情感教育在内科护理教学中的作用分析

目的:探讨情感教育在内科护理教学中的作用。方法:对照组学生采用常规教育模式,即理论知识讲解、实际操作技能培训等;研究组学生在进行常规教育基础上,给予情感教育。观察并记录两组学生本次研究前后护士职业态度变化情况以及理论与实践知识掌握情况,给予统计学分析,得出结论。结果:两组学生本次研究前职业态度对比结果无显著差异(P0.05);研究后两组学生职业态度均较之前显著改善,但研究组学生改善情况更为明显,研究组学生理论及实际操作掌握情况均显著优于对照组,两组对比结果具有统计学意义(P0.05)。结论:对学生进行内科护理教学时,结合情感教育共同作用,可有效改善学生职业态度,提高学生理论知识及实际操作掌握情况,使学生得到综合性发展,以积极心态面对今后的学习及工作,值得临床护理教学工作中开展应用。     

重视英语教学中的情感因素

从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语学习也不例外。英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程,对学习者来说,除了智力因素外,情感因素起着很大作用。因此,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对学生情感因素的控制。 影响英语学习的主要情感因素是态度和动机 (attitude and motivation)、个性 (personality)、情绪状态 (mood)等。 1态度和动机 1.1态度指学习者对所学语言及该语言使用者的看法,对他的本族语与外语的关系、本族文化与外语文化的关系的看法,对学习该外语的意义和一…     

护士职业态度结构和测量意义

文章深入探讨了态度的结构要素、形成过程及态度与情感的关系;重点阐述护士职业态度的结构、特点和护理情感教育对护士职业态度形成的作用及意义。提出开展护士职业态度测量不仅完善了护理情感教学过程,而且为评价情感教学质量和效果及选择护理情感教学策略提供了科学的测评方法和物质基础。     

传染病新形势引发的教学改革与思考

通过对高年级医学生有关班主任、教学、未来等各种问题的调查分析,发现班主任对医学生依然很重要,学校对班主任的选拔应注重性格和责任心等因素,对班主任应加强就业指导能力和心理知识的培养;作为班主任,应加强与教务部门的沟通,共同探讨学生最关注的考试制度等方面的改革;而在高年级医学生中开展学生工作的主旨是培养他们高尚的医德.     

浅谈中学体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。情感教育是以培养学生高尚的人格，健康、充实、完美的情感世界为最终的目的。结合中学生生理、心理特点、简明扼要地阐述了中学体育教学与情感教育的关系、作用。     

论新课程标准下初中英语情感教学的实施

教育部颁发的《中学英语课程标准》提出了将学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中的要求,并将情感教学作为基础教育课改的一个重要方面。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视学生的情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。因此,英语课程在发展学生的情感态度方面更应发挥其特殊作用。1情感态度的定义和目标描述《中学英语课程标准》将情感态度分为兴趣、动机、自信、意志和合作精神这几个方面。这些方面是有利于学习的积极情感,是我们应该在课程中发展的情感。还有一些消极的情感,如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯和缺乏学习动机等,是我们应在课程中帮助学生克服的情感因素。对初中生来说,《英语课程标准》要求毕业时达到五级的目标,也就是达到下面十个方面的要求:①有明确的学习英语的目的,能认识到学习英语的目的在于交流。②有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动。③有学好英语的信心,敢于用英语进行表达。④能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。⑤体会英语学习的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物...     

浅谈如何做好高校班主任工作

班主任是班集体的领导者和组织者,是素质教育的主要实施者,是各教学部与学生之间的纽带,是学校、家庭和社会教育之间的桥梁.-个班级的学风、纪律、精神风貌如何,一个学生的行为习惯、处事态度如何,都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系.因此,班主任工作不容忽视.在全面推行素质教育的今天,要求班主任必须理论联系实际,务实、高效地开展工作,使班集体建设卓有成效.     

英护专业学生英语学习中的情感因素分析

目的旨在了解学生的情感状况，具体分析学生情感因素的种种问题，并寻求对策帮助学生摆脱学习“困境”，收到良好的教学效果。方法自行设计情感因素调查表，对英护专业118名学生进行随机调查。结果学生学习动机以工具型居多，占92．4％，学习态度一般的占50．8％，喜欢英语学习的占35．6％，外向型性格的占75．4％，内向型占24．6％。结论学生英语学习动机的强烈程度、态度与性格的差异会直接影响学习成效；教师对学生英语学习中情感因素的掌握有助于因材施教，培养学生心理素质，提高教学质量。     

浅谈班主任出差时班级临时管理措施

良好的班级管理离不开班主任的辛勤劳动和科学管理…。班主任水平的高低，对学生健康、全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。班主任作为班级的负责人，是学校最基层的管理者、组织者和领导者，也是学生的良师益友。班主任对一个班级的学生工作全面负责，组织学生活动，协调学生关系，对一个班级的发展起主导作用。班主任职务不高但事务不少、责任不小，尤其在新的教育形势下，班主任工作显得更为重要。     

浅谈医学生非智力因素的培养

人的智能结构是由智力因素与非智力因素构成的完整统一体。非智力因素是人所特有的、除先天素质、智力因素以外的心理因素的总称。它由四个层次构成：一是个性特征系统：气质、性格、态度、习惯；二是动力系统：需要、动机、兴趣、成就、爱好；三是激励系统：情感、情趣、意志、热情；四是最高调控系统：理想、信念、世界观、价值观等。这些非智力因素对人的认识过程有制约作用。它直接影响各种智力因素的活动，进而影响教学效果。而教学又是教师与学生的双边活动，现代科学的发展和知识不断更新的形势，迫使我们更多地思考使学生由原来的“学会知识”变为“会学知识”，后需要在动机、情感、兴趣、成就等情感因素的调控下才能形成。如何培养、开发学生的非智力因素，笔在教学实践中作了如下偿试。     

高年级临床医学生相关调查分析对学生工作的启示

通过对高年级医学生有关班主任、教学、未来等各种问题的调查分析，发现班主任对医学依然很重要，学校对班主任的选拔应注意性格和责任心等因素，对班主任应加强就业指导能力和心理知识的培养；作为班主任，应加强与教务部门的沟通，共同探讨学生最关注的考试制度等方面的改革；而在高年级医学生中开展学生工作的主旨是培养他们高尚的医德。     

重视认知教育与情感教育的统一

唯知识教育模式重视知识的灌输和传授,忽视学生情感的发展和培养,它局限于过去的知识与经验,削弱学生的主动性、积极性和创造性;它忽视当今社会的发展需要,忽视理智感、道德感和美感等高级情感的作用,否定情感的动力功能、选择功能和信号功能。事实上,认知与情感是相互补充的。当前学生中存在的缺少同情心、待人冷漠、心理封闭、心胸狭窄等问题,与他们情感辨认、表达、控制、移情、体验等能力低下有很大关系。而在人的整体素质发展中,情感起着基础性的、内在性的、恒定性的支撑作用。因此,让一个个学习主体在认识和情感方面协调发展是素质教…     

护理教学中的情感教育

1护理情感教育的目的与意义 护理情感教育的主要目的是培养学生良好的护理职业态度，而护士的职业态度将影响他们在实践中的一切行为。当前，我国护理队伍并不稳定，尤其是大专学历以上的护理人员流失严重，其中原因除了与某些社会因素有关外，更重要的是与护士对护理职业所持有的情感和态度有密切的关系。护士职业态度的培养依托于护理情感的教育，依赖于护理教育的整体发展。     

儿童性格是怎样形成的?

国外学者总结出父母对子女的10种态度与儿童性格形成之间的相互关系,很有参考价值。1、家长态度届支配型的——儿童性格便是服从、温和、消极、缺乏主动性。2、家长态度如系过分照料型的——儿童性格即为幼稚、依赖、被动和胆怯,甚至神经质,3、家长态度如果是保护型的——儿童性格就会亲切、情绪稳定、好学深思,但缺乏社会性。4、家长态度为溺爱型的——儿童就表现为任性、幼稚、反抗和神经质性格。5、家长态度是顺从型的——儿童性格则往往为蛮横、无责任心、不服从,具有攻击性。6、家长态度     

教师情感与素质教育

什么是教师情感呢 ?心理学上 ,情感是指人喜怒哀乐等的心理表现 ,它是人对客观事物态度的反映 ,是在人类社会发展过程中形成的高级而复杂的一种心理体验。教师情感 ,主要反映在教师在教育教学过程中 ,对工作、学习及学生所持的态度上。积极的情感指教师对教育工作、对学生、对所授学科的热爱 ,以及深刻的道德感、强烈的理智感和高雅的审美感等 ,它是教育工作者应具备的职业情感 ,也是教师应具备的职业素养 ,而消极的情感则正好与之相反 ,当然本文所指情感主要指教师的积极情感。教师情感在教育教学过程中发挥着特有的重要作用。我们知道 ,爱…     

谈素质教育中班主任的作用

随着素质教育的全面实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任是学生全面发展，健康成长的导师和领路人。因此在素质教育中充分发挥班主任的特殊作用是非常必要的。 1充分发挥班主任的导向作用 1.1思想道德的引导 思想道德素质包括政治素质、思想素质、道德素质和品格素质，它在人的素质中具有定向作用。动力作用、支配作用和调节作用，是学生素质中的灵魂。思想道德素质的培养应当作为班主任工作的首要内容。班主任处于学生工作的第一线，要密切与同学的关系。既要了解每个学生的思想道德倾向和动态，又要深入了解每个学生的思想道德状…     

我当班主任的一些体会

班主任是班集体的组织者和领导者，肩负着对学生进行德、智、体等多方面教育的责任。同时，班主任又是联系学校与学生之间的纽带，班主任在学校和学生之间协调作用的好坏，直接关系到学校对学生的管理状况，影响着学校的整体风貌。如何做好班主任工作，使自己所带的班级不断取得进步，这是每个班主任必须思考的问题。为了互相学习，下面我谈几点体会，供同行商榷。     

学生的气质性格与学习成绩关系之研究

经对103名学生的气质,性格及与学习成绩间的关系研究,结果表明:学生的气质对学习成绩无影响;性格与学习成绩存在一定关系,主要表现为情绪稳定型的学生其学习成绩明显高于情绪不稳定者(P<0.05)。学校、教师及心理保健工作者应共同努力,创造良好的学习环境,改善学生的心理素质,从而提高教学质量。     

高职护理专业学生的职业情感教育

医德情感教育在医德的“知、情、意、行”中处于重要地位，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在高职护理专业学生的职业情感教育中，以护理专业为中介，使学生的职业情感与专业理论、技术平行发展，使其形成对护理学科、职业的积极情感和态度，培养良好的职业情感品质。我们的教育目的是培养学生拥有良好的职业道德品行，丰富的职业情感，以及较高的人文素养，从而在将来的护理工作中表现出良好的语言、行为、情绪、态度和理想追求。本文主要针对高职护理专业学生的情感问题现状，提出了加强护理专业学生职业情感教育的途径和方法。     

浅谈班主任与学生交谈的技巧

班主任作为学生管理结构中最基层的设置,是连结学生与校方的纽带,是学校与学生交流的平台。在教育过程中,班主任只有与学生建立良好的关系,才能达到关系协调、通力合作、共同育人的目的。本文从3方面阐述班主任与学生交谈的技巧:一是尊重学生、平等对待学生,令学生感受到被尊重;二是理解、信任、鼓励学生,使其发挥主体作用,有效地激发学生内在的积极性;三是巧妙运用沟通技巧,让学生敞开心扉,使交谈收到良好效果。