成人高等医学教育专科起点升本科课程设置及相应教学思路的探讨

为了进一步提高医学专升本教育质量,合理设置和安排课程,以现行的临床医学、护理学两个专业的专升本课程设置为背景,通过对最近3年的专升本毕业生进行随机抽样调查和全国26所医学院校专升本课程设置的比较研究,深入分析了课程设置与教学对象、培养目标和学科发展的关系,提出了比较合理的课程设置方案.     

专升本护理新生临床综合能力现状及对高校教学的启示

目的：调查某市2021级护理专升本新生的临床综合能力,为深化专升本护理教学改革提供依据。方法：使用自编的一般信息调查问卷和护理本科生临床综合能力调查问卷,对某市2021级专升本护理新生192人进行问卷调查,并对结果进行统计学分析。结果：专升本护理新生临床综合能力各条目均分为(6.97±1.11)分,总体水平较低,其中10.42%的专升本护生临床综合能力完全达标,60.42%的专升本护生基本达标,29.17%的专升本护生不达标;临床综合能力各维度中得分最高的是临床管理能力,然后依次是职业心理素质、临床沟通能力、健康教育能力、临床处置能力、临床教学能力,得分最低的是临床科研能力。结论：专升本护理新生入学时临床综合能力水平较低,在本科阶段应重点加强临床科研能力、临床教学能力和临床处置能力培养,满足临床对综合型、应用型护理人才的需求。     

临床医学(专升本)专业局部解剖学考试分析

根据我国卫生事业发展方向和多规格要求，我校自2003年起开始招收临床医学（专升本）专业，至今业已3年。该专业主要培养具有较为扎实的基础医学、临床医学和预防医学的基本技能，适应社会需要的从事医疗、预防、健康教育工作的医学专门人才。考虑到学生入学前已经较为全面地学习过系统解剖学知识，故我校对该专业的人体解剖学教学安排主要以局部解剖学为主。本从2005年度该专业局部解剖学考试入手，分析考试方法和内容、结合教学中存在问题等情况，拟进一步探讨有效的局部解剖学教学方法。     

专升本院校文献检索课程改革浅析

通过调查,分析专升本院校文献检索课的现状和特点,指出专升本院校面临的一些变化,对专升本院校文献检索课程改革方向提出建议。     

专升本护生学习成绩分析

为便于高等教育教学体制的改革，在高等专科教育中注入竞争机制，激励专科学生好学上进以及学历层次的再提高，促进各类专科教育和普通本科教育的相互沟通。每年贵州省招生办公室同贵州省教育厅有关部门完成省内各普通高校专科层次学生经选拔考试进入普通本科的学习的“中期选拔”招生录取工作。根据招生计划，按照从高分到低分的原则，德智体全面考核，择优录取省内各普通高校专科层次学生进入普通本科的学习。按此规定专科生经过两年的学习后，成绩合格者，可参加全省“中期选拔”统一考试，按10％的比例择优选拔升入本科学习。贵阳医学院护理系自1999年起招收护理大专学生，已有四届专升本学生，人数也从一开始的几个人上升到十几人。为了探讨经过两年完整大专理论学习的专升本护理学生与完成两年基础理论学习的本科护理学生在同等条件下对各门学科的掌握有无差异。通过对2002级护理本科班的48名统招本科生，14名专升本学生在2004学年-2005学年第一学期的7门学科取得的成绩进行统计分析，以了解他们之间在获取知识的能力与动手能力的差异，根据其结果探讨专升本学生能适应本科学习，顺利完成学业的程度。     

基于社区护理实践教学提高护理“专升本”学生的综合能力

目的通过对社区护理实践教学的评价,研究培养社区卫生服务的护理人才的方法。方法 2012年9月针对"专升本"学生特点开展社区护理学实践教学,并自制调查问卷调查学生对社区护理实践收获的自我评价以及学生、社区居民、社区带教老师对社区护理实践教学质量满意度。结果学生中92.86%喜欢社区护理实践;94.29%感到语言表达与沟通能力及团队合作能力提高最明显,82.86%提高了分析问题与解决问题的能力,67.14%科研能力有所提高。学生、社区居民及社区带教老师满意率均在90%以上。结论社区护理实践是培养护理"专升本"学生综合能力的重要途径。     

夜大临床医学(专升本)专业人体解剖学实验教学改革的尝式

目的 探索夜大临床医学(专升本)专业人体解剖学实验教学方法,提高教学效果.方法 根据该专业培养目标,增加实验课时,采用整尸局部解剖充实实验内容,调整实验时间.优化实验操作,严格考勤制度,考核内容服务临床应用等.结果 学员的评价高,上课出勤率好,考核方式学员赞同,考核成绩满意.结论 在该专业实施的实验教学改革,取得良好的效果.     

医学成人高等教育(专升本)病理生理学教学改革探讨

医学成人高等教育专升本阶段与高职高专阶段的教学内容重复率较高且教学手段单一，影响成人学员学习积极性。建议结合成人学员特点，及时修订教学大纲并编写相应教材，采取多种教学措施，进一步提高教学质量，达到成人专升本继续教育的目的。     

将PBL教育理念贯穿于药理学教学过程尝试

PBL（problem-based learning）的教学方法是在1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大MeMaster大学医学院校首次应用的一种新的教学模式，是以疾病问题为基础，学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学。目前，PBL的教学方法已在世界多所医学院校逐渐推广应用。而根据本院学生人数多，大班授课的具体情况，采用经典的PBL教学模式是很难以实现的。本文根据学校的文化背景、招生规模、师资力量等方面的具体情况，将PBL教学模式在临床医学专升本的教学中试用，并将其PBL教学理念贯穿于整个药理学教学过程，收到了良好的教学效果。     

医学成人教育专升本教学计划修订的研究与思考

医学成人教育专升本教学计修划订必须符合专业的培养目标,必须遵循医学成人教育的发展规律;既要体现教学计划整体性与统一性,又要突出灵活性、多样性与自身的特色;坚持医学理论水平、科学研究能力与人文科学素养并重;坚持实事求是的原则,正视成人学生的实际工作与学习情况,制订适合成人教育教学与成人学生学习的医学成人教育专升本教学计划。