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健康是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。但全国第五次学生体质健康调研结果显示,学生肺活量水平、体能素质持续下降,体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降,耐力素质连续20年下降,超重和肥胖学生的比例迅速升高,这一结果引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注,青少年健康状况下滑已经成为一个社会问题, 相似文献
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高职高专护理专业学生人文素质培养是高职护理教育中重要的任务之一,对提高学生综合素质起着重要的作用。从护理专业学生人文素质培养的重要性入手,对人文素质培养中存在的问题进行深入分析,提出相应对策,为提高高职高专护理专业学生的人文素质奠定理论基础。 相似文献
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以人为本的整体护理模式要求护士必须具备更高的人文素质[1].我校将临床实际问题与人文素质课程有机结合,通过整合人文素质课程和医学专业课程资源,整编出基于临床实际问题的人文素质教育校本教材,有效提高了学生的专业素质和人文素质. 相似文献
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针对物理实验教学的优势,浅谈了加强大学生创新素质教育的培养问题,只有注重实验教学的改革与创新,加大学生创新素质的培养和训练,才有利于全面提高学生的综合素质。 相似文献
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单增春 《中国高等医学教育》2009,(10):83-83,105
目的:探索思想道德修养与法律基础课培养医学生职业素质的实训方法。方法:运用案例实训法培养医学生职业素质。结果:学生的学习积极性高,在广泛的参与中有效的学到了学科理论、培养了学生的职业素质并极大的提高了分析解决实际问题的能力。结论:案例实训教学法能使学生置身于案例实践中感悟理论知识,对“素质动l练”和“能力培养”有重要作用。 相似文献
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为了加强学生综合素质的培养,北京大学公共卫生学院预防医学专业实施了以公共卫生问题为中心的综合教学,历时5周.在综合教学中,组织了跨学科的教学指导组,学生10人左右为一学习小组,自主发现并确定相关公共卫生问题,提出研究课题,设计研究方案,实施研究方案,写出研究报告并交流.实践证明,教学过程实现了以学生为主体的学习,达到了培养和提高学生综合素质的目的. 相似文献
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针对医学院校在学生素质培养过程中往往注重医学知识培养而忽视了其法律素质培养的实际,从加强医学生法律素质培养的必要性、培养现状及存在问题,提出了改革培养措施。 相似文献
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陕西中医学院学生综合素质调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
从相关背景、身心素质、学习情况、综合素质等方面对陕西中医学院学生的综合素质进行了调研,并对调查结果进行了分析,提出了一些建议和意见,以期为广大教育工作者进一步了解在校大学生的现状、特点、问题以及如何提高大学生的综合素质提供帮助。 相似文献
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为了深化教学改革,提高教学质量,培养和提高学生临床操作技能和诊断能力,在诊断教学中将TBL、PBL与LBL相结合教学方法应用于诊断学理论教学的各环节,并对此进行调查,结果表明多种形式的教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和诊断疾病思维和方法能力,从而提高了教学效果。 相似文献
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本文对放射诊断学教学模式改革进行了探讨,包括确立"着力培养学生的实践能力、思维能力和自主学习能力"的教学理念,引导学生更早走上自觉成长的道路;重组和整合教学内容,构建立体知识结构,引导学生转变固定的思维模式;丰富教学手段和方法,加强师生互动以满足学生的自我成就感,培养学生自主学习能力;加强实践,培养学生在实践中将知识转化为本领的能力;结合学生特点,加强课余交流,开阔学生视野等.教学模式改革取得了较好的效果. 相似文献
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目的通过对学生评教的调查,发现现有评教中的不足,以便改进学生评教工作。方法调查某医学院校787名学生和261名教师,了解学生评教的干扰因素、专家和教师的主动情况、学生对评价如何发挥作用的意见、督导专家反馈情况等内容。统计结果行t检验并对数据进行描述性分析,各项资料用百分比表示。结果教师对学生评教的主动影响较小,221名(84.7%)教师选择“不会因学生评教而放松对学生要求”;有37.0%(291/787)的学生认为督导专家有向其主动了解教师教学情况;有65.9%(519/787)的学生认为教师有主动了解其学习情况。学生认为运用教学评价对教师教学能力的提高帮助大。但评价后缺乏有力指导、课程组对评价意见重视不够、督导专家书面反馈情况不及时会影响到评教工作的开展。结论应提高学生评教积极性,大力推行发展性评价.合理利用学生学业成绩评价,最终使教师评价在提高教学质量中起到更大的作用。 相似文献
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问题引导式教学法在康复医学教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:探索新的教学方法——问题引导式教学法在康复医学教学中的应用。方法:对我院2001级医学本科两个班162名学生,在讲授“脑卒中的康复”一章中,按班级一个采用传统教学方法讲授,另一个采用问题引导式教学方法讲授,课后对学生进行问卷调查评估。结果:问题引导式教学法在基础知识及康复治疗技术的掌握方面与传统教学无显著差异(P〉0.05)。在学习兴趣、自学能力、分析归纳能力、临床思维能力、综合能力方面与传统教学有显著差异(P〈0.05)。结论:在康复医学教学中,问题引导式教学法能较大提高学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和临床思维能力,锻炼学生的综合能力。 相似文献
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放射诊断学技术的发展日新月异,在医疗服务体系中占有越来越重要的地位,同时也对放射诊断学的教学工作提出了更高的要求。如何使医学生在有限的学时内真正掌握各种放射诊断学的基本知识,学会正确运用各种放射诊断学的检查手段来解决临床问题,是放射诊断学教师面临的挑战。本文探讨了提高放射诊断学教学质量的一些方法,包括精选理论授课内容,注重影像分析方法的讲授,强调影像、临床、病理三结合以及x线、CT、MRI三结合,加强医学影像观察分析的实践,鼓励学生课后自学,加强师生教学互动,发挥学生主观能动性等。 相似文献