孕产妇院前健康教育对母婴健康的影响

目的:探讨孕产妇院前健康教育对母婴健康的影响.方法:对676例孕产妇开展院前健康教育,建立母婴保健手册.通过问卷调查评价比较教育前后本组孕产妇对孕产知识的认知情况.结果:本组孕产妇接受健康教育后较健康教育前在孕期保健、分娩知识、产后护理、育婴技巧、心理障碍等方面认知能力均有明显提高(P<0.01).结论:积极开展孕产妇院前健康教育,对提高自然分娩率、促进母婴健康有积极作用.     

不同阶段孕产妇健康教育需求的质性研究

目的了解孕产妇孕期及产后42d内不同阶段的健康教育需求,以期为提供有效的围产期健康指导提供依据。方法 2017年1-5月,目的抽样法选取合肥市某三甲医院产科门诊和住院分娩的21名孕产妇为研究对象,采用现象学研究法进行半结构式个体化访谈,以Colaizzi 7步分析法分析资料。结果共提取3个主题,即孕期健康教育需求、产后健康教育需求及多种健康教育途径并存。在孕期健康教育需求下可分为孕期营养知识相关需求、孕期运动形式相关需求、胎儿健康相关知识需求以及分娩知识需求等4个亚主题。在产后健康教育需求下可分为产后恢复相关知识需求、新生儿有效喂养相关知识需求、产后营养相关知识需求、新生儿照护知识需求等4个亚主题。结论妇幼保健工作者开展孕产期健康教育时,应考虑到不同胎次和分娩方式的孕产妇健康教育需求的差异,提供更具个性化的保健知识;借助网络在信息传递中的的优势,建立更具科学性、专业性的网络平台,为孕产妇提供孕产期健康指导。     

孕期健康教育效果分析

[目的]了解孕妇妇幼保健相关知识的掌握对妊娠结局的影响,评价孕期健康教育效果.[方法]对前来进行孕期保健的618名孕妇进行授课,授课前后用同样的孕产期保健知识问卷进行调查,并跟踪其孕期及妊娠结局情况,同期未接受孕期健康教育的300名为对照组,用SPSS10统计软件进行统计.[结果]听课前问卷中的22项孕产期保健知识知晓率普遍较低(37.04%).听课后22项知识的正确率均达到99.48%,听课前后比较,存在显著性差异(P<0.05),听课组孕产妇系统管理率85%以上、妊娠结局两组间也存在显著性差异(P<0.05).[结论]加强孕产期健康教育,提高孕妇自我保健意识和能力,能有效地防止并发症,降低孕产妇及围产儿死亡率,保障母婴安康.     

健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果

目的：探讨健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果.方法：将2012年在产科住院分娩的964名孕产妇,根据住院时间不同分为对照组398例（2012年1～6月）和观察组566例（2012年7～12月）.对照组进行常规健康教育,观察组采用自行拟定的健康教育路径表对孕产妇进行健康教育.观察两组患者健康教育内容掌握情况,对护理工作满意度及自然分娩率.结果：观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度、对护理工作满意度及自然分娩情况均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：应用健康教育路径表对住院孕产妇实施健康教育,能提高医疗护理质量,优化护理管理工作,有效改善健康教育效果.     

循证护理融合知信行模式在城乡结合部产妇健康教育中的应用

目的探讨循证护理融合知信行模式在城乡结合部产妇健康教育中的应用效果。方法对本院住院分娩200例城乡结合部产妇实施循证护理融合知信行模式的健康教育。比较干预前后产妇对知识掌握、对分娩的信心、自觉参与行动促进分娩情况,以及自然分娩率、会阴侧切率、母乳喂养率、对助产士服务满意率情况。结果干预后产妇在知识掌握、对分娩的信心及自觉参与行动促进分娩方面明显优于干预前,前后比较,差异具有统计学意义(均P0.05)。产妇自然分娩率为66.0%、剖宫产33.0%,钳产1.0%,对助产士服务满意率为94.4%。结论循证护理融合知信行模式在城乡结合部产妇健康教育中的应用,能有效提高产科质量。     

孕妇学校规范性健康教育效果评价与分析

目的探讨孕妇学校规范性健康教育的效果。方法把入院前参加和未参加孕妇学校全程规范性健康教育的孕妇各82例作为观察组、对照组,入院后实施常规健康教育,对两组教育前后效果进行对比分析。结果教育后观察组围产期保健知识掌握情况、产检次数、自然分娩率、社会因素所致剖宫产率、孕产期并发症与对照组比较,均有显著性差异(P<0.05或P<0.01)。结论孕妇学校规范性健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高其遵医行为和自我保健能力,促进自然分娩,减少并发症的发生。     

孕妇学校健康教育效果评价与分析

目的探讨孕妇学校规范性健康教育的效果。方法把入院前参加和未参加孕妇学校全程规范性健康教育的孕妇分为观察组、对照组,每组各164例。入院后实施常规健康教育,对两组教育前后效果进行对比分析。结果教育后观察组围产期保健知识掌握情况、自然分娩率、社会因素所致剖宫产率、孕产期并发症与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校规范性健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高优生优育和自我保健能力,促进自然分娩,降低剖宫产率,减少并发症的发生。     

浅谈产科的健康教育

目的 对产科不同阶段进行针对性健康教育，实现优生优育。方法 通过语言、图像、文字、示范教育，对社区孕产妇进行针对性教育，了解健康教育前后相关知识的掌握情况。结果 健康教育后，产妇及其家属对相关知识掌握程度显著提高。结论 通过健康教育，极大地提高了产妇对孕产期保健、营养供给、母乳喂养等方面的认识，对优生优育具有重要意义。     

定期实施健康教育对产妇影响的效果评价

[目的]探讨定期对孕产妇进行健康教育的作用.[方法] 选择我院2006年1月-2007年1月分娩产妇200例,其中100例产妇在孕产期定期进行健康教育,为观察组;孕产期未接受定期健康教育的产妇100例,为对照组.对两组产妇的分娩方式、总产程、产后抑郁症发生率和母乳喂养率进行比较.[结果]观察组产妇的分娩方式、总产程、产后抑郁症发生率和母乳喂养率与对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]定期对孕产妇进行健康教育能提高顺产率,缩短总产程,减少产后抑郁症发生率,提高母乳喂养率.     

孕期健康教育对孕产妇焦虑状态的影响

目的:探讨孕期健康教育对孕产妇焦虑状态的影响。方法:将240例登记预约产前检查的孕产妇随机分为观察组和对照组各120例。对照组给予常规产前检查,观察组在对照组基础上给予8周的集体健康教育;孕期每月随访1次,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对患者进行评分,比较两组孕产妇分娩方式及母乳喂养情况。结果:健康教育后两组SAS、SDS评分均有所降低,观察组评分明显低于对照组(P<0.05);观察组剖宫产率低于对照组,对母乳喂养有信心及纯母乳喂养率均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:孕期健康教育可以使孕产妇对分娩有充分的了解和心理准备,增加其自然分娩的信心,以最好的状态顺利分娩,增加母婴安全。     

基层医院住院孕产妇健康教育需求的调查分析

目的 了解孕产妇住院期间对健康教育的需求.方法 采用问卷调查350例孕产妇对健康教育知识的需求及教育方式的选择.结果 孕产妇健康教育主要需求的内容有:检查治疗手段、住院规章制度、医护人员情况;产程中减轻疼痛的知识,需做的相关检查,婴儿观察及护理,母乳喂养、婴儿洗澡、抚触等知识.主要首选教育方式:个别交谈、操作示范、观看录像.结论 通过调查,找出孕产妇在入院期、分娩期、产褥期三个阶段的不同需求,有助于调整、改进孕产妇健康教育内容和方法,提高孕产妇健康质量.     

网络平台宣教模式辅助病房健康教育对产妇产褥期的效果观察

规范的孕产期健康教育能够帮助孕产妇及家属全面掌握孕产期保健知识,提高遵医行为和自我保健能力,促进自然分娩,减少并发症,是降低孕产妇病死率和婴儿死亡率的重要措施［1－2］。如何科学地让产妇们度过产褥期,完善病房组织,提高产褥期宣教效果值得关注［3］。本院尝试网络平台指导出院产妇及家属获取正确的母婴保健知识与方法,弥补病房健康教育指导遗留的遗憾,提高产妇正确处理产褥期与新生儿护理知识能力,现报道如下。     

“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块的开发和应用

目的开发应用“互联网+云板书”孕产妇健康教育模块,探讨其临床效果。方法利用“互联网+云板书”平台开发孕产妇健康教育模块,包括孕晚期、快乐分娩期、产褥期、育儿篇4个子模块,在医院微信公众号嵌入孕产妇健康教育模块云板书。比较“互联网+云板书”应用前后孕产妇分娩相关知识掌握情况及满意度。结果孕产妇健康教育模块应用后分娩相关知识掌握及基本掌握率高于应用前,经比较,差异有统计学意义(除消除分娩前精神紧张项目);应用后出院产妇满意度高于应用前,经比较,x 2=14.624,P=0.000。结论“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块辅助健康教育可以提高孕产妇健康教育效果。     

门诊孕妇围产期健康教育需求调查分析

目的 了解孕妇对孕产期护理知识的需求情况,以便有针对性地进行健康指导,更好的开展孕期健康保健工作。 方法 对2009年11月-2010年9月来我院检查的171名孕妇进行孕产期知识需求和孕产期知识获得方式的调查。 结果 孕妇对母乳喂养知识、孕期各种检查知识、孕期营养、产褥期卫生、分娩过程、孕期日常保健和胎教、新生儿护理、孕期自我监测胎动方法等知识有迫切的需求;孕妇获得健康教育知识的需求形式多样化;孕妇的文化程度不同,对孕产期保健知识的需求亦有所不同。 结论 应不断完善孕期健康教育内容,开展多种形式的健康教育,并根据孕妇的知识水平不同选定不同的健康教育内容,提高孕妇围产期健康保健水平。     

住院分娩全程实施健康教育的体会

通过对住院分娩的孕产妇制定健康教育计划，采取多种教育方式，对分娩前、中、后的健康教育，解除患者对分娩的恐惧感，增加分娩信心，减少分娩时的并发症，对孕产妇获取分娩相关知识，指导母乳喂养，产后自我保健等起到重要作用。     

妊娠晚期加强干预支持对产妇产时认知行为及分娩结局的影响

目的观察妊娠晚期加强干预支持对产妇产时认知行为及分娩结局的影响。方法将269例初产妇按随机数字表分为对照组134例和观察组135例。对照组给予常规孕产期指导、检查及护理,观察组在对照组的基础上妊娠晚期加强干预支持。比较两组孕产妇干预后认知行为情况、产时的分娩方式、产后出血量、产妇对孕产期干预支持的满意度。结果干预后,两组孕产妇分娩知识、态度评分均有提高,但对照组分娩知识、态度、产时应对行为评分明显低于观察组,两组干预后评分比较差异有统计学意义(P0.05)。剖宫产率及产后2h分娩出血量比较,观察组均明显低于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P0.05)。产后满意率观察组为98.5%,对照组满意率为89.6%,两组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论妊娠晚期加强干预支持可提高产妇分娩知识及产时应对能力,降低剖宫产率,减少产后出血量,提高产妇满意度。     

“孕妈妈沙龙”服务模式对孕产妇健康行为和分娩结局的影响

目的探讨"孕妈妈沙龙"服务模式对孕产妇健康行为和分娩结局的影响。方法比较94例实施"孕妈妈沙龙"服务模式的孕产妇和97例常规孕检的孕产妇孕期相关知识、分娩态度及产时应对行为情况以及分娩结局。结果实施"孕妈妈沙龙"服务模式的观察组孕妇孕期相关知识,分娩态度及产时应对行为得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),自然分娩率明显高于对照组,尤其因社会因素、妊娠合并症及难产为剖宫产手术指征者,明显低于对照组,两组差异有统计学意义(P0.05),观察组第一、二产程时间和总产程时间与对照组比较明显缩短(P0.01)。结论实施"孕妈妈沙龙"服务模式可增强孕妇自然分娩的信心,降低剖宫产率,缩短产程,值得临床应用和推广。     

孕妇健康教育大课堂实施效果评价

目的:探讨孕妇健康教育大课堂的实施效果.方法:对参加孕妇健康教育大课堂的1 280例孕妇进行健康教育,内容包括优生优育与产前筛查、孕中晚期保健与产检知识、孕期营养、分娩知识、产褥期保健、新生儿保健与早教六个方面.采用问卷调查方法对1 280例孕妇在健康教育前后对孕期知识的掌握情况进行调查.结果:健康教育前后孕妇对孕期保健知识掌握情况比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:孕妇健康教育大课堂在孕产期保健中起着重要作用,极大地满足了孕妇对相关知识的需求,提升了医院的影响力和竞争力.     

产前对500例孕妇实施系统健康教育临床意义的相关性研究

目的:探讨产前对孕妇实施健康教育对产时及产后母婴的影响及与孕期、产褥期并发症的关系.方法:将正常初产妇1000例随机分为观察组和对照组各500例,观察组孕妇在孕20周后进行系统的健康教育,住院后再由责任护士全程负责;对照组孕20周后只接受产检常规检查,住院后按要求做传统的住院健康教育.观察两组孕妇孕期并发症、乳房护理、住院及分娩时心理状况、分娩方式及产妇满意度等情况.结果:观察组孕产妇在孕期并发症、乳房情况、心理状况、分娩方式、满意度等方面明显优于对照组(P＜0.01) .结论:产前对孕妇进行系统健康教育可减少孕期并发症,提高自然分娩率及产妇满意度,有利于母婴健康.     

孕产妇分娩知识调查研究

目的 了解孕产妇及其丈夫对分娩知识的掌握情况,为有针对性地实施产前健康教育提供依据,使孕产妇能够合理选择分娩方式,顺利度过分娩期,降低目前高剖宫产率中社会因素的影响.方法 采用整群抽样的方法,抽取重庆市某区作为研究地区,2006年6～8月在某区的13所医院中住院分娩的孕产妇599例及丈夫242例,对其分娩知识、分娩方式的认识、知识来源、感兴趣的分娩知识进行了问卷调查.结果 在调查的孕产妇中有283例参加了孕妇学校的学习,316例未参加.丈夫中有107例陪妻子参加过各种形式的分娩教育项目,有127例从未陪妻子参加过任何形式的分娩教育项目.结论 应加强孕妇学校建设,加强对孕产妇及其家属分娩有关知识的宣传教育,提高其自我保健能力,降低剖宫产率.