以案例为基础的教学方法在眼科学课堂教学中的实验研究

目的: 探讨以案例为基础(case-based learning,CBL)教学法在眼科学课堂教学中的应用效果?方法:将同一教学对象的眼科学教学内容分为两部分实施,分别称为实验组与对照组?实验组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果?结果:实验组的理论考试成绩和对照组相比,差异没有统计学意义,但病案分析考试成绩和学生对两种教学效果的评价差异具有统计学意义?结论:CBL教学法在眼科学课堂教学中具有明显优势,更有利于学生综合素质的提高?     

Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用研究

目的探讨Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法随机选取本院护理专业两个班级分为对照组和观察组,每组36名学生。对照组采取传统授课方式教学,观察组采取Sandwich教学法进行教学,比较两组学生对教学效果的评价。结果观察组课程成绩评分、学习氛围评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 Sandwich教学法可明显提高学生沟通能力和解决问题能力,调动学生积极性,增加课堂趣味性,改善外科护理学教学效果。     

Sandwich教学法在牙体预备实训课中的应用

目的探讨Sandwich教学法在牙体预备实训课中的应用效果。方法选择菏泽医学专科学校口腔医学专业2017级136名学生为研究对象,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统教学法授课,研究组采用Sandwich教学法授课,采用考试成绩和问卷调查方式对教学效果进行评价。结果研究组技能操作考试成绩高于对照组,差别有显著性(P<0.05);问卷调查显示研究组学生好评率高于对照组(P<0.05)。结论 Sandwich教学法能够提高学生的学习热情和动手能力,明显改善牙体预备实训课教学效果。     

TBL+CBL+PBL融合教学法在中西医结合内科学教学中的应用研究

目的：观察TBL+CBL+PBL融合教学法和传统教学方法在中西医结合内科学教学中的应用效果比较。方法：选择96名中西医结合临床专业本科生,按班级分为实验组和对照组,分别采用TBL+CBL+PBL融合教学法和传统教学法进行教学,将两组学生成绩和对教学效果的评价进行比较分析。结果：实验组考试成绩和对教学效果的评价均优于对照组(P<0.05)。结论：TBL+CBL+PBL融合教学法具有良好的教学效果,是一种有效且值得深入研究的教学方法。     

案例教学法结合Sandwich教学法在心血管内科临床见习教学中的运用

目的在心血管内科见习课程中引入案例教学法结合Sandwich教学法,以探讨该教学法的应用方法及效果。方法将2012年在心内科见习的84名临床医学五年制本科生作为研究对象,将其随机分为传统模式教学组和案例教学法结合Sandwich教学组。教学结束时,采用临床理论、实践技能考试和问卷调查的形式进行教学效果评估。结果案例教学法结合Sandwich教学组学生的临床理论与实践考试成绩均高于传统教学模式组(P<0.05),采用该教学方法可提高学生学习积极性、临床思维、团队合作、语言表达及沟通能力。结论在心血管内科临床见习教学中,案例教学法结合Sandwich教学法优于传统教学法。     

病例分析联合角色扮演教学法在护理教学中的应用价值

目的:探讨病例分析联合角色扮演教学法在护理教学中的应用价值。方法:选取我院2015级护理学专业两个班级的学生作为研究对象,其中随机选取一个班级总共62名学生为实验组,采用病例分析联合角色扮演的新型教学模式,另外一个班级总共67名学生作为对照组,使用传统教学模式。比较两组学生的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩。结果:实验组的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组。差异比较有统计学意义(P0.05)。结论:采用病例分析联合角色扮演教学法可以提高教学效果,值得在护理教学中推广使用。     

情景教学法在中医护理操作教学中的应用

目的探讨情景教学法在中医护理操作教学中的应用效果。方法选取我校2005级2个护理本科生共90名,将4项中医护理操作项目分为2组,对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法。课程结束后评价两组教学效果。结果实验组操作技能考试成绩显著优于对照组(P<0.01),问卷调查结果显示学生认为情景教学法优于传统教学法。结论运用情景教学法进行中医护理操作教学有利于提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,促进创新和实践能力的培养,提高课堂教学质量。     

PDG教学法在心血管内科教学中的应用

目的 探讨PDG教学法在心血管内科理论教学中的应用效果.方法 选取145名2006级临床医学专业本科学生,随机分为两组,进行PDG教学法与传统授课教学法的对比研究.课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果;并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果.结果 采用PDG教学法的实验组学生所取得的主观效果较好,考试成绩显著优于传统授课教学法组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 PDG教学法在心血管内科理论教学中优于传统授课教学法,教学效果较好,值得推广应用.     

PBL教学模式在眼科教学中的应用

目的 研究以问题为基础教学（Problem-based Learning,PBL）教学模式在眼科学教学中的应用.方法 两组学生,各30名,分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学,比较两组学生的学习效果和考试成绩.结果 PBL教学组学生对眼科学的学习兴趣要显著高于传统教学组（P＜0.01）,其理论考试成绩也明显高于传统教学组（P＜0.01）.结论 PBL教学可以有效提高学生的主动性和积极性,增强学生的学习兴趣和学习成绩,适于在眼科教学中推广.     

项目教学法在病理实验教学中的应用

目的探讨项目教学法在病理实验教学中的应用效果。方法将2013级高职护理学专业2个班随机分为实验组和对照组。实验组84人采用项目教学法,对照组86人采用传统方法教学。对两组学生的技能考试成绩进行比较,结合问卷调查评价项目教学法的教学效果。结果实验组无论是技能考试成绩还是对教学评价的结果均显著优于对照组(P<0.01)。结论项目教学法相对于传统的教学方法,有助于学生综合素质的培养,有助于提高病理实验课的教学效果,值得推广应用。