父母职业和受教育程度对医学硕士生心理健康的影响

目的了解父母职业和受教育程度对医学硕士生的心理健康状况和防御方式的差别,探讨二者之间的相关性。方法使用大学生心理健康量表和防御方式问卷及自编问卷对哈尔滨某医科院校附属医院3个年级901名硕士生进行问卷调查。结果心理健康总分性别间无统计学差异;不成熟型和中间型防御方式性别间有显著性差异(t=4.522,P0.01;t=2.990,P0.01),男生比女生高;女生成熟型防御方式比男生高(t=2.105,P0.05);父母职业对医学硕士生心理健康水平和不成熟与成熟防御方式方差分析有显著性差异;父母受教育程度对学生心理健康影响有统计学差异。结论父母职业和受教育程度对医学硕士生的心理健康和防御方式有重要影响,父母职业为干部、教师、农民的学生心理更健康;母亲的受教育程度对学生心理健康影响更大。     

父母教养方式与高师学生心理健康水平的相关研究

目的：探讨父母教学方式与高师学生心理健康的关系。方法：使用“症状自评量表（SCL－90）”、父母养育方式量表（EMBU）”筛查廊坊师范学院、唐山师范学院、保定师专二年级学生230人。结果：“从总体上看，高师学生的心理健康水平与其所感受到的情感温暖、理解有极显著的负相关（P＜0．001），而与父母的惩罚严厉、拒绝否认，过度保护有极显著的正相关（P＜0．001）。结论：不正确的父母教养方式是影响高师学生心理健康的重要因素。     

牡丹江市小学生焦虑问题调查及相关因素分析

目的:了解小学生中焦虑问题的状况,为小学生心理健康维护提供科学依据。方法:采用自编一般情况调查表、Conners儿童行为父母问卷(PSQ)对学生及其家长进行调查。结果:8岁以上小学生焦虑问题较突出,6-7岁儿童焦虑问题相对较轻;家庭经济状况对男女生焦虑问题均有显著影响;男生焦虑问题有显著的年龄差异,女生焦虑问题无年龄差异;父母文化程度对男女生焦虑问题均有显著影响。父母是否离异对男生焦虑问题有显著影响,对女生焦虑问题无显著影响。结论:影响小学生焦虑的因素有年龄、家庭经济状况、父母文化程度。     

农村与城市高三学生心理健康调查研究

目的调查高三农村、城市学生心理健康状况。方法选用心理健康诊断测验（MHT）对某市一中高三年级共203名学生进行心理健康状况调查。结果城市学生和农村学生在心理健康水平上不存在显著差异，但从总均分来看，前者的心理健康状况不如后者。女生和男生在心理健康水平也不存在显著差异，但女生在所有因子上的得分都高于男生，其中学习焦虑、对人焦虑两因子存在显著的差异。结论高三学生，特别是城市的高三学生存在不同程度的心理健康问题，应对学生进行有效的心理辅导。     

父母学历对小学生心理健康状况的影响

为探讨父母学历对小学生心理健康状况的影响,使用心理健康诊断测验(MHT)手册对安徽省蚌埠市某小学五年级的学生进行了测验。采用SPSS13.0统计软件分析表明,小学生的心理健康状况在父母学历这个维度上差异有统计学意义。其中学习焦虑在父母学历维度上差异有统计学意义。父母学历高低不同,小学生的心理健康状况差异有统计学意义。其中学习焦虑问题在父母学历这个维度上差异有统计学意义。     

自闭症儿童父母情绪弹性现状调查

目的:调查自闭症儿童父母情绪弹性状况。方法:本研究采用问卷法对142名自闭症儿童父母的情绪弹状况进行了调查,分析了自闭症儿童父母情绪弹性的总体现状,及其情绪弹性在父母年龄阶段、家庭经济收入水平、夫妻感情状况和受教育程度的分布差异。结果:1自闭症儿童父母的情绪弹性水平总体处于中等偏下水平,且其积极情绪能力对情绪弹性影响更大;2自闭症儿童父母的情绪弹性在夫妻感情状况(F=5.827,P0.05)、父母文化程度(F=4.857,P0.05)和自闭症儿童家庭成员工作状况(F=3.65,P0.05)3个变量上存在显著差异。结论:自闭症儿童父母的情绪弹性水平总体处于中等偏下水平,夫妻情感状况和父母文化程度会影响自闭症儿童父母的情绪弹性。     

河南省高职大学生心理健康状况的调查研究

目的 了解河南省高职大学生心理健康状况,为心理健康教育工作提供科学的依据,弥补高职大学生心理健康研究的不足.方法 在河南省高等职业技术学院中,选取三门峡职业技术学院、濮阳职业技术学院、河南职业技术学院、鹤壁职业技术学院4所高职院校,随机抽取1300名学生,运用SCL-90量表进行纸笔团体测验,1190份有效试卷的数据运用统计软件SPSS12.0进行处理.结果 河南省高等职业技术学院学生心理问题最多、最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是偏执和抑郁;高职大学生心理健康水平存在着较大的地区差异;普通高中升上来的学生与对口升上来的学生整体心理健康水平存在差异,但不显著;来自农村的高职大学生心理健康整体水平比来自城镇的高职大学生低,除了敌对因子外,其余各项均达到显著水平;男女两性高职大学生在心理健康的整体水平上有差异,但不显著;独生子女的整体心理健康水平要高于非独生子女.结论 河南省高职大学生心理健康总体水平比河南省普通高校大学生心理健康水平要高,但差异不显著;城乡差异、是否独生是影响高职生心理健康水平的重要因素.     

高中生心理健康水平与父母教养方式的相关研究

目的 探讨高中生心理健康水平与父母教养方式的相关关系。方法 采用“父母教养方式问卷”(EMBU)和“症状自评量表”(SCL-90)调查郑州市重点普通高中不同年级共258人，并对结果进行相关分析。结果 父母温暖的情感、理解(FF1，MF1)与学生的不良心理状况有显著的负相关；父母的严厉、惩罚(FF2，MF4)、父母的拒绝否认(FF5，MF3)、父母的过度保护、过分干涉(FF3，FF6-MF2)与学生的不良心理状况有显著正相关。结论 高中生的心理健康水平欠佳，父母教养方式与子女的心理健康水平呈显著相关，我们应该更多关注高中生的心理健康状况，父母应该重视对子女的教养方式。     

借读生与正取生心理健康及自尊水平比较

目的 了解借读生和正取生的心理健康状况和自尊水平，以及两者之间的关系。方法 使用症状自评量表（SCL-90）和自尊调查表（SEI）对借读生和正取生进行测查。结果 借读生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执及总分、阳性项目上的得分，均显著高于正取生。在自尊水平上，借读生和正取生的差异没有达到显著性水平。教师态度和父母养育方式对借读生的心理健康状况有影响。高自尊组借读生的心理健康状况比低自尊组借读生的心理健康状况好得多，且与正取生没有显著差异。结论 借读生的心理健康状况比正取生差，但是借读生的自尊水平与正取生没有大的差别。自尊水平的高低是借读生心理健康状况的决定性因素。     

农村中学生心理健康状况与父母教养方式的相关研究

目的了解农村初中生心理健康状况与父母教养方式的关系,为农村初中生心理健康教育提供参考依据。方法采用分层整群抽样对263名中学生进行中学生心理健康量表、父母教养方式量表问卷调查。结果1农村中学生心理健康问题检出率为20.15%;2不同性别中学生强迫因子、人际关系紧张、抑郁因子得分差异有统计学意义（P〈0.05）;不同年级农村初中生学习压力、情绪不平衡、心理不平衡得分差异有统计学意义（P〈0.05）,高年级组明显高于低年级组;3除父母情感温暖、父母偏爱外,父母教养方式各个纬度均与心理健康各因子呈显著正相关（P〈0.05）。结论父母教养方式对初中学生的心理健康水平有影响。     

学习不良学生心理健康状况及影响因素的研究

目的为研究学习不良学生的心理健康状况，抽取3所中学712名学生。方法使用中学生心理健康问卷（MHT），社会支持量表（SSRS），青少年生活事件量表（ASLEC）对其测试。结果学习不良学生的心理健康状况较差；不同性别、年级的学习不良学生心理健康无差异；社会支持对其心理健康产生正面影响；青少年负性生活事件对其产生负面影响。结论必须加强学习不良学生的心理健康教育。     

情绪智力及其相关因素对大学生心理健康的影响

目的探讨情绪智力及其相关因素对大学生心理健康的影响。方法对天津市15所高校的779名大学生采用情绪智力量表（Emotional Skills and Competence Questionnaire,ESCQ）和心理健康类型诊断量表（Manual for Mental Health Pattern,MHP）进行测试。结果 1不同个人背景大学生的心理健康状况存在显著差异;2情绪智力各维度与心理性应激、社会性应激和躯体性应激呈负相关（P〈0.001）,与生活质量呈正相关（P〈0.001）;3影响大学生心理健康的因素主要有情绪智力,家庭经济状况,性别,是否参加志愿活动等;其中情绪智力对心理健康的影响最大。结论情绪智力对大学生的心理健康有显著的影响。     

广州地区某高校医学生心理状况的调查及对策

目的了解广州地区医学生的心理状况及探讨其相应对策。方法以SAS（焦虑自评量表）及SDS（抑郁自评量表）调查82名南方医科大学在校学生的心理状况。结果医学生的SAS得分高于一般人群（P〈0.05）,女学生得分高于男学生（P〈0.05）;SDS得分和一般人群相比无明显差异（P〉0.05）,男女学生之间无明显差异（P〉0.05）。结论医学生的心理问题越来越严重,应该采取措施对学生进一步加强心理健康教育。     

云南少数民族贫困大学生心理防御方式的调查研究

目的对云南少数民族贫困大学生的心理防御方式调查分析,为心理健康教育提供可靠的理论依据。方法采用防御方式问卷(DSQ)对云南中医学院的少数民族贫困大学生(n=237)进行调查分析。结果云南少数民族贫困大学生的不成熟型防御机制显著高于汉族普通学生,而成熟防御机制和中间型防御机制稍低于汉族普通学生。结论云南少数民族贫困大学生多以不成熟的防御方式来降低心理压力,缓解心理冲突,存在发生心理障碍的较大隐患。     

秩和比法在大学生心理健康状况综合评价中的应用

目的 了解独立学院大学生心理状况。为大学生开展心理教育提供依据。方法 应用秩和比法封独立学院大学生的SCL90结果追行综合评价，得到了不同年级心理健康状况的排序与分类。结果 心理健康水平整体低于全国青年组，最严重的是大二学生。结论 应加强独立学院大学生的心理教育，以提高他们的心理健康水平。     

河南省民办高校大学生心理健康状况调查分析

目的了解河南省民办高校大学生的心理健康状况,为民办高校开展心理健康教育工作提供参考。方法使用症状自评量表(SCL-90),以分层整群抽样的方法抽取河南省民办高校大学生2104人进行调查分析。结果 1与大学生常模相比,河南省民办高校大学生总体状况较好(P0.01);2男女生之间(t=2.17,P0.05)、独生子女与非独生子女之间(t=4.95,P0.01)及城乡生源之间(F=12.53,P0.01)均有显著差异。结论河南省民办高校大学生心理健康总体状况明显好于全国大学生的整体水平。     

大学生自助式心理健康教育的实验研究

目的探讨自助式心理健康教育对大学生健康信念、健康行为和健康水平的影响。方法运用自然教学实验对实验组和控制组(两组样本均为60人)进行45个学时教学,采用健康信念、健康行为调查问卷和GHQ-20量表对两组被试进行前后测试。结果两组被试的健康信念、健康行为和健康水平均得到改善,但实验组被试的改进更加明显,尤其是在自我肯定等积极心理品质方面。结论自助式心理健康教育的实效性优于常规心理健康教育方法。     

心理控制源、社会支持对大学生积极心理的影响

目的探讨心理控制源、社会支持对大学生积极心理的影响。方法对284名大学生施测心理控制源量表（I-E）、社会支持评定量表（SSRS）、一般健康问卷（GHQ-20）。结果①大学生不同的控制倾向所得的社会支持及对支持的利用度都有明显的差异；②大学生心理控制原、社会支持与心理健康有显著的相关；③大学生心理控制源与社会支持对心理健康的预测作用显著。结论社会支持是影响大学生积极心理的是中介变量，探讨三者之间的关系对于研究大学生心理健康状况具有重要意义。     

大学生元认知能力及其与心理健康的相关研究

目的探讨大学生元认知能力及其与心理健康的相关关系,为大学生心理健康教育提供参考依据。方法随机选取400名大学生,采用自编《大学生元认知能力问卷》和《大学生行为问题量表》进行测试。结果1大学生元认知能力在年级、性别上不存在显著差异;2文理科大学生在元认知能力、元认知监控上存在差异(P0.05),在元认知体验上差异显著(P0.01),在元认知知识上则不存在显著差异;3大学生元认知能力与行为问题之间存在显著的负相关(P0.01),不同心理健康水平的大学生在元认知能力问卷各因子和总分上的差异均非常显著(P0.001)。结论心理健康水平越高的大学生,元认知能力越强。     

某独立学院大学生心理问题及其与自尊、应对、归因关系

目的了解独立学院学生心理问题及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、多维度-多归因因果量表(MMCS)、应对方式问卷和自编一般情况调查表对某独立学院及普通高等院校共505名大二学生进行统一问卷调查。结果独立学院学生SCL-90总均分及大部分因子分高于普通院校学生,心理问题检出率为18.95%。独立学院学生的自尊水平、应对方式及对失败的归因与专业满意度有关。多元线性回归分析显示:不成熟的应对方式(自责、幻想)、自尊水平、对失败的归因4个变量对SCL-90总分有影响。结论独立学院学生的心理健康水平低于普通高校学生;成熟应对方式、高自尊,对失败的内控性归因可以促进独立学院学生心理健康。