的发展。     

优质护理服务在精神科的应用效果

目的:探讨优质护理服务在精神科的应用效果。方法:将"优质护理示范病房"收治的160例住院精神病患者作为研究组,在一般精神科常规治疗与护理的基础上实施优质护理服务。将普通病房同期住院的160例精神病患者作为对照组,给予一般精神科常规治疗与护理。对两组患者的护理工作满意度、安全风险事件评估、健康教育知识知晓率进行比较。结果:研究组患者对护理工作满意度、健康教育知识知晓率显著优于对照组,安全风险事件显著低于对照组(P<0.001或P<0.05)。结论:精神科优质护理服务可以提高整体护理水平及患者对护理工作满意度,减少安全风险事件的发生,提高患者健康教育知识知晓率和依从性,是一项行之有效的护理工作模式。     

临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用及效果

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,将临床护理路径引入骨科住院病人健康教育。将2003年1~4月的174名住院病人随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组接受健康教育后对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度有所提高。结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式。     

应用临床护理路径实施健康教育的效果评价

目的 观察应用临床护理路径实施健康教育的效果。 方法 选取2010年1月-2012年1月住院的80例乳房癌手术患者,将其随机分为实验组和对照组各40例。对照组按常规模式实施健康教育,实验组按临床路径表,由责任护士有计划地从入院到出院对患者给予全程健康教育。结果 实验组患者的健康教育达标率、护理工作合格率明显优于对照组。 结论 应用临床路径实施健康教育,能明显提高健康教育达标率及患者对护理工作的满意度,提高护理质量。     

银屑病患者系统化健康教育的效果观察

目的探讨对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育的可行性。方法将84例皮肤科住院患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组按常规进行健康教育,观察组按因人而异的系统化健康教育实施。结果观察组在健康教育达标率及对护理工作满意度优于对照组(P<0.01)。结论对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育,能提高患者的健康教育达标率和对护理工作满意度,是一种值得推广的教育方法。     

应用临床护理路径对断指再植患者实施健康教育

目的 探讨将临床护理路径应用于对断指再植患者进行健康教育的实施效果.方法 选择同期住院治疗的断指再植患者186例,随机分成2组:对照组92例,按常规健康教育模式工作,护理人员在对病人进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组94例,按制定好的临床护理路径进行健康教育.两组比较健康教育效果.结果 观察组健康教育知晓率和对护理工作满意度均显著高于对照组(p＜0.01).结论 将临床护理路径应用于断指再植患者的健康教育,能显著提高健康教育知晓率和患者对护理工作的满意度.     

健康教育路径表在疗养科的应用

目的探讨在疗养科实施健康教育路径的方法及效果。方法将2011年6月~2012年12月来本院疗养的1 200名疗养人员,随机分成观察组和对照组各600例。对照组按常规健康教育方法 ,观察组实施健康教育路径表。比较两组的健康教育知识掌握情况及对护理工作满意度。结果观察组的健康教育知识掌握情况优于对照组,对护理工作满意度高于对照组(均P0.05)。结论在疗养科实施健康教育路径表,提高了疗养员的健康教育掌握程度和对护理工作的满意度。     

银屑病患者系统化健康教育的效果观察

目的 探讨对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育的可行性.方法 将84例皮肤科住院患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组按常规进行健康教育,观察组按因人而异的系统化健康教育实施.结果 观察组在健康教育达标率及对护理工作满意度优于对照组(P＜0.01).结论 对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育,能提高患者的健康教育达标率和对护理工作满意度,是一种值得推广的教育方法.     

浅谈“品管圈”活动在提升责任护士疾病健康教育质量中的应用及效果

【】目的 ：探讨品管圈活动对提升责任护士疾病健康教育质量的应用及效果。方法:2013年4月起我科进行品管圈活动的推行工作,组织成立品管圈,确立"提升责任护士疾病健康教育质量健康教育质量改进"的活动主题,对活动前健康教育质量较低的原因进行分析,拟定实施对策,并将活动前后的结果进行分析比较。结果:2013年9月29日 结束后,护理健康教育质量明显提高,缺陷率由原来的43%下降至15.6%。目标达成率为105%,目标改善率为64%。结论:"品管圈"活动使护理工作质量得到持续改进,同时提高了护士的工作积极性,增强了团队凝聚力,规范了临床护理工作,最终提高了病人满意度。     

临床路径在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用观察

目的 探讨应用临床路径对人工全髋关节置换患者实施健康教育的效果.方法 将126例单侧全髋关节置换术患者随机分为两组,观察组65例应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育,对照组61例采用传统健康教育方法,比较两组的健康知识掌握程度、自我护理技能、对护理工作的满意率.结果 观察组在健康知识掌握程度、掌握自我护理技能状况、对护理工作的满意率方面明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于促进患者康复、提高患者满意度、提高医疗护理质量.     

表格式健康教育路径在外科手术患者中的应用

目的确保患者获得有效的健康教育,提高护理质量.方法借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径为患者实施健康教育.将我院2003年2～12月住外科病房184例需进行腹股沟斜疝修补术的患者随机分成2组,实验组100例实施健康教育路径,对照组84例按随机教育法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组,2组对比有显著性差异P＜0.01.结论应用临床护理路径为患者实施健康教育能提高护理质量,是行之有效的护理工作方法.