双向转诊考核评价指标体系研究

目的:建立一套适宜评价城市上级医院与社区卫生服务机构双向转诊的考核评价指标体系.方法:利用专题小组讨论和专家法对被选指标进行评分筛选,并确定权重.结果:经过专家法评分,共筛选指标34项,其中一级指标3项、二级指标10项、三级指标21项.结论:双向转诊工作考核评价应注重数量和质量两个方面,建立和完善双向转诊考核评价指标体系对指导双向转诊工作有重要意义.     

药物化学实验考查的设计

本文认为,对药物化学实验考核方法应不断进行改进和完善,改变只重结果的考核标准,增加实验态度、思维分析能力和实验报告等综合评价指标.实践证明,该考评方法效果良好.     

厦门市医疗机构突发公共卫生事件应急能力评价

目的 建立厦门市医疗机构卫生应急能力常规量化考核指标体系,评价医疗机构对突发公共卫生事件的应急能力.方法 综合文献和专家咨询构建医疗机构突发公共卫生事件应对能力指标体系,采用专家评分法对三级指标进行筛选并设置权重.应用筛选后的指标体系对厦门市医疗机构突发公共卫生事件应急能力现况调查结果进行评价.结果 指标体系筛选出5项医疗机构突发公共卫生事件应对能力一级指标、10项二级指标和27项三级指标.评测结果显示厦门市急救中心和三甲医院综合分数较高,农村医疗机构和私营医院得分相对较低.结论 应用该评价指标体系可对厦门市卫生应急能力进行常规量化考核,现有基础上应重点加强农村医疗机构卫生应急体系建设,同时应加强私营医院的应急管理.     

社区护理质量指标体系的建立及应用研究

目的 建立一套适合于我国社区卫生服务发展现状、具有一定科学性和可行性的社区护理质量评价指标体系,为相关政府部门进行质量考核以及完善质量考核标准提供参考.方法 通过系统的文献检索收集社区护理质量相关术语,建立指标库.运用德尔菲专家咨询来确定指标体系的维度以及各维度指标群,并根据各指标的重要性评分来计算权重系数.在重庆市10大主城区分层随机抽取12家社区卫生服务中心,运用评价指标体系对重庆市社区护理质量进行模拟评价.结果 社区护理质量评价指标体系包括:3项一级指标、17项二级指标、42项三级指标.重庆市社区护理质量综合评价的均值为79.43分,分值跨度为21.95分.结论 社区护理质量指标体系以结构质量、过程质量、结果质量为要素,突出了社区护理"六位一体"的功能现状,具有较好的适宜性、导向性、变异性以及实际应用的价值.     

三级医院全科医师培训基地考核指标体系的研究

目的 建立并评价三级医院全科医师培训基地考核指标体系,以保证基地的培训质量.方法 在文献/文件分析和小组访谈的基础上初步建立三级医院全科医师培训基地考核指标体系,采用Delphi法,经过两轮专家评议,建立了一套三级医院全科医师培训基地评估指标体系,并对指标进行了评价.结果 最终指标共有73项,其中一级指标5项,二级指标20项,三级指标48项.医院基本要求、组织管理、师资队伍、培训实施、社区基地基本要求五项一级指标的权重系数分别为19.96、17.87、22.91、19.30、19.96.结论 本研究所建立的指标体系具有较好的科学性、客观性和可操作性.     

医学机能实验学形成性考核应用探讨

医学机能实验学课程以强化实验技能为重点,以培养创新能力为核心,在医学人才培养体系中发挥了重要的作用.考核体系的改革是医学机能实验学教学改革的重要组成部分.南华大学医学机能学实验课程从形成性考核的考核内容、构成体系及评价指标等几个方面入手对考核体系进行了改革.     

基于安宁疗护视角下舒适照护实践能力评价指标的构建

目的:构建舒适照护临床实践能力评价指标体系,减轻患者痛苦、提高舒适度,预防并发症.同时,对安宁疗护临床实践技能培训与考核及开展规范舒适照护提供质量评价依据.方法:本研究采用文献研究、理论研究、临床调研的方法初步拟定质量标准指标,应用德尔菲法对30名护理专家进行问卷调查咨询,收集并使用层次分析法、半结构式深入访谈法进行筛选和论证,制定各指标的权重.结果:通过两轮的专家函询应答率为100％,专家的信度检验系数α值>0.8,CR=CI/RI<0.10,一级指标的协调系数为0.321、二级指标的协调系数为0.363、三级指标的协调系数为0.317,三项指标的协调系数值(P<0.001),最终确定一级指标4项、二级指标17项、三级指标77项的舒适照护实践能力评价指标体系.结论:通过使用德尔菲法所得到的专家信息准确,专家信度校验值高,最后所形成的舒适照护实践能力评价指标体系可以对安宁疗护临床实践技能培训与考核及开展规范舒适照护提供质量评价依据.     

临床护士分层考核表的研制与应用

目的：探索临床护士分层次考核指标,以增强分层考核的客观性、规范性和可操作性。方法：采用关键指标法（KPI）从基本素质、不同层级核心能力、工作业绩及总体评价4部分对临床护士进行全面考评。结果：实施护士分层考核前后护士基本素质、核心能力、工作业绩、总体评价有统计学意义。结论：该方法对临床护士进行了客观、公正、全面考核,有助于调动临床护士的工作积极性。     

关键业绩指标在手术室绩效中的应用

目的应用关键业绩指标法制定手术室护士绩效考核项目,选取一些关键的且与手术室护理管理目标实现关系紧密的工作内容作为考核项目,为护理工作指明方向,发挥手术室绩效管理的作用。方法制定KPI考核方法对手术室护理人员进行考核,包括综合考核指标、日常工作考核指标和考核周期等。结果关键业绩指标的应用有利于手术室护士业务素质、护理质量的提高;KPI目标必须具体可测量,KPI评价指标应清晰具体有特异性。结论在手术室绩效中应用关键业绩指标制定相关考核目标,能客观公正地评价护士,可激励护理人员持续改进工作,同时得到应得的绩效奖金。     

全过程护理质量与安全考核体系的构建与应用

目的：建立全过程护理质量与安全考核体系。方法：总结收集2008—2011年护理质量考核指标与数据,以WHO患者安全行动、国家卫生计生委《医院管理评价指南》、中国医院协会患者安全目标、《二级、三级综合医院评审标准》和相关文献为理论依据,在原考核指标基础上对指标进行细化,建立新型考核体系,并在临床进行实施与验证。结果：新考核体系对全过程护理质量与安全进行了指标量化,尤其在临床实施后,提高了护理质量评分,13个满意度指标均有上升。结论：新考核体系考核内容较传统考核模式覆盖面广,科学性强,应用于临床管理具有更强的可操作性。     

护理专业价值观评估指标体系建立初探

目的构建护理专业价值观评估指标体系。方法通过德尔菲法建立护理专业价值观评估指标体系,共构建护理专业价值观评估指标体系的5个因素,32个条目。并将此调查设计运用到实际中。结果通过专家审核,各指标的评价得分均≥4.85分,变异系数均〈0.10,说明各位专家对各指标的建立认同度一致。将此调查设计运用到护理人群中,调查的80名学生的关怀、信任、公正、专业、行动主义得分分别为（31.6±5.1）、（24.9±3.7）、（24.8±4.1）、（17.1±2.9）、（17.5±2.9）分,120名非学生的得分分别为（29.8±4.1）、（23.4±4.6）、（22.3±4.2）、（14.2±3.1）、（16.9±3.1）分,结果与国内常模基本一致。结论本文构建的护理专业价值观评估指标体系具有可行性,为护理专业的发展提供了技术支持。     

研究生实习质量评价体系研究

医学临床实习评价是医学教育评价的重要内容之一。文章首先确定了研究生实习质量评价体系构建的依据,即思想政治素质,业务知识素质,综合能力素质,身心素质。然后以次为依据,确定了研究生实习质量的评价标准,进而进行了权值设定,构建起一套有效的实习评价体系。最后针对该评价体系提出了两点改进意见。     

儿外科手术分级管理评价体系应用研究

目的:研究基于ICD标准的儿外科手术分级管理评价体系在儿童专科医院的实施效果。方法:通过对比分析2017-2019年手术分级管理评价数据,从工作负荷、业务拓展、质量安全三个方面综合评价手术科室的业务能力。结果:2017年7月~2019年6月,该院手术科室业务能力总平均分增长12.0%,服务能力平均分增长7.2%,业务扩展平均分增长9.0%,质量安全平均分增长31.3%;四级手术和微创手术得到较大发展。结论:评价体系在手术科室应用中取得了较好的效果,可以对儿童专科医院手术科室业务发展发挥积极作用。     

加强研究生复试工作提高研究生招生质量

近年来，研究生招生制度和体制方面的一系列改革使得高校研究生招生工作的重点逐渐向复试工作转移，本文藉由北京大学医学部的研究生招生复试工作探索复试内容与方法的科学性。复试主要考查学生的专业素质、培养潜能和心理素质三个方面，以全面、准确地反映考生的综合素质。在具体的方法上，应当将笔试与面试相结合，定性评分与定量评分相结合。本文还提出应当通过维护复试工作的权威性、严格复试工作的程序和完善复试工作的监督机制三个环节来保证复试的公平与公正。     

构建中药学专业学位研究生实践教学与技能考核指标体系的思考

中药学专业学位研究生教育在培养中药学的高层次创新应用型专门人才方面发挥重要作用。其已成为国际上药学教育的主体,相关实践教学与技能考核指标体系亦比较完善。由于我国中药学硕士专业学位尚处于初级发展阶段,还存在重视不够、缺乏特点、评价指标体系尚未建立等问题。本文针对上述问题,尤其是对构建中药学专业学位实践教学和考核体系提出一些相关建议。     

急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的通过专家咨询及文献查阅构建出符合我国急诊专科护士核心能力评价的指标体系。方法本次研究主要通过对20名专家进行2轮问卷调查,定量分析各指标的比重。从而判断出评价专科护士核心能力的指标体系。结果专家权威系数为0.90,判断系数为0.86,熟悉程度为0.94;一、二级指标协调系数为0.34和0.73,专家咨询的结果可信。结论文献查阅及专家咨询方法对于急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建,临床可信度较高,可以成为较为客观的评价体系。     

医学影像检查技术课程教学考试评价体系的构建及践行探讨

目的:探讨医学影像检查技术课程考试评价体系的构建。方法:对医学影像技术专科专业233名学生按照设计的评价体系的闭卷考试、面试、专业操作技能测试判分、专业道德实践面试判分的多元评价作为对学生学这门课的综合评价;并设计调查问卷建立学生在实习过程中,学生及实习医院放射科对本评价体系反馈评价。结果:学生对在实习过程中对评价体系满意度达100%;实习医院放射科对学生专业操作技能满意度达90%以上,学生在两周内达顶岗实习评价87%。结论:本课程构建的考试评价体系体现了从单一考试向多元评价的转变,提高了学生学习质量和兴趣。     

肝胆外科硕士研究生培养质量评价体系的优化

西南医院全军肝胆外科研究所通过问卷调查梳理总结出,当前肝胆外科硕士研究生培养质量评价机制存在评价内容较为片面单一、评价方式相对滞后、以单方面他评为评价主体等弊端。由此,对评估体系从如下方面进行优化：①建立目标决策评价系统,由导师和硕士研究生根据课题研究方向和自身情况对培养目标进行细化,以细化后的目标为参照进行评价。②建立全面的质量标准系统,扩宽评价的深度和广度,涵盖专业素质、科研能力、人文素养、医德医风等方面的全方位、全过程评价。③在培养过程中引入学习历程档案评价及最佳证据医学教育模式,建立监控实施系统和信息反馈评价系统。     

破“五唯”背景下高校职称制度改革的探索与实践——以温州医科大学为例

在破“五唯”背景下,探索专业技术人员职称制度改革成为中国高校的重要课题。温州医科大学根据政策文件精神,立足校情,结合实际,围绕六个创新点,探索深化职称制度改革。一是坚持党建引领职称工作,完善党管人才新格局;二是强化分类评价导向,构建符合学科特点的多元评价体系;三是增加评价维度,构建新的职称评审量化指标体系;四是完善同行评议制度;五是开辟特殊人才“绿色通道”;六是建设职称评审信息化平台。温州医科大学探索的职称制度改革案例为新时代中国高校落实立德树人下的职称改革提供借鉴。     

多元化教学质量网上评价系统的构建与应用

教学质量评价系统是高校内部教学质量监控体系的重要组成部分.多元化教学质量网上评价系统以其强大的功能和便捷的服务,极大地提高了教学质量监控工作的时效性,取得了明显的效果.在实施临床医学专业认证的新形势下,本文结合网上评价系统在实践中遇到的问题,就如何发挥教学质量评价的积极作用提出了对策.