“互联网+”视域下中医院校思政课质量提升的路径探索

随着国家“互联网+”战略的实施,互联网给人们的生产生活和社会上各行各业都带来了深刻影响,教育领域也不例外。中医院校如何在“互联网+”视域下,充分挖掘中医药思政资源,打造既有意义又有中医药味的思政课,促进中医院校思政课改革创新的提速、提质、提效,培养出德术兼备的中医药人才,这是“互联网+”视域下中医院校推进思政课改革创新的重要遵循,也是落实立德树人根本任务的实践路径。     

内蒙古自治区网约护士“互联网+护理服务”使用意愿及影响因素

目的 调查内蒙古自治区地区网约护士“互联网+护理服务”使用意愿现状分析其影响因素,为优化医院管理、进一步推动“互联网+护理服务”可持续发展提供实践依据。方法 选取来自内蒙古自治区7个盟、市,479名护士参加调查,采用一般资料调查问卷、护士“互联网+护理服务”的认知情况问卷、护士群体对“互联网+护理服务”使用意愿调査问卷进行调查。结果 91.65%的网约护士了解“互联网+护理服务”,52.40%网约护士正在使用,仅有10.02%网约护士每天都用;网约护士“互联网+护理服务”使用意愿总分（121.35±19.45）,得分最高与最低的维度分别是良好的感知获益（5.39±0.78）与感知风险（3.52±1.11）;护士的性别、年龄、文化程度、职称、工作年限、医院等级均对其无影响（P>0.05）。结论 内蒙古地区居家护理服务不成熟,“互联网+护理服务”开展率低,但网约护士开展“互联网+护理服务”积极性较强,完善培训体系,建立健全考核考评机制,推动“互联网+护理服务”发展。     

粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设——以南方医科大学为例

虚拟教研室是以现代信息技术为依托,推进创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训的新型基层教学组织形式,是促进高等教育高质量发展的重要支撑。南方医科大学结合针灸推拿学核心课程学情特点,立足南方医科大学中西医结合创新优势和粤港澳大湾区地理优势,进行了粤港澳大湾区“互联网+”虚拟教研室建设探索。笔者以南方医科大学为例,通过从粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室概况、可行性分析、建设内容、建设优势等方面分享了粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设经验,为针灸推拿人才、中医创新型人才、国际化复合型人才的培养提供新思路,更好地助力于粤港澳大湾区人才建设。     

“互联网+”背景下中医院校青年教师能力的促进

当今社会在全球“互联网+”背景下,信息技术与教学资源的广泛、深度融合是促进青年教师能力提升的有效途径。中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。中医院校的发展是以教师为基本,尤其是青年教师,那么如何将“互联网+”与青年教师个人发展有效结合起来,让“互联网+”时代背景助力中医类高校青年教师的发展,是目前中医院校应当思考的问题。本文分析了中医院校青年教师的现状,探讨了“互联网+”在提高青年教师教学改革、科研职能、临床实践方面的意义。     

互联网+精准医疗视野下中医防治胃癌前病变新诊疗模式探索

互联网+精准医疗可节约医疗资源、提高医疗效果,并能得到新信息和新成果。以互联网+个性化诊疗为主的新中医药诊疗模式是一个好的尝试。本文分析当前互联网+精准医疗与中医学的契合点,并指出目前传统中医药治疗胃癌前病变诊疗模式的优势和不足,探讨建立一个以胃癌前病变大数据平台为基础,实现患者的个体化、全程化预防和诊疗,普及医疗知识,及医疗成果转化为一体的新型互联网+中医药诊疗模式。     

互联网+教学平台在中医专业型研究生培养模式的研究

网络教学作为信息化教学的一个重要手段,已经受到越来越多的国内外院校的重视,成为教学改革新趋势。在新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来,传统教学模式显得“力不从心”。网络教学成为主流,为活化培养模式,提高对中医专硕型研究生教学质量,本文对“互联网+”教学平台对中医专业型研究生培养模式进行探究。通过开展灵活、多样化的培养模式,解决传统模式滞后问题,弥补新型医学研究模式的不足之处,突出“互联网+”教学平台的优越性,以探索更为行之有效的培养模式。     

“互联网+护理”的高血压患者血压控制效果Meta分析

目的：系统评价“互联网+护理”对高血压患者的血压控制效果。方法：检索中国知网、万方数据库、维普咨询中文、超星期刊、中国期刊网中文医学数据库,检索时间为2010年1月1日至2022年10月30日。选取符合标准、关于互联网护理干预对高血压患者血压水平影响的文献,通过RevMan 5.3统计软件对“互联网+护理”高血压患者的血压控制效果进行Meta分析。结果：纳入10项研究成果,涉及高血压患者1948例,Meta分析结果显示“互联网+护理”干预后的高血压患者收缩压加权均数差（WMD）=–11.48,95%CI为[–14.43,–8.54],P <0.00001;舒张压WMD=–6.38,效应量95%CI为[–8.95,–3.82],P <0.00001;可认为基于互联网的高血压患者血压干预护理效果优于常规护理。结论：基于“互联网+护理”的高血压护理模式优于常规护理,可以改善高血压患者的血压控制水平,因此“互联网+护理”的高血压护理模式是常规护理的有效补充。     

“互联网+”时代MOOC在教学中的应用研究—以高职生化检验课程为例

目的探讨“互联网+”时代大型开放式网络课程(MOOC)在高职生化检验课程教学中的应用。方法选取2020届河南护理职业学院招收的90名高职生化检验学员作为研究对象,应用随机数表法分为对照组与观察组,每组45名。对照组学员接受传统教学法,观察组学员接受“互联网+”时代MOOC教学,比较两组学员的学习成绩、学习兴趣、自主学习能力以及学习效率。结果学习结束后,观察组学员总优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的学习兴趣、学习效率、自主学习能力、知识掌握能力、沟通能力、问题解决能力等方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”时代MOOC在高职生化检验课程教学中具有较好应用价值,值得应用。     

文化自信视阈下刺法灸法学教学中的课程思政教育探索

文章综合分析针灸推拿学专业学生学情,基于社会需求的大背景,在刺法灸法学课程教学中进行基于“树立文化自信”的思政混合教改实践。通过加强教师团队建设,丰富教学内容,创新教学方法,形成“传统线下教学+线上资源补充+实训实践+社会服务”为一体的教学模式,讲述中医传统、拓展国际视野,培养继承与创新并重,面向未来、面向国际的综合性高素质针灸人才。     

基于信息化的中医护理课程教学评价研究

随着信息技术的快速发展,“互联网+”在教育教学领域也得到广泛应用,但是,应用信息化手段进行教学评价改革稍有滞后。本文通过剖析传统的教学评价过程中存在的问题,构建现代信息化的教学评价模式,借助超星学习通研究中医护理课程教学评价的方法,深度融合线上线下各种资源,以能力培养为中心,以提高教学质量目标,为教学评价创新与改革提供参考。     

互联网医院推动中医药优质资源辐射的探索与实践

中医药服务涉及预防、保健、养生、医疗、护理、康复全过程和全生命周期.我国中医药医疗资源供给相对不足,中医医院通过树立互联网思维,建设互联网医院,可以推动中医药优质资源辐射.常州市中医医院是江苏省首批互联网医院试点单位,对建设中医互联网医院进行了大量有益的探索,如拓展互联网医院治未病服务、融合线上线下中医医疗服务、优化全天候中医在线复诊、延伸"互联网+护理""互联网+康复""互联网+中药"服务、创新中医药文化传播途径等.通过这些实践,打造具有中医药特色的互联网医院.下一步可从以下方面深化互联网中医医院建设:注重互联网中医医院与人工智能结合,进一步推进互联网+名中医诊疗模式运行;注重互联网中医医院基于平台建设的整合与运营;注重互联网医生的规范化培训和互联网医院的监管.     

基于互联网+的针灸治疗学混合式教学模式实践

目的 探讨基于“互联网+”的混合式教学模式在针灸治疗学中的应用效果。方法 选取江西中医药大学针灸推拿学院2017级针灸推拿1班共93名学生作为实验组,在针灸治疗学教学中实施“线上+线下”的混合式教学法;选取2017级针灸推拿2班共95名学生作为对照组,采用传统教学法。结果 经过1个学期的教学活动,实验组学生期末成绩高于对照组,问卷调查中各项得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于互联网+的混合式教学模式可激发学生的学习兴趣,提升针灸治疗学的教学效果,值得进一步推广。     

基于优质中医药资源共享的“互联网+医疗”在县域城乡一体化中的应用研究

县域城乡一体化发展战略为中医药的发展提供了新的契机。该文从县域城乡一体化的角度出发，以“互联网+医疗”为理念，对如何优化中医药资源进行探索和研究，旨在为提高中医药服务质量、促进县域城乡一体化发展提供参考。     

互联网+医疗健康综合服务集成平台模式探讨——以济宁市第一人民医院互联网医院为例

目的:探讨互联网+医疗健康综合服务集成平台新模式。方法:基于医生、医院、医药新"三医联动"S2B2C模式,集成影像、心电、检验、病理、B超、药品、医生等系统模块,运用互联网医院综合平台提供医疗服务。结果:借助移动互联网的技术和载体,集成医疗服务线下资源,不断打破原有用户和服务提供者的关系,然后再线上线下反向渗透,颠覆或自建、重构。结论:基于S2B2C模式下互联网+医疗健康综合服务集成平台可以产生系统内动力,形成新的医疗资源"增量",并逐步稀释传统医疗服务存量,实现医生、医院、医药的联动。     

“课堂教学+移动学习”模式在中医药院校病理学教学中的应用研究

21世纪,传统的教学方式面对大数据时代和信息化的浪潮已经显得捉襟见肘,科技发展催生了基于互联网的移动学习,即在任何时间任何地点开展的学习行为。移动学习作为传统课堂教学的补充得到迅速发展。病理学是从形态学角度研究疾病的医学课程。文章介绍了移动学习现状,并结合病理学的教学特点,从移动学习者、学习媒介和移动学习资源三个方面进行深入分析,以提高教学质量为目的,总结传统课堂教学传授理论知识,移动学习拓展和补充,整合课堂教学和移动学习的优点,探索“课堂教学+移动学习”教学模式在中医药院校病理学教学中的应用。     

基于系统动力学的“互联网+教育”模式高校教学质量评价研究

基于中国教育现代化关于“互联网+教育”融合的战略需求，结合新冠疫情期间线上教育的广泛应用体会，提出对“互联网+教育”模式高校教学质量评价的研究。首先分析教学质量的主要影响因素；其次构建基于SD的“互联网+教育”模式高校教学质量评价模型，揭示各要素的逻辑关系及作用机理；最后以S高校为例，实证检验模型的适用性，模拟仿真结果客观反映该模式高校教学质量的发展趋势，可为后疫情时期改进教学质量、增强育人能力提供新的路径和方法，为促进教学模式改革创新提供科学依据和建议。     

药用植物种质资源与中药材的优良品种选育

一、药用植物种质资源研究的必要性 随着传统医药在“回归自然”的世界潮流中重新焕发生命力,其国际竞争也日趋激烈。以中国、日本、韩国为代表的中药市场和以北美、西欧各国为代表的西方草药市场都在     

基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果分析

目的：探究基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果。方法：选取河南省人民医院2022年1月至2022年10月来肝胆胰外科实习护生200名作为研究对象,按照随机数字表分组方法分为对照组与观察组,各100例。对照组采用常规护理教学模式,观察组采用“互联网+”模式教学。比较两组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度。结果：观察组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：在肝胆胰外科护理教学中采用“互联网+”教学模式可提升实习护生考试成绩、学习能力及批判性思维能力,并使其获得较高的教学满意度。     

关于中药资源的基本形势、科学保护与再调查的几点看法

在回顾性与前瞻性分析的基础上 ,对我国中药资源的基本形势、科学保护、资源再普查以及中药资源学科在中药现代化国际化中的地位与作用等问题 ,提出一些不同的看法和建议。当今我国生态环保建设工作不断推进 ,客观上促进了中药资源的恢复和保护。但与此同时 ,野生药用动植物资源的消耗也与日俱增 ,保护珍稀濒危中药资源刻不容缓。合理利用与保护中药资源 ,首要问题就是要科学地、客观地刻画珍稀濒危中药的医疗价值、经济价值和保护生物学意义以及三重利害的全面权衡。中药资源的再普查是必要的 ,补缺查新、摸清家底 ,动态监测、预警预报 ,应是再普查的主要目标和方向 ;回顾性分析 +重点考察 +前瞻性研究 ,将是再普查的基本方式。“重点品种”、“重点地域”、“重点时期”的中药资源变化将是再普查的重中之重。     

疫情防控常态下经络腧穴学的互联网+混合教学模式的实践

“互联网+”混合教学模式是中医高等院校教育发展的动力和机遇。该研究立足疫情防控常态化背景下经络腧穴学课程的教学实际,结合互联网+网络教学平台软件的普及、应用,坚持以学生为中心的教育理念,设计经络腧穴学混合教学模式并开展教学实践,发现课程教学效果良好、学生学习积极性高。由此可见,互联网+混合教学模式是对中医针灸教学方法的创新以及对中医高等院校人才培养的有益探索,值得进一步推广。