门诊患者行阿霉素化疗健康教育的效果分析

目的观察门诊患者行阿霉素化疗健康教育效果。方法2006年5月-2007年5月对66例在本院门诊行阿霉素化疗的患者实施健康教育。结果66例在门诊行阿霉素化疗的患者中．对药物治疗知识掌握率为93．9％．生理心理知识掌握率为95．5％,家属支持配合知识掌握率为100．0％,血管保护知识掌握率为97．0％,对饮食营养知识掌握率为100．0％,化疗不良反应知识掌握率为92．4％。结论健康教育可增加患者健康知识,减轻患者对化疗的恐惧,加强患者对药物认识和战胜疾病的信心,使其以最佳的心理状态完成化疗疗程,同时可提高护士的健康教育能力及实践能力。     

妊娠期糖尿病一日门诊对改善患者遵医行为的作用

目的：调查妊娠期糖尿病（ GDM）患者通过GDM一日门诊的学习对GDM相关知识的掌握情况，在改善GDM患者遵医行为中的作用。方法使用统一的调查表对155例参加GDM一日门诊学习的孕妇进行调查，比较其参与前后对GDM相关知识的掌握情况，经一日门诊的学习后通过定期的电话随访及复查了解孕妇的遵医行为。结果参加一日门诊后孕妇对血糖自我监测的方法，GDM对母儿的危害，医学营养治疗的原则以及GDM孕妇产后随访等知识的掌握率明显提高（P均＜0．05），遵医行为方面严格遵守比例达到16．8％～23．9％，大部分遵守达67．7％～72．9％，偶尔遵守为3．2％～14．8％；血糖控制稳定，仅13．5％的孕妇使用胰岛素。结论大多数孕妇对妊娠期糖尿病相关知识，有效控制方法不了解，GDM一日门诊的学习是GDM孕妇尽快掌握自我管理的有效途径，通过健康教育有助于孕妇建立良好的遵医行为，值得推广。     

多功能眼药存放提醒盒的设计及应用

目的探讨一种自行设计的多功能眼药存放提醒盒在辅助眼科患者院外正确用药中的应用效果。方法 2017年1-12月,便利抽样法选择经复旦大学附属眼耳鼻喉科医院眼科入院治疗后出院的眼科患者342例为研究对象,按出院先后分为对照组164例和观察组178例,分别给予常规院外眼药使用的健康教育、应用多功能眼药存放提醒盒的健康教育。患者出院后1周,对其进行用药依从性、滴眼药技能及多功能眼药存放提醒盒使用满意度的比较。结果观察组患者院外眼部用药的依从性及自行滴眼药技能的掌握情况均优于对照组(均P0.05),且观察组患者对多功能眼药存放提醒盒的使用满意度较高。结论多功能眼药存放提醒盒作为眼科患者院外用药的辅助工具,有助于提升患者的用药的依从性和自行滴药的技能,值得在临床推广应用。     

家庭护理干预对出院精神分裂症患者康复的影响

目的探讨家庭护理干预对出院精神分裂症患者康复的影响。方法建立出院精神分裂症患者家庭随访档案，进行电话、访视形式干预。患者出院时和干预6个月后进行遵医行为、健康行为、健康知识知晓率、药物知识知晓率4个方面的问卷调查，比较干预效果。结果家庭护理干预前，患者每月门诊复诊率为75．00％，干预后复诊率为93．10％；干预前患者保证充足睡眠情况为73．44％，干预后为89．66％；干预前患者对健康知识知晓的良好率为12．50％，干预后为34．48％，两组比较差异有统计学意义（χ^2分别为8．91，5．23，18．93；P〈0．05或P〈0．01）。结论对出院精神分裂症患者进行家庭护理干预有助于提高患者的遵医行为、健康行为，从而有助于疾病的康复。     

全髋关节置换术后患者预防置换关节脱位的护理

笔者报道全髋关节置换术后患者预防置换关节脱位的护理。主要包括加强护士业务培训，做好患者和家属健康教育，护士掌握正确的搬运、制动方法；患者掌握正确的床上卧位、锻炼方法、上下床方法和辅助器的使用；做好出院指导．如日常生活，拐仗使用时间及复查。护理92例患者无1例出现关节脱位。有效地配合了医疗，提高了全髋关节置换手术的质量。     

一种新型眼药滴入固定装置的设计与应用

正眼药是眼科疾病最常用的药物之一,对于许多眼病,眼药都有直接、快捷的治疗作用。正确滴眼药的方式应当是患者眼睛向上看,将眼药滴入眼睛的结膜囊内。患者在滴药时需要一只手扒开眼皮,另一只手拿住药瓶向眼睛内滴入眼药,在滴入过程中不仅容易使眼药滴到眼睛外面造成浪费,自己也不能准确掌握患病的眼睛及睫毛离药液瓶口的距离,容易使眼睛与药液瓶口接触,造成交叉感染,还容易将眼药直接滴到黑眼球即角膜上,这样会让药液刺激角膜,导致眨眼次数增多,使药液外流而降低疗     

耳鼻咽喉头颈外科门诊患者对护理人员素质需求的探讨

目的 探讨耳鼻咽喉头颈外科门诊患者对护理人员素质的需求，以便按其所需提高专科门诊护理服务质量。方法 对耳鼻咽喉头颈外科门诊就诊患者需求进行问卷调查。结果 612例患者中有62．6％患者希望护士技术操作技巧好；有68．3％的患者希望护士有非常好的服务态度；有73．8％患者希望护士有大专以上文化程度；有82．0％患者希望护士在与患者的沟通中使用大众语言；有85．0％患者希望护士在工作中不断掌握新知识。结论 了解门诊就诊患者的需求并根据需求不断提高自身素质是门诊护士提高护理质量的根本所在。     

影响精神病患者家属疾病知识水平的相关因素调查

目的了解精神病患者家属精神疾病知识水平,分析其影响因素,为有针对性地开展健康教育提供依据。方法采用自行设计的患者家属疾病相关知识调查表对265例门诊和住院患者家属进行调查。结果家属对精神疾病相关知识测评的总体正确回答率为55．6％;在调查的9个知识条目中,患者有哪些精神症状条目的回答正确率最高（89．8％）,患者所服药物的副作用（36．2％）及精神病的病因是什么条目的回答正确率最低（37．0％）。患者为女性、调查时正在住院、诊断为精神分裂症、病程〉24个月、年龄26岁一45岁等临床特征的家属,其疾病知识水平显著高于其他类别患者的家属（P均〈0．05或0．01）;家属为大学以上文化、脑力工作为主／退休工作者、通过医护宣教获得相关知识等临床特征的家属,其疾病知识水平显著高于其他类别的家属（P均〈0．05或0．01）。结论精神病患者家属精神疾病知识水平较低;患者的临床特征和家属自身特征均可影响其知识水平高低,有针对性地对患者家属开展疾病知识的健康教育非常必要。     

加强护士健康教育培训对2型糖尿病患者正确使用胰岛素笔技能的影响

目的通过了解护士对患者实施胰岛素笔健康教育方面存在不足之处,加强护士糖尿病知识及教育技巧的培训,以便提高教育效果。方法对本科室13名护士进行调查,了解护士糖尿病知识及教育方法不足之处,实施教育制度的改革及加强护士健康教育知识培训。通过问卷调查方式了解患者住院前后对糖尿病药物治疗相关知识及胰岛素笔注射技能的掌握情况。结果患者在胰岛素治疗相关方面知识从教育前的45.0%-92.5%正确掌握率上升至教育后的95.0%-100.0%;胰岛素笔注射技巧方面知识从25.0%-95.0%正确掌握率上升至95.0%-100.0%;药物保管方面知识从97.5%正确掌握率上升至100.0%;预防意外及并发症方面知识从75.0%-85.0%正确掌握率上升至97.5%-100.0%。结论住院糖尿病患者缺乏胰岛素相关的知识及正确使用胰岛素笔技能,与护士的教育水平有关。因此,通过改进相关的教育制度及教育方式,加强护士糖尿病相关知识及教育技能的培训,能提高教育效果,从而也提高了患者糖尿病相关知识掌握率及正确安全使用胰岛素笔的能力。     

非口腔专业医务人员口腔卫生保健知识和健康行为调查分析

目的了解非口腔专业医务人员的口腔健康知识和保健行为。方法采用自行设计的调查问卷，调查756例非口腔专业的医务人员对口腔卫生保健知识的掌握程度及其保健行为。结果①大多数都能掌握常规的口腔卫生知识，61．1％的人不知道应该使用牙线；②刷牙方法正确的占75．9％；③定期检查的占10．8％，从未洁过牙的占60．8％；④对牙结石、牙茵斑、牙周病的认知率几乎为零。结论大多数非口腔专业医务人员能掌握一般的口腔卫生知识．粟用正确的口腔清洁措施．但对专业的口腔知识知晓率低．定期检查治疗的实践率低。     

门诊老年患者安全使用镇静催眠药物相关知识和行为调查

目的了解门诊老年患者安全使用镇静催眠药物相关知识和行为的现状。方法自行设计门诊老年患者安全使用镇静催眠药相关知识和行为调查问卷,选取某三级甲等医院门诊105例长期服用镇静催眠药物老年患者进行调查。结果门诊老年患者安全使用镇静催眠药物相关知识总得分率53.6%,知识得分率低于60.0%的项目分别是:镇静催眠药加量服用对催眠效果影响;失眠患者如何调整药量;药物与酒精、抗过敏药物合用的可行性;服药后对驾驶影响;服药与跌倒风险的关系。门诊老年患者安全使用镇静催眠药物相关行为总得分率64.2%。得分率低于60.0%的项目分别是:仔细阅读说明书;未经医生允许不擅自增减药量;熟悉其不良反应;采取预防跌倒的措施。结论门诊老年患者安全使用镇静催眠药物的知识不足,部分镇静催眠药物的使用行为不安全。医生、护士、药师应高度关注老年患者使用镇静催眠药物的安全性,三方合作加强对患者的用药指导和健康教育,发展居家护理,充分利用先进的信息技术和媒介,呼吁社会关注安全用药,使患其正确的使用镇静催眠药,减少药物不良事件。     

全程用药监测在临床护理中的作用

目的 探讨全程用药监测在临床护理中的科学化管理。方法 分析130份医嘱中药物间可能存在的相互作用、配伍禁忌；采用考试方式了解护士用药能力。结果 护士对药物用途、剂量、浓度、用法比较重视，对药物作用机制、毒副作用、全程监控缺乏认识。能够准确掌握静脉给药时间占62％；能够正确掌握口服给药方式占74％。结论 全程用药监测可提高临床用药护理质量，使患达到药物治疗安全、有效且经济。     

健康教育对门诊输液患者的效果

目的：探讨健康教育对门诊输液患者的效果。方法：将800例患者随机分为对照组和观察组，各400例，对照组进行传统的卫生知识宣教；观察组按健康教育程度，针对不同层次、不同年龄、不同病种，采取语言教育、示范性教育、电化教育、文字教育等形式，同时进行饮食知识指导。结果：观察组在对自已所患疾病知识、所用药物知识的了解明显优于对照组（P〈0．01）；观察组93％的患者能正确掌握拔针后按压针眼的技巧，患者对护理工作的满意度也明显优于刘照组（P〈0．01）。结论：健康教育能提高患者的健康意识，减轻患者的心理负担，增加了患者对护士的敬佩感和信任感，可建立指导合作和共同参与型的护患关系。     

基层护士药物治疗知识掌握情况的调查分析

目的：了解基层医院护士对药物治疗知识的掌握情况.方法：采用自设调查表，对该院115名临床护士进行有关药物治疗知识的调查。结果：32．2％的护士对药物知识的重要性认识不足；对药物知识掌握不合格的占27．0％，一般的占63．4％；良好的占9．6％；认为参加专题讲座可获取药物知识的占7．8％。92．2％的人从未参加过专题教育，其他方式占33．3％；药物的药理作用、不良反应、配伍禁忌、药品保管等知识掌握较差。结论：转变观念，提高对药物知识的认识，强化基层护士用药知识再教育；开展多样化的药物知识培训；重视药物知识施教的针对性，将之作为基层医院护理教育的新内容。     

眼药放置盒在眼科点药护理安全中的应用效果分析

目的探讨应用眼药放置盒存放眼药提高眼科点药护理安全的效果。方法通过对2013年与2014年眼科住院患者采用不同的眼药保管方法发生点药差错的人次进行统计,比较这两年眼科住院患者点药安全情况。结果 2014年眼科使用眼药放置盒定点存放眼药后,发生不良事件总人次比2013年明显下降,差异有统计学意义(P0.05),同时患者对护理服务的综合满意度由之前的94.7%提升至99.7%。结论眼科住院患者使用眼药放置盒保管眼药能提高眼科点药安全,减少护理不良事件的发生,提高患者对优质护理服务的满意度。     

眼药液的滴眼方法

由于眼球组织结构的特殊性,眼科许多疾病的诊断和治疗需采用眼药液滴眼。如何正确运用眼药液滴眼,做到既达到药尽其力,又不致造成浪费和危害,针对这一问题我们谈谈滴眼液方法,以供临床参考。一、滴药前的准备工作用药前须仔细核对瓶签、药名、患者姓名及左右眼。在更换药液、药瓶、补充药物时都必须严格执行查对制度和操作规程,以免发生差错事故。用     

临床护士对睡眠障碍知识的认知现状调查

目的了解临床护士对睡眠障碍知识的认知现状。方法采用自行设计的问卷表对130名临床护士进行调查。结果临床护士的睡眠障碍知识掌握情况均不理想，尤其是镇静催眠药物的相关知识，答对率均低于30％；主管护师对睡眠障碍知识的掌握优于护师及护士，神经科护士对睡眠障碍知识的掌握优于非神经科护士（P〈0．01）。结论建议加强临床护士睡眠障碍知识培训课程的继续教育及在校学生的基础理论教育，并鼓励护士积极参与睡眠健康教育的临床实践。     

白内障患者术后眼部护理现状的调查与分析

目的通过电话回访手术后的白内障患者,了解患者眼部护理的现状。方法选择2013年9月-2014年8月在上海交通大学附属第六人民医院眼科行白内障超声乳化联合人工晶状体植入术的老年患者600例,在出院后采用自行设计的问卷,手术后1周进行电话回访,了解患者对眼药水使用时间和方法、眼睛防护及复诊时间等眼部护理掌握情况并统计分析。结果600例患者对正确使用眼药水的时间和方法、眼睛防护的方法掌握率分别是96.3%、79.3%和72.0%,术后复诊时间正确率为66.3%。同时,眼部护理掌握得分排序前3位的条目是使用典必舒的时间、滴药前洗手和术后1周的复诊时间;排序末3位的条目是滴药前要拉开下眼睑、典必舒使用前要摇匀和术后半年复诊时间。结论白内障患者术后眼部护理现状还存在一些问题。需要给予患者更多的关注与指导,有利于患者正确掌握白内障术后的护理要点,促进患者尽早康复。     

护理结局分类在原发性癫痫患者自我管理状况评价中的应用效果

目的：探讨护理结局分类在原发性癫痫患者自我管理状况评价中的应用效果，为临床提供有效提高原发性癫痫患者生活质量的方法。方法选择2014年12月至2015年12月我院就诊的癫痫患者52例为研究对象，在实施整体护理措施的情况下，采用“癫痫发作控制”护理结局对患者入院和出院时的疾病知识掌握率、遵医嘱行为以及自我管理能力等进行评价。结果整体护理干预前患者的疾病知识掌握率为75.53％、遵医嘱行为为65.95％、掌握护理方法为68.08％，显著低于NOC 护理后的疾病知识掌握率94.68％、遵医嘱行为89.36％、掌握护理方法91.48％，差异具有统计学意义( P<0.05)；在自我管理能力方面，遵医嘱行为、疾病知识掌握率等的总分由实施NOC护理前的(37.05±10.73)分上升至NOC护理后的(46.39±10.15)分，差异具有统计学意义( P<0.05)。结论将护理结局分类系统应用于癫痫患者的护理健康教育，使护士对癫痫患者的护理程序更加规范，有效提高健康教育的效果，改善患者的服药依从性，最终显著提高患者的生活质量。     

影响术后患者健康教育效果的护理因素

采用调查问卷形式，调查74名护士与74名患者，262例泌尿外科手术后患者。探讨影响手术患者健康教育效果的因素。结果为①护士对健康教育知识的掌握程度较低；沟通技巧缺乏；教育时间短。②手术后患者对健康教育护士专职化效果评价较好，提示这一种模式可以有效提高患者健康教育的质量。