当前高职高专医学生医德教育中存在的主要问题及对策

当前高职高专医学生医德教育中存在对医德教育的重要性认识不足、医德教育缺乏科学的整体设计、忽略医德的养成及医德教育缺乏家庭和社会的参与等问题。因此,倡导加强学习,提高师生对医德教育重要性的认识;加强研究,探索一条科学系统的医德教育新途径;同时,提出重视医德养成教育及调动家庭和社会的参与等具体对策,旨在提高当前高职高专医学生医德教育的水平。     

以生命价值教育为主线全面提升医学生医德素质

面对医德人文教育课程偏少;没有专门的医德教师队伍,兼职教师多;没有系统的医德教育课程,局限于某一段某一门课程;理论和实践脱节,医德理论没有有机的和实践结合,使医德教育收效甚微。医德不能成为促进学生自主学习的有效动力。由此,医德教育的不足已成为制约学生自主学习意识提升的一个重要因素。本文以学生自主管理为中心,把医德教育和生命价值教育作为基本点,通过宿舍学长导航、宿舍文化建设、白求恩医疗志愿者服务队,建立各种激励机制,依托生命价值教育基地,长期开展生命价值教育,全面提升医德修养。     

加强医德教育管理促进医德医风建设

<正> 几年来,我们适应改革开放的新形势,针对发展商品经济对传统医德的冲击,及时加强医德教育和医德管理,有效地遏制了以医谋私等不正之风的蔓延,促进了医德医风建设,赢得了社会各界和患者的信任与称赞。一、抓教育,提高职工医德素质。面对改革开放的新形势,医院医德医风建设出现许多新情况、新问题,重新组织学习社会主义医德原则和医德规范,把医德医风教育作为医院思想政治工作的重要内容,结合各项工作常抓不懈,以增强职工的医德     

谈医学生医德教育实施对策

从医学生教育的实施环节,就高尚医德的养成途径,探讨医学生医德教育的对策。提出要加强教师的职业道德修养;要切实加强教学过程中的医德渗透,突出实效;要构建医学教育全程医德评价指标体系;要突出将医德评价作为对医学生各种考核、测评及就业推荐等的首要条件。     

浅谈加强医学生医德教育

在新形势下，加强医学生的医德教育贯穿于医学教育的全过程，要在学习理论知识和专业技能的同时．强化医德教育。同时，要努力营造良好的医德氛围，促使医德教育转化为自觉的医疗行为，以适应卫生行业改革和社会发展需要。     

医学生医德现状调查及医德精神培养的建议

通过对黑龙江某医学院校医学生医德现状调查,发现医学生在医德认识上存在不足,表现为对学医的动机存在盲从性;重技能学习,轻品德培养;对医德的认识程度浅显;易受外界环境变化影响。针对医学生在医德认识上的不足及当前医德教育存在现实的问题,为培养医学生的医德精神,提出以下建议：医德教育宜早期化、形式要多样化、师资队伍需要专业化。     

浅议我院医德建设的动作与实践

1 以教育为途径,培养医德基本要素医德教育就是把医德原则和规范转化为医务人员的内心信念及行为的过程,又是促进医务人员医德品质基本要素形成的重要手段.所谓医德品质基本要素是由医德认识、医德情感、医德意志、医德信念、医德行为和习惯诸因素构成的有机总体.因此,医德建设是一项系统工程.医改的深化,既给医疗行业的发展带来了生机与活力,同时也增加了困惑和疑虑;以收受“红包”、开大处方、炒病人、服务态度的“生、冷、顶、硬、推”为特征的医德滑坡,扭曲了医院圣洁行业的形象.医德的“失衡”、“失范”、“无序”等问题影响了医院的深化改革和向前发展.院领导班子综合分析了医德滑坡的主客观因素,既认识到医德失范是处在社会转型时期,多方复杂因素和矛盾的作用结果,又认识到社会主义社会为医德发展开辟了广阔的道路.认识上的统一,思想上的共识,形成了以医德教育为途径,培养医务工作者的基本素质为起点的总体思路.     

以医德为核心的医学生生命教育及其实践路径

医学生的生命教育与医德的培养之间存在着一定的逻辑关联性,加强以医德为核心的生命教育有利于医学生自身的全面发展和和谐医患关系的构建。以医德为核心的生命教育要遵循知行合一、循序渐进、因人制宜的原则。在践行以医德为核心的生命教育时,要结合时代精神创设生命教育的文化环境;融入和谐的理念丰富生命教育的内涵;汲取仁德的内核推进生命教育的进程。     

非技术性服务引起护患纠纷的原因及防范

医疗服务包括技术性服务和非技术性服务,非技术性服务包括服务态度、服务流程和服务环境,大部分的护患纠纷缘于服务态度、语言沟通和医德医风等问题.要防止或减少纠纷,必须采有效的防范措施,使护理人员提高职业道德修养,树立新的服务理念,规范服务行为,建立和谐的护患关系;同时,要健全各项制度,完善监控体系.     

新疆某高等医学院校教师对医德医风教育的认知现状分析

目的了解高等医学院校教师对目前医德教育现状和对医德医风的看法以及在医德教育教学中存在的问题,为今后进一步更好的加强医德医风教育提供参考依据。方法采用国际通用的视觉模拟的等级标度评分法对目前医德教育现状、医德医风的看法和在医德教育教学中存在的问题进行评分。结果57．4％的教师（68．9％的临床教师）认为社会对医生的看法是批评多于赞扬;71．3％的教师认为不应收受病人的礼品、金钱等;63．7％的教师认为这将会严重损害了医务人员的社会形象;78％的教师认为造成出现少数的不良医德医风现象与医院的管理体制和对医院的补偿机制不完善有关,52．5％的教师（66．7％临床教师）认为应重视医务工作者的物质利益;临床教师对当前医务人员医德医风的评价得分明显高于非临床教师,副教授及以上教师的评价得分明显高于讲师及以下教师,不同性别及不同民族的高校教师的评价得分差异无统计学意义。有67．7％的教师认为医务人员存在着不良医德医风行为,以收受药品等回扣和医疗服务态度恶劣居多;有88．8％的教师认为开展医德教育很有必要;多数教师认为医德教育教学中突出的问题是师生缺乏足够互动、教学手段单一呆板和教学内容陈旧过时,更为感兴趣的教学方式是讨论式教学,最有效的医德教育活动是临床教师言传身教和社会实践。结论加强教帅队伍的医德医风教育十分必要,应采取多种生动有效的医德教育的形式和方法,注重医德教育的效果。     

确立生态道德理念,拓宽医学生道德教育的视阈

从生态道德理念的视角，解读生态道德教育的内容与功能，剖析医学生生态道德缺失的现状和成因，探讨其应对措施。指出确立生态道德理念，必须丰富和拓展对医学生传统道德教育的视阁。当前应着重从生态环境教育、生态伦理观教育和生态道德实践教育三个方面强化对医学生的生态道德教育，对于医学生树立科学的生态道德观、提高生态道德素质、促进德性和人格的完善、培育良好的医德都有着重要的意义。     

《外台秘要》的医德教育

唐代医家不但创立了医德准则和规范,使医疗行为有所遵循.而且还紧密结合临床实际,使伦理渗透于医理之中,进行医德教育和评价.唐代医家王焘之《外台秘要》开拓了医理伦理结合的医德教育和评价,它反映了这一时期的医德教育水平和特点.     

论医德智慧

本文探索性地把医德智慧界定为医德主体创造性、自律性以及工具理性的产物和表征,医德实际的技能和艺术.对当代中国医德建设现状及其规律性的具体分析表明,医德智慧理应在其中占居重要地位.只有认真解决当前医德智慧建设所面临的主要问题,即全面强化医德智慧观念、在参与改革中学会运用医德智慧、纳医德智慧于医德修养之中,这样才能成就医德智慧学,以取得医德建设的整体实效性.     

处理好医德建设工程中“大、小环境”的关系

在改革开放的新形势下,在商品经济的大潮中,医德建设工程的实施,必须处理好“大小环境”的关系。我们的做法是:（1）“引水灌田”改变大坏境,一把钥匙开一把锁,搞好小环境。（2）扩大人格力量的影响,加强医德的感召力。（3）形式多样、制度保证,有效地开展医德教育。（4）提倡精神激励、搞好医德建设。（5）加强法制教育,提高素质。     

对医学生进行有效医德教育特点论

该文从加强医德教育是建设社会主义精神文明的需要等方面论述了改进当前医学院校医德教育的必由之路。解放思想,更新观念,建立新型的医德观念,进行全方位的医德教育。     

认真执行医德考核制度 不断加强医德建设工程

该院以认真制定、贯彻医德考核制度为主线,狠抓医德建设工程,使该院的医德医风大有好转。     

高校医学生廉洁教育的内容与路径选择

廉洁教育可以提高医学生抵御社会不良风气侵蚀的能力,重塑医学生伦理品德,并且能有效地从源头上遏制医疗腐败,因此对医学生进行廉洁教育是非常必要的。医学生廉洁教育的内容从校园生活的廉洁行为教育、面向职业生涯的廉洁医德教育和着眼于人生历程的廉洁品格教育三个层次展开。为提高廉洁教育的实效性,应完善和创新廉洁教育的内容与方式、构建医学生廉洁教育的平台和载体、塑造校园廉洁文化氛围,增强学生反腐倡廉的信心以及教职员工要做好廉洁道德表率。     

传统医德对当代医德教育的启示

中国传统医德植根于中国传统伦理思想中,其主要思想内涵可以概括为医乃仁术、义为利本、精勤不倦等方面。传统医德的这些优秀成果对于当代医德教育有着多方面的启示,如加强德性教育、加强医德情感的培养、加强社会主义核心价值观的引领作用等。     

矛盾·成因·对策——医学生医德品质形成及相关问题的伦理思考

医学生医德品质形成的过程中存在着社会主义医德规范对医学生的要求与其医德水平之间的基本矛盾:主要表现为:①医德认知观念系统化要求与医德教育非系统化之间的矛盾;②医德情感升华与个体思想水平、能力的矛盾;③医德意志理性与非理性的矛盾;④医德信念稳定性与动摇性的矛盾;⑤医德行为恒常性与非恒常性的矛盾。提出了“晓之以理,培养其情,磨砺其志、强化其念、疏导其行”的解决对策。     

论新时期医学院校人文教育的地位与作用

高等医学教育中积极开展人文教育已成为一种国际性的发展新趋势。医学院校要从医学科学的本质、医学科技发展与医学模式的转变等方面正确认识人文教育的地位,充分发挥人文教育对医学生专业素质、思想道德素质和文化素质等培养的促进作用,积极开展医学人文教育,不断深化医学教育改革,进一步提高人才培养质量。