高等职业学校计算机基础教学中的"3个注重"

根据新形势下对高等职业学校学生的培养要求,依托现有教学实际,立足能力培养,从授课方法、考核手段、计算机文化等方面探讨高等职业学校计算机基础教学。     

浅析如何提高内科学教学艺术

内科学是一门整体性较强、涉及知识面较广、与各科联系十分密切的临床学科,也是临床医学的基础。大部分学生在学习内科学的过程中,面对内科学繁多、复杂、枯燥、抽象的理论知识,产生惧怕、厌倦心理,从而丧失学习兴趣。消除学生对内科学的惧怕,提高内科学教学质量的方法之一就是要提高教师自身的教学艺术水平。教学艺术具有表演性和创造性的特点,这也就必然要求教师授课要有一定的授课语言艺术和多样的教学方法,以形成独特的教学风格。下面就授课语言和教学方法进行探讨。     

如何讲好内科学

内科学是一门重要的临床课，本文从多年临床内科学教学实践出发，浅 谈在如何提高内科学授课效果方面的几点体会。     

"预、见、学、实"模式在内科护理学教学中的应用

目的探讨如何提高内科护理学教学效果及培养护生的学习积极性。方法教学中采用“预习-见习-学习-实习”的模式。结果提高学生的学习积极性、主动性和兴趣。结论运用“预、见、学、实”模式进行教学能够取得良好的教学效果。     

激发学生内科学学习兴趣探析

很多学生在学习内科学的过程中，面对内科学复杂、枯燥、抽象的理论知识时，有惧怕、厌倦的心理。此时，授课教师若只是一味地进行“填鸭式”教学，而不及时改变教学方法，学生会对内科学彻底失去学习兴趣。就如何激发学生对内科学知识的兴趣，笔者通过长期的实践探索，从以下几方面概括。     

内科学教学中运用启发讨论式教学法的研究

在内科学教学中，大多数内科常见病、多发病都有一个共同特征，即病因和发病机制不十分清楚。诊断和治疗方法需要进一步研究。这就给内科学教师提出了一个新的课题。即改革医学教学方法，提高医学生获取知识的能力。本文是笔者开展启发讨论式教学的几点体会。     

优化整合医学教学方法培养"会学"型医学人才

进入临床学习阶段后，在内科学血液病的教学中将传统教学方法与以问题为基础教学方法相结合，既可以保证学生掌握扎实的基本功，又可以激发学生的学习热情，提高学生的自学能力，真正培养出“会学”型医学人才，更有利于医学生在未来的职业生涯中完善提高自己，不失为医学教学的一种良好形式。     

临床教学医院"教师理论教学质量评估"学生问卷调查

为探讨非隶属附属医院教师的课堂授课质量,以期进行科学的督导与管理,对2003～2005连续两个学年的学生进行了“教师理论教学质量评估“学生问卷调查.结果显示,第二学年比第一学年满意率或较满意率增长14.31%,教学质量有一定程度提高;其中《五官护理学》、《急救医学》、《皮肤病学》等课程的教学满意率或较满意率较《内科学》、《外科学》高.     

多元式教学方法与技巧在"内科学"教学中的运用与探讨

在内科学的授课中，若要提高课堂教学效果，良好的授课方法无疑是重要的手段，但单靠某一种授课方法或缺乏必要的授课技巧，却难以达到预期的教学效果。所谓多元式教学方法，就是指在授课时，根据学生的基础知识水平及各学科的特点，在授课时把几种授课方法与技巧有机地结合起来，以达到提高教学效果的目的。     

中西医结合内科学的教学方法探讨

中西医结合内科学是一门新的学科，与西医内科学、中医内科学的传统教学方法有明显的不同。通过参与中西医结合内科学的教学以及编写全国第一版中西医结合内科学教材，感觉到必须探讨与以往不同、能真正体现出中西医结合的特色的教学方法，才能取得满意效果。自开展教学以来，通过集体备课、教学观摩、学生反馈等方式，有以下体会。     

浅谈内科学课堂教学艺术

内科学是临床医学科学的核心学科,内科学的基本理论、基本知识和基本技能对临床各学科具有普遍的指导作用同时内科学也是临床学科的重要基础,提高课堂教学质量,既要求教师具备扎实的专业知识、渊博的学识,还要求教师注意授课的艺术。     

眼科学的"主导-主体"教学模式

针对眼科学的教学现状,引进了"主导-主体"教学理念,设计了"主导-主体"教学模式和实施步骤,并提出了开展双主教学的几点注意事项.     

"学导式"教学法在内科教学中的应用初探

传统的中等医学教育较为注重传授理论知识而忽视能力培训,采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教育方法,极大地制约了学生能力的培养和独创性的发挥。为了适应新形势的需要,我们在内科教学中进行了“学导式”教学法的探索。“学导式”教学法是指在教师指导下以学生自学为     

基于Flash动画的中医内科学病因病机教学改革

病因病机是中医内科学教学中的重点和难点。Flash动画可使晦涩、抽象的中医病因病机理论变得生动且易于理解,既激发了学生的学习兴趣,也明显提高了课堂的授课效果,为中医内科学病因病机提供了创新性的教学方法。     

药物分析课堂教学中"悬念"的设置

“悬念”是许多文学作品中常用的一种写作手法。一个“悬念”可引人进入另一个“悬念”,环环相扣。在药物分析课堂教学中采用“悬念”这一授课方法,可激发学生强烈的求知欲与创造性,增加授课魅力,提高教学质量。     

经络腧穴学"双语教学"探讨

针对经络腧穴学“双语教学“的特点及教学实际进行了总结,分析了“双语教学“收到的效果及反响,并探讨了目前“双语教学“存在的问题,提出了自己的观点.     

改进教学方式，提高学习兴趣——留学生教学的体会

我们学院设有国际中医系，其主要招生对象是来自韩国的留学生。作者参加留学生教学已有8年多的时间。主要担负西医诊断学中实验诊断部分和西医内科学中血液病部分的授课任务。在几年来的临床教学工作中，深深感到留学生的教学，在相当程度上不同于国内本科生的教学。如何搞好留学生的教学，总结起来有以下几点体会。     

天然药物化学教学中"导"的方法

在教学活动中，学生是主体，教师为主导，教师“导”得有方，就能最大限度地激发学生“学”的热情，调动学生“学”的积极性．学生的主体作用才能真正得到发挥。现就天然药物化学中几种“导”的方法讨论如下。     

以学生为中心 以教师为主导——浅析内科学教学法

内科学是临床医学专业学生一门非常重要的必修课。笔者通过内科学教学实践,深切体会到,在教学过程中必须坚持以学生为中心,以教师为主导,理论联系实际的教学方法,才能提高教学效果。 1 要提高课堂教学效率,必须培养学生的自学能力 内科学的内容繁杂,涉及的病种、病名很多。一个病的诊断与治疗,包括解剖生理、病理、生理、生化及诊断学等方面知识。课堂授课时数十分     

论病理诊断中的"概率性思维"

恩格斯说过,“一个民族要站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维”。病理诊断是通过对一系列现象(临床特征、大体、镜下、电镜、IHC、遗传学等)进行识别、分析,从而揭示出疾病本质,作出诊断的过程,因而也是一个思维的过程。所有现象的出现一般均不是100%,均是以概率的形式表