提高高职药理学双语教学质量的研究及实践

对护理专业英文班的药理学双语教学进行教学方法的改革研究，实验组除采用传统的课堂教师讲授教学方法外，还采用阶段考试、娱乐性知识竞赛、补充相关英文专业资料等多种形式的教学方法。实验组学生的期末考试成绩明显优于对照组学生，提示阶段考试、娱乐性知识竞赛、补充相关英文专业资料等教学方法可以提高教学质量，有利于提高学生的综合素质。     

成人护理教育营养学教学探讨

在成人护理教育营养学教学中，根据学生特点，突出护理专业特色，引入研究性教学方法，可达到较好的教学效果。     

角色扮演在高职护理专业基护课教学中的实施

在护理教学中，传统的讲授式教学方法一直占有主导地位，随着护理模式的转变以及整体护理和素质教育的推进，这种教学方法越来越不适应学生多元化的知识需求。为此，我们对高职护理专业基护课的部分教学内容采用了角色扮演的教学方法，并与讲授式教学有机结合，收到了较好的教学效果。     

军医专业开设《基本护理技术操作》课程的教学与实践

目的：总结军医专业学生开设《基本护理技术操作》课程16年来的教学与实践经验。方法：从护理专业教材中选择实用性较强的内容，编成军医专业使用的教材，合理安排教学内容与课时数，根据军医专业学生的特点，采取适当的教学方法和手段，注重培养学生的实际操作能力和良好医德医风，课程结束进行教学评估。结论：课程的开设使军医专业学生掌握了常用的护理知识与技能，增强了学生的独立工作能力，适应部队平战时的双重需要。     

非护理专业学生护理技能教学实践与体会

目的提高非护理专业学生护理技能培训,加强实践操作方面的能力培养,为临床工作奠定扎实的业务基础。方法根据非护理专业特点,制定实践教学目标,改革教学方法。结果增强了技能操作中的无菌观念,提高了学生动手机会和自觉学习能力。结论改革后的教学方法较好地克服了跨专业特点,提高了非护理专业学生护理技能学习效果。     

高职高专护理专业英语教学实践与教学原则

着眼高职高专护理专业学生学习英语的基础，根据专业及心理特点，遵循八大教学原则，有效开展教学实践，这种教学方法可激发学生英语学习的兴趣、热情，达到培养学生出色的英语语言应用能力和人际沟通能力的目的。     

中专护生高素质护理行为培养的研究与实施

目的针对中职教育特点，探讨护生高素质护理行为培养的方法。方法将467名2005—2006级护理专业学生分成实验组（202例）和对照组（265例）。实验组采用临床见习、深入社区进行健康教育、定期召开经验交流会等多种实践活动相结合教学方法，对照组采用传统的教学方法。结果多种实践活动相结合的教学方法调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，提高了学生的动手能力，培养了学生的自学和创新能力。结论采用多种实践活动相结合的教学方法有利于培养护生的高素质护理行为。     

护理药理学实验教学改革初探

江南大学医学系目前开设的主要专业是本科护理专业，为突出专业特色，加强对学生动手能力和创新意识的培养,我们在基础医学药理学实验教学中尝试改进教学方法与手段、分阶段教学、设计药理学单盲实验和开展综合性实验、更新仪器设备，这不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生综合分析问题和解决问题的能力，使学生能尽快地适应临床护理课程。     

生理学病案教学效果评价

目的：探讨病案教学方法在生理教学过程中的应用效果。方法：对2006级中西医结合专业2个班和护理专业2个班共148名学生分别采用病案教学方法和传统教学方法进行授课，期末由教务处统一命题考试，并对试卷进行分析，同时设计了相关调查问卷以了解学生对病案教学的看法。结果：病案教学组学生考试成绩明显高于传统教学组。结论：病案教学在生理教学中有一定的优势。     

案例教学法在护理专业人际沟通教学中的应用

人际沟通在护理专业课程教学中历来不被护理专业的学生重视，如何提高学生学习人际沟通这门学科的兴趣，提高教学效果一直是很多困惑的问题。为此，笔者在所带教的护理专业平行班级中分别采取传统教学法和案例教学法进行人际沟通课程的教学，探讨如何通过运用不同的教学方法以达到提高教学效果的目的。     

概念图及其在护理专业教学中的应用

介绍概念图的含义、类型及理论基础，探讨其在护理专业课堂教学中的应用方法，概念图能够作为教师的教学工具，学生的学习工具以及课程教学的评价工具，为护理教学提供一个增强学生自我学习能力培养的教学方法。     

护理专业免疫学理论教学探讨

免疫学是生命科学中的前沿学科，具有理论性强、内容抽象等特点，初学者普遍感到难以接受。如何把握好免疫学的教学方法，针对护理专业的临床应用方向，分析了护理专业的免疫学教学特点。在教学方法上，首先应该消除学生的畏难情绪，提高学习免疫学的兴趣；优化课程内容，突出重点与难点；充分利用多媒体技术，使教学内容丰富多彩；理论联系实际，实现教学互通。     

两种教学法对护理实习生肌内注射定位掌握程度的比较

综合医院承担着各医学院校的临床教学任务，每年承担大量的来自不同院校的护理专业实习学生的临床教学，临床护理技术操作项目较多、内容复杂，学生较难掌握，我院在多年的护理专业学生实习岗前培训中发现，肌内注射操作中学生较难掌握的是臀大肌注射的定位方法，为此，我院采用新的教学方法进行定位，收到较好的效果，现报告如下。     

中医护理人才培养的探讨

为了培养实用型中医护理人才，适应人才市场的需要，突出中医护理专业特点。1994年以来，我校对中医护理专业课程结构作了适当调整，并改革了部分教学内容和教学方法。经过实践，我们体会到改革后的课程结构，更有利于提高中医护理教育质量，适应护理事业的发展。1人才培养的现状与改革的指导思想我校自1987年起，开始招收中医护理专业的学生，至今招学生共1080名，其中720名已毕业走上工作岗位，通过对毕业生的综合素质测评及征求用人单位的意见，了解到本专业的学生专业特色不突出，毕业生在中医院难以较快地发挥中医护理的带头作用。分析…     

以团队为基础学习教学方法在预防医学教学中的应用与评价

目的 探索以团队为基础学习( team-based learning,TBL)教学方法在预防医学教学中的实用性和可行性并对其教学效果进行评价,以促进预防医学教学改革,同时为其他学科的教学改革提供参考.方法 采用整群抽样方法,选择厦门医学高等专科学校同年级护理专业2个班学生、口腔医学专业2个班学生作为教学对象,其中相同专业的各1个班分别作为实验班和对照班,在预防医学教学中分别采用TBL教学方法和传统的讲授式(lecture-based learning,LBL)教学方法.对两种教学方法的教学效果进行定量分析与比较;同时,对实验班学生进行问卷调查,就TBL教学方法的实施效果进行定性分析.结果 2个专业的实验班和对照班终结性考核成绩经t检验分析,其差异均有统计学意义(护理专业t=5.017,P＜0.01;口腔医学专业t’=3.26,P＜0.01);护理专业实验班和对照班学生知识竞赛成绩经配对t检验分析,其差异具有统计学意义(t=4.025,P＜0.05);护理专业和口腔医学专业学生对TBL教学方法的定性评价经秩和检验分析,其差异具有统计学意义(Z=-2.315,P＜0.05).结论 TBL教学方法对于预防医学教学具有实用性和可行性;TBL教学方法的教学效果明显优于LBL教学方法,具有推广意义.但是,不同专业学生对TBL教学方法的认可程度有所不同,TBL教学方法有待于进一步探索和完善.     

少数民族地区中职护理专业学生现状与人才培养探索

分析中职护理专业学生现状,查找中职护理教育存在的问题,探索适合少数民族地区中职护理专业学生的教育教学方法,提高中职护理教育教学质量和培养护理专业人才的水平,为中职护理课程体系改革提供依据.     

寓人文教育于护理专业课程教学之中的思考

护理专业的人素质教育还处在初始发展阶段。课程体系和学生的人素质存在明显的不足和缺陷。因此，改革护理教育，应从优化课程结构。改革教学方法，提高师资水平入手。并寓人教育于护理专业课程教学之中。从而，培养具有良好的专业素质与人素质的护理人才。     

护理学专业学生社区护理能力培养的实践

本文探讨了将社区护理能力列入护理学专业本、专科学生的培养目标后，在课程设置、教学方法、实践环节等方面应当采取的相应措施，以及社区护理学教学基地的建设、师资队伍的组建等，努力培养学生的社区护理能力，从而造就高素质的社区护理人才，为我国社区护理的健康发展服务。     

浅谈如何人性化地进行护理专业带教

护理专业的学生是护理事业的接班人,他们能否按要求完成实习关系到护理事业的未来.而临床带教对护理专业学生的实习效果起重要作用.笔者认为,护理专业的临床带教应针对不同层次护理专业学生的心理状态,贯穿人性化的带教理念,重视学生的主体地位,不断改进教学方法,这样才能提高临床带教的效果.     

职业院校护理专业学生学习能力调查

职业院校护理专业培养的是既懂专业知识又具备专业技能的护理人才。考核、评价护理专业教学质量的一项重要指标是应届毕业生执业护士资格考试通过率。护理专业教学在帮助学生树立专业信心和专业信念的同时,应根据学生特点,采用适当的教学方法,使学生能够顺利通过执业护士资格考试,为其走向护理工作岗位奠定基础。