乳腺癌日间手术全程健康管理模式探讨

目的探讨微信公众平台与个案管理在乳腺癌患者日间手术中的应用效果。方法选取2018年7月-2019年3月某院甲乳血管外科收治的符合标准的358例住院乳腺癌日间手术患者，随机分为对照组和观察组，分别实施不同健康管理模式。结果观察组患者焦虑程度显著低于对照组（P<0.05），陪护者压力程度也低于对照组（P<0.001）；观察组患者围术期疾病知晓总分显著高于对照组（P<0.001），对护理工作满意度明显高于对照组（P<0.001）；观察组患者上肢水肿发生率显著低于对照组（P<0.05）。结论微信公众平台与个案管理相结合能有效提高乳腺癌日间手术患者全程健康管理质量，值得推广。     

舒适化护理对白内障日间手术患者的影响

目的观察运用舒适化护理理念围手术期护理对白内障手术患者的影响。方法选取2017年3月至2017年6月南京市中心医院外科收治的56例开展日间白内障手术的患者,施行小切口超声乳化吸除及人工晶体植入术,分为舒适化护理组和常规护理组,每组28例,围手术期分别采用舒适化护理和常规护理方法,研究不同护理方法下患者的手术舒适度、护理满意度和术后并发症。结果两组患者均安全完成手术,按照日间手术流程要求,均在24 h内顺利完成住院、手术和出院。舒适化护理组患者的舒适度和护理满意度均高于常规组(P0.05),术后并发症总发生率低于常规护理组(P0.05)。结论舒适化护理理念在围手术期合理应用能够改善日间白内障手术护理质量,提高患者的满意度、舒适度,可能间接减少白内障术后并发症发生率。     

全程健康教育在肝病科优质护理病房中的应用效果分析

目的探究全程健康教育在肝病科优质护理病房中的应用效果。方法选取医院2019年5月—2020年1月肝病科优质护理病房中所收治的100例患者进行护理干预,按照患者组间匹配的原则分为对照组50例以及观察组50例。其中对照组采取常规护理模式进行干预,而观察组则通过常规护理加上全程健康教育进行干预。比较对照组以及观察组的护理总有效率、护理满意度以及生活质量。结果针对观察组的肝病患者通过全程健康教育展开进一步护理干预,患者护理总有效率、护理满意度以及生活质量均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育在肝病科优质护理病房中的应用具有显著效果,使得患者护理总有效率、护理满意度以及生活质量得以进一步提升。     

糖尿病护理管理的全程健康教育模式应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理中的临床应用效果。方法:将我院2011年1月至2012年1月收治的糖尿病患者90例,从中选择68例做为研究对象。并随机分为治疗组与观察组,各34例,观察组给予传统教育,治疗组患者实施全程健康教育模式进行护理,然后对比两组患者护理前后的应用效果。结果:治疗组患者的血糖控制优良率95.64%明显高于对照组的74.16%,差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病患者治疗的过程中,采取全程健康教育模式可以有效控制患者的血糖浓度,提高患者生活质量,值得在临床上推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：以我院收治的46例糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法将其均分为对照组与现察组各23例,对照组实施常规疾病知识宣教,观察组开展全程健康教育模式,评估两组护理效果并作统计学分析。结果：与对照组相比,观察组糖尿病知识掌握程度、自我管理情况、血糖控制率以及护理满意度更高,组间差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：在糖尿病日常护理管理过程汇总融入全程健康教育,有利于护理质量的改善,从而提高护理工作水平和患者满意度。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用方法与效果分析

目的 :研究全程健康教育模式在护理老年高血压糖尿病患者中的效果。方法 :时段2018年01月至2019年01月,我院老年高血压糖尿病患者(n=66)作为研究对象,按护理方式分类:对照组(n=33,常规护理),观察组(n=33,全程健康教育),对比血压、血糖和健康知识掌握情况。结果:观察组的收缩压、舒张压及空腹血糖、餐后2h血糖均较对照组显著降低(P0.05);健康知识掌握合格率[96.97%VS81.82%](P0.05)。结论:老年高血压糖尿病患者采用全程健康教育模式护理效果显著,改善患者血压和血糖,提升健康知识了解水平,值得在大力推广。     

影响妇科恶性肿瘤患者生活质量的因素分析

[目的]分析心理状态及对相关健康知识的了解对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响,探讨心理干预及健康教育对改善妇科恶性肿瘤患者生活质量的效果。[方法]选取2007年1月~2008年3月在某院住院治疗的126例妇科恶性肿瘤患者作为研究对象,将所有患者随机分为对照组和观察组,对照组患者采用常规护理方法进行护理,观察组患者在治疗全程中,在按照对照组常规护理的基础上,再予以心理干预及健康教育相结合的护理方式进行护理,比较两组患者入院时、出院时的焦虑、抑郁、生活质量评分、对自身疾病的健康教育内容掌握程度的变化情况。[结果]经研究显示,患者焦虑、抑郁、恐惧评分越高,其生活质量评分越低,对自身疾病健康教育内容了解程度越低,生活质量评分越低;经住院治疗后,观察组患者生活质量评分改善较对照组具有明显优势,P值均﹤0.05,差异均有统计学意义。[结论]采用心理护理及健康教育相结合的护理方法,可以有效的改善妇科恶性肿瘤患者的生活质量,增强治疗的效果。     

移动护理信息系统在心脏外科教育中的应用

目的 探讨移动护理信息系统在心脏外科患者特色健康教育中的应用效果.方法 选取2014年9月-2015年4月,在胸心外科择期行心脏瓣膜手术的患者40例为对照组,采用常规心脏患者健康教育;在胸心外科择期行心脏瓣膜手术的患者40例为试验组,应用移动护理信息系统进行护理健康教育.观察两组患者住院满意度,对疾病知识、术前注意事项、术后注意事项和出院教育的知晓率,以及焦虑状况.结果 与对照组比较,试验组患者住院满意程度及对疾病专科知识知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组宣教前焦虑评分无明显差异,但试验组宣教后一天焦虑度明显低于对照组(P＜0.05).结论 移动护理信息系统作为新的健康宣教模式,可减轻心脏病手术患者的焦虑,增加疾病知识的知晓率,同时提高患者住院满意度,为优质护理服务质量提供保障.     

全程优质护理干预联合健康教育对食管癌手术患者心理状况及术后康复的影响

目的探讨全程优质护理干预联合健康教育对食管癌手术患者心理状况及术后康复的影响。方法选取2016年6月至2020年1月我院收治的食管癌手术患者126例,随机分为对照组和观察组各63例。两组均给予健康教育,对照组给予常规护理干预,观察组给予全程优质护理干预。比较两组患者干预前后的心理状况及术后康复情况。结果干预后,两组的SAS、 SDS评分均低于干预前,且观察组的SAS、 SDS评分低于对照组(P <0.05)。观察组的进食时间、排气时间、下床活动时间及住院时间均短于对照组(P <0.05)。结论全程优质护理干预联合健康教育可有效改善食管癌手术患者焦虑、抑郁情绪,促进患者术后康复,值得临床推广。     

全程优质护理对妇科腹腔镜手术患者围手术期不良情绪的影响

目的:探讨全程优质护理对妇科腹腔镜手术患者围手术期不良情绪及术后疼痛形成的影响。方法:随机抽取我院收治的100例妇科腹腔镜患者,患者入院时间为2017年6月-2018年6月,患者分组方法为入院先后顺序,即n=50,并平均分为观察组和对照组,其护理模式分别为全程优质护理和基础护理。结果:(1)观察组护理满意度和对照组护理满意度进行统计比较后,组间数据P0.05;(2)观察组SAS和SDS评分经护理后有所降低,两组数据经比较P0.05;(3)观察组VAS评分经过护理后同样有所降低,两组数据经比较P0.05。结论:妇科腹腔镜手术患者采用全程优质护理后可改善不良情绪,缓解手术疼痛。     

全程优质护理服务模式在肺癌手术室护理中的价值体会

目的:研究肺癌手术室护理中开展全程优质护理服务模式的价值。方法:取2017.02~2019.02接收50例肺癌手术患者研究以随机法分为两组,对照组(n=25常规护理),试验组(n=25全程优质护理服务模式),对比并发症发生率、心理状态、手术指标。结果:试验组并发症发生率(8.00%)较对照组(32.00%)低,P<0.05。试验组心理状态优于对照组,P<0.05。试验组手术指标优于对照组,P<0.05。结论:肺癌手术室护理中开展全程优质护理服务模式对降低并发症发生率,缩短住院时间及排气时间效果更理想。     

探讨不同护理模式对于改善老年心内科患者的睡眠质量的效果

目的探讨对老年心内科患者应用不同护理模式对于改善其睡眠质量的效果。方法按就诊顺序号将我院心内科2013年1月—2014年1月收治的196例老年患者分为对照组和观察组,每组98例。对照组采用的护理模式为行常规护理的同时加强旨在改善患者睡眠的健康教育,观察组在对照组基础上综合运用多种护理手段并结合患者的实际情况进行护理。采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）对两组患者入院时及接受护理后等不同阶段的睡眠质量进行评分。结果入院时两组患者PSQI〈7分的人数比较差异无统计学意义（P〉0.05）,经护理1周或2周后观察组PSQI〈7分的人数明显多于对照组,组间比较差异明显（P〈0.05）。结论综合采用多种护理手段对老年心内科患者进行有针对性的护理可有效改善其睡眠质量,对于提高患者对疾病的抵抗力、促使其早日康复具有积极意义。     

护理干预对糖尿病患者自我护理的影响

目的探讨通过全程健康教育及自我护理健康教育这种干预模式,对糖尿病患者血糖的影响。方法随机选取武清区人民医院200例初诊为2型糖尿病患者。随机分为观察组和对照组各100例,观察组采用全程健康教育及自我护理健康教育模式,对照组采用传统模式。干预3月后比较两组糖尿病患者血糖及生活方式改变情况。结果观察组患者血糖控制达标率为85.0%,对照组糖尿病患者血糖控制达标率为50.0%,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患者坚持糖尿病饮食,参与体育锻炼及戒烟等生活习惯改善方面明显优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论通过护理干预,可以更好的协助糖尿病患者实现对糖尿病的自我管理,从而使血糖控制的更加理想。     

集束化健康教育路径在住院患儿家属中的应用

目的分析集束化健康教育路径在儿科住院患儿家属中的应用效果。方法研究对象为2019年6-12月在福建医科大学附属泉州第一医院儿科住院的患儿家属200例,随机分为对照组和观察组各100例。对照组采用儿科常规的健康教育模式,观察组采用集束化健康教育路径模式,包括建立集束化健康教育干预小组,制订集束化健康教育路径表,开展各种形式的健康教育,不断反馈评估健康教育的效果。比较和分析两组患儿家属的健康教育知晓程度和护理满意率。结果观察组患儿家属的健康教育知晓程度和护理工作满意率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实施集束化健康教育路径模式能有效提高儿科住院患儿家属的健康教育效果,同时提高了患儿家属对护理工作的满意率,增强了护理人员的临床综合工作能力,提高和改进了护理工作质量,值得临床推广应用。     

高脂血症特勤人员实施全程健康教育护理模式效果评价

目的探讨全程健康教育护理模式对特勤人员高脂血症血脂控制的效果评价。方法选取2015年3月~2016年2月来本院疗养特勤人员中患有高脂血症者238例,实施全程健康教育护理模式。结果 238例患有高脂血症的特勤人员在饮食结构、生活方式等方面在实施全程健康教育后,自我管理和调控能力明显提高,胆固醇、低密度脂蛋白指标下降,有统计学意义(P0.05)。结论对高脂血症患者实施全程健康教育,可以提高特勤人员的自我保健意识、降低危害因素、改善健康状况、提高生活质量。     

护理干预对痔疮患者围手术期临床效果的影响

目的探讨护理干预痔疮围手术期患者对临床效果的影响。方法选择痔疮科住院的手术患者70例,依住院时间随机分成试验组和对照组各35例,对照组入院给予一般管理;试验组给予健康指导,观察2组临床效果、遵医行为、治疗满意度。结果试验组的痔疮疾病相关知识掌握程度、治疗依从性好、住院时间、治疗满意程度明显优于对照组（P〈0.05）。结论健康教育可明显促进痔疮疾病患者的康复,降低住院时间,提高病人的遵医行为和满意程度。     

全程护理干预对健康体检后遵医行为的影响

目的探索全程护理干预对于改善体检者健康体检后遵医行为的影响。方法在2014年1月-2017年5月在广东省中西医结合医院体检中心接受健康体检的体检者中选出80例,随机分为对照组和观察组各40例,对照组体检者给予常规体检护理干预,观察组体检者给予全程护理干预,比较两组体检者在健康体检后的遵医行为依从性、健康认知评分等。结果在健康体检后的遵医行为依从性上,观察组为100.0%,对照组为87.5%,差异有统计学意义(P0.05);干预后的健康认知评分上,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程护理干预应用于体检护理服务中有助于提高体检者的健康认知水平,提高健康体检后的遵医行为依从性,有助于体检者养成健康的生活方式。     

围手术期全程护理对先天性心病患儿术后效果及满意度的影响

目的:探究围手术期护理对CHD患儿术后并发症发生情况及患儿家长对健康知识了解、对全程护理的满意情况的影响。方法:研究对象选取我院2017年11月-2018年12月收治的194例先天性心脏病患儿。按照入院ID随机分为一般护理组及全程护理组,各97例。一般护理组组予以常规护理方式,在此基础上全程护理组予以患儿围手术期的全程综合护理方式,并予以家属疾病知识教育。比较两组患儿术后并发症发生情况;比较家属知识问卷、护理满意问卷调查情况。结果:全程护理组患儿并发症发生率均显著低于一般护理组(P0.05);全程护理组家长健康知识得分显著高于一般护理组(P0.05);全程护理组满意调查得分显著高于一般护理组。结论:围手术期全程护理可更有效减少CHD患儿术后并发症的发生,同时增加了患儿家长对疾病防治的认识,提高其对护理的满意程度,值得推广。     

同质健康教育模式用于胃癌患者术后护理中的效果评价

目的评价术后使用同质医疗健康教育模式的护理效果情况。方法从绍兴市人民医院收治的110例胃癌手术患者,按照随机抽样将其分为试验组和对照组各55例。对照组采取临床常规护理方案,试验组患者在采取同质医疗健康教育模式。观察并分析2组患者使用不同措施前后对癌症相关知识的掌握情况、生活质量以及对护理工作的满意程度。结果 2组患者在实施不同护理干预前,对癌症相关知识和生活方式知晓情况无明显差异(P0.05);经护理干预后,试验组患者对癌症症状、并发症、术后注意事项、饮食、运动等知识的掌握情况[(97.35±25.89)分]明显高于对照组[(80.89±21.77)分],差异有统计学意义(P0.05)。2组患者护理干预前后QLQ-STO22评分情况分别为(78.25±26.89)分与(77.56±26.54)分、(41.21±12.89)分与(58.47±16.01)分,护理干预前2组差异无统计学意义(t=0.14,P0.05),护理干预后试验组评分有明显升高(t=9.21,P0.05),试验组评分显著高于对照组(t=6.23,P0.05)。试验组患者满意度(100.0%)明显高于对照组患者满意度(69.09%),差异有统计学意义(χ2=20.11,P0.05)。结论应用基础护理操作的同时联合同质医疗健康教育模式不仅提高了患者对癌症相关知识和生活方式的知晓情况,而且有效缓解患者心理压力,患者治疗期间生活质量明显提高,对护理工作的满意度也较高。     

老年矽肺患者健康教育与护理探究

目的:探究老年矽肺患者健康教育与护理方法。方法:将62例老年矽肺患者分为常规组(31例)和试验组(31例)。常规组患者实施常规护理操作,试验组另给予强化健康教育和综合护理干预。观察干预后健康知识掌握情况及生活质量。结果:试验组健康知识掌握情况与常规组等级比较差异有统计学意义(P0.05),且前者优良率远远高于后者(P0.05);试验组社会功能、情感职能、精神健康、活力和总体健康维度生活质量评分均远高于常规组(P0.05)。结论:对老年矽肺患者实施强化健康教育和综合护理干预可以显著改善健康知识掌握情况,提高生活质量水平。