基于学习通教学平台在护理教育学课程中的应用

目的:探讨基于超星学习通教学平台在护理教育学课程中的应用效果.方法:对2018级护理学本科生实施学习通辅助护理教育学课程的教学,结课后对学生的课程参与度和课程满意度进行调查.结果:基于学习通课程平台可以优化课程设计,提高学生的课程参与度和授课满意度.结论:基于学习通的课程平台应用有利于提高学生的课程参与度、实现教学目标...     

“知信行模式”对护生健康教育能力影响的探究

目的:运用知信行模式[1]探究健康教育课程及实践对护理本科学生健康教育能力的影响。方法:本研究把本院2006级护理本科生作为研究对象,选修社区模块课学习的为实验组,其余为对照组。社区模块学生接受相关课程、组织深入社区开展健康调查、收集资料、评估、制作健康教育计划,分组进行角色扮演及时进行效果评价。本研究主要采用自制问卷调查。结果:实验组通过课程学习、社区实践,对健康教育的相关知识更加了解,提高了护生对健康教育重要性的认识,从而更加主动实施。同时发现健康教育能力与沟通能力、专业兴趣等因素也存在相关性。结论:健康教育课程对于护理系学生是非常有必要的,该课程应完善教学手段,课堂与实践并重,提高教学效果,注重学生沟通能力的培养。     

大学生对健康教育学教学效果评价及影响因素分析

目的 了解大学生对健康教育学教学内容与效果的评价,分析性别、学制对教学效果评价的影响.方法 采用抽样调查法,随机选取2006年选修健康教育学课程的学生总人数的1/3(575人)进行问卷调查.结果 学生选修健康教育学的主要原因为认为这门课程对以后工作有用(47.3%)和对健康教育学感兴趣(42.1%).不同性别、不同学制的学生对健康教育学对将来工作的用途的看法间差异均无统计学意义(P＞0.05).不同性别的学生对教学效果及教学方式的评价间差异均有统计学意义(P＜0.05).不同学制的学生对双语教学的态度间差异有统计学意义(P＜0.05).对今后教学工作改进的建议主要包括增加授课时数,采用启发式、讨论式教学,适当增加视频教学,多媒体课件制作应更加形象、多样化等.结论 学生对本课程教学效果、教学方式总体反映优良.现开设学时数基本满足大部分学生的需要,但有些内容尚需要充实与加强.改进建议主要有丰富和完善教学内容;改进教学方式,增加案例教学;适当增加课时,加强双语教学等.     

某医学院校专科生健康教育学理论课教学效果调查分析

目的了解专科生对健康教育学教学效果、内容的评价及其影响因素？方法采用问卷调查，在授课结束后立即发放调查表，无记名填写，应答率为99．2％。结果不同性别学生对教育效果的评价间差异有显著性意义；不同专业学生对教育效果的评价差异有显著性意义；52．4％的学生认为开设学时应≥24学时。结论针对不同专业需求，调整健康教育学时，运用健康教育专业软件或网络教学，促进改进教学方式和教学手段多样化，强化教学效果。     

某高校医学生健康教育学本科教学效果探讨

目的了解医学专业本科生对健康教育学教学内容与效果的评价及其影响因素，为改进教学方法、完善教学内容，促进医学生本科教学质量的提高提供依据。方法随机抽样，问卷调查，在考试结束后立即发放问卷，应答率99．0％。结果学生对健康教育学这门课认识正确，绝大多数学生（74.l％）认为它对将来工作有用。对课程教学效果的评价。认为很好与较好的比例合计占84．2％。性别是影响学生对教学效果、教学方式、双语教学态度评价的主要因素。男生对教育效果、教学方式的评价优于女生。大多数学生（65．2％）对增加双语教学内容持赞同态度。结论学生对本课程总体反映教学效果、教学方式优良。课堂教学达到了课程计划的要求和预期的教学效果。改进建议主要有丰富和完善教学内容；改进教学方式，增加案例教学；适当增加课时数，深入探索双语教学的模式与方法，促进教学质量不断提高。     

浅议利用校园网进行教学的研究

教育技术是高等师范院校的一门公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信息技术素养;掌握现代化的教学手段和教学方法;运用最先进的教学媒体进行教学,提高学生利用信息技术分析和解决实际问题的能力;使之具有较强的教学能力和一定的教学素养。为进一步推动我校教育技术课程改革,提高其教学质量,努力适应新世纪对高校人才知识结构的需求,改革教学方法和教学手段,实施网上教学和远程教学将成为重要的教学手段和方法。基于网络环境的教育技术系列课程教学为学生利用信息技术学习教育技术,提高教育技术课程的教学质量提供了良好的氛围…     

病案"引证"教学法在医学影像解剖学教学中的应用

医学影像解剖学作为影像专业的基础课程.其面临着图像信息丰富、学时短,教学方法尚不完善等问题.为了使影像解剖学教学方法多样化,同时更是为了学生能够在一定的学时内掌握最多的知识点.由此,在我校医学影像解剖学教学中开展了病案"引证"法教学,即利用病案图像来诠释影像解剖学各部分的知识点.此种教学方法对学生学习兴趣的培养、学习能力的提高、学习效率的提升都有较好的效果.     

社会医学课程教学方法初探

在"以学为本"的教育观念指导下,对社会医学教学方法进行了部分的调整,通过温故学新、自行操作、增加阅读分析英文文献等方法,达到了以学生积极主动学习为中心,以提高学生自学能力、思维创新能力及掌握该课程知识要点的目的,取得了一定的教学效果.     

整合式教学方法在《健康教育学》教学中的应用初探

健康教育的重要性越来越被社会所认识,但实际工作中专业人员的健康教育技能尚不能满足工作需要,基础性原因是现在的《健康教育学》课堂教学调动不了医学生的学习热情。本研究应用整合式教学方法针对《健康教育学》课程教学中存在的问题对学生进行"知识传授、方法指导、能力训练"的改革探讨,优选授课内容、优化教学方法,选择满足学生将来工作需要的理论、方法和技能作为授课重点,运用案例教学、情景教学、课外实践等手段,以达到优质的讲授效果,发掘学生的思维潜力,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

新媒体环境下健康教育课程改革的思考与探索

新媒体时代对高等学校教学发起了挑战,也为其创新发展提供了机遇.健康教育学课程在"健康中国"这个大背景下,更应采取积极态度,搭建新媒体教学平台,调整教学方法和手段,从而提高教学实效性,使学生真正能够掌握并运用开展健康教育的能力.