混合式教学应用于护理心理学课程改革实践探索

介绍混合式教学应用于护理心理学课程改革实践,混合式教学通过网络线上、线下学习、课堂讨论、微课、翻转课堂等形式相结合,利用多种教学手段,激发学生学习兴趣、提升自主学习意识、培养学生评判性思维、提高教学效果。     

肝硬化患者生活质量调查及相关因素的研究进展

对近十年肝硬化患者的生活质量状况,社会支持,医学应对方式及自我效能的研究状况进行综述,以了解肝硬化患者生活质量的研究现状,为进一步的探究更合理有效的研究方向提供依据和思路。     

舌尖音构音障碍的临床特点及语音训练

目的探讨腭咽闭合不全患者和功能性语音障碍患者舌尖音构音障碍的临床特点及其语音训练方法。 方法分析108例功能性语音障碍患者和112例腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床特点;再各选择21例患者进行语音训练,并探讨两种类型患者语音训练的方法。 结果功能性语音障碍患者舌尖音构音障碍的临床语音特点常表现为置换、舌后音化和侧化,108例功能性语音障碍患者中,舌尖音置换、舌后音化和侧化异常语音分别有89例（82.4%）、19例（17.6%）和12例（11.1%）。腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床语音特点常表现为［l］音的浊化代偿和［zh］、［ch］、［sh］、［z］、［c］、［s］的浊化代偿、［i］和［u］的鼻音构音、舌尖中音［d］、［t］的脱落以及［zh］、［ch］、［sh］、［z］、［c］、［s］的侧化;112例腭咽闭合不全患者中,表现为这4种语音障碍类型的患者分别有85例（75.9%）、67例（59.8%）、47例（42.0%）和22例（19.6%）。21例功能性语音障碍患者经1～2个疗程的语音训练后,舌尖音发音错误的个数由训练前的（20.48±8.52）个减少到训练后的（5.33±4.78）个,且差异有统计学意义（t=9.602,P=0.000）;21例腭咽闭合不全患者经2～3个疗程的语音训练后,舌尖音发音错误的个数由训练前的（26.29±6.88）个减少到训练后的（8.29±5.30)个,差异亦有统计学意义（t=24.430,P=0.000）。 结论功能性语音障碍和腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床特点具有很大差异性,应根据患者语音障碍的临床特点对患者采取个性化语音训练方案;语音训练效果显著。     

人性化服务在健康体检中的运用

自2002年以来,我们将人性化服务运用到健康体检工作的每个环节,以满足健康体检者的需求,取得满意效果.现报告如下.……     

小剂量胃复安致绒癌化疗患者锥体外系反应1例的护理

小剂量胃复安致绒癌化疗患者锥体外系反应１例的护理张艳云王秀云（烟台毓璜顶医院，２６４０００）１病例简介患者，女，２６岁，诊断：绒癌ⅢＡ期。因第１次化疗后２０ｄ，第２次化疗于１９９７年９月８日入院。入院后，做血、尿常规、肝肾功能、胸透等检查无异常，血β...     

小儿脑瘫的心理护理

小儿脑瘫是导致儿童残疾的主要疾病之一,由于脑瘫儿活动受到限制,又缺乏情感的交流,经常导致诸多异常的心理产生。在治疗中,异常心理经常影响康复训练效果,所以要做好脑瘫儿的心理护理,对其康复治疗的意义很大。本文对脑瘫儿常见异常的心理及其特征进行了归纳,并提出了相应的护理策略,以利于脑瘫儿康复,使其尽快回归社会。     

妇产科手术患者留置导尿管拔管时机的Meta分析

目的 探讨不同时间拔除留置导尿管对妇产科手术患者尿管拔除后排尿和尿路感染的影响。 方法 检索Pubmed 、 EMbase 、 Cochrane Central Register of Controlled Trials （ CENTRAL ）、 Ovid-BIOSIS Previews 、 Ovid Medline In-process 、中国学术期刊全文数据库（ CNKI ）、中国生物医学文献库（ CBM ）、维普中文期刊全文数据库（ VIP ）、万方数据资源系统,收集不同时间拔除导尿管的随机对照研究,用 RevMan 5.3 软件进行统计分析。结果 共纳入文献 5 篇。与术后立即拔管相比,术后 6 h 拔管对有症状的尿路感染发生率没有影响［ OR=0.29 , 95%CI （ 0.07 , 1.20 ）, P=0.090 ］,但显著降低了排尿困难的发生率［ OR=5.58 , 95%CI （ 1.87 , 16.69 ）, P=0.002 ］;与术后 24 h 拔管相比,术后 6 h 拔管降低了有症状的尿路感染发生率［ RR=0.27 , 95%CI （ 0.13 , 0.58 ）, P＜0.001 ］和排尿困难发生率［ RR=0.30 , 95%CI （ 0.11 , 0.80 ）,P=0.020 ］。 结论 术后 6 h 是妇产科手术患者尿管拔除的最佳时机。     

舌系带延长术后构音障碍患者异常舌尖前音的语音特点及康复训练

目的：探讨舌系带延长术后构音障碍患者异常舌尖前音的语音特点和康复训练方法。方法选择107例（3～26岁,平均7．21±4．55岁）舌系带延长术后构音障碍患者为研究对象,分析舌尖前音的构音障碍特点,再从中选择32例（3～24岁,平均7．59±5．10岁）有舌尖前音构音障碍的患者进行3个疗程的语音康复训练,分析康复效果。结果107例患者中／z／、／s／的构音错误形式主要是与／a／、／o／、／e／、／u／或以其为介母的韵母组合时置换成舌尖中音／d／,分别为35例（32．71％）、28例（26．17％）;／z／与／i／组合时置换成／j／有33例（30．84％）、／s／与／i／组合时置换成／x／有43例（40．19％）;／c／的构音错误形式主要是与／a／、／o／、／e／、／u／或以其为介母的韵母组合时置换成／d／（6例,5．61％）和／t／（27例,25．23％）,／c／与／i／组合时分别置换成／q／（45例,42．06％）、／j／（15例,14．02％）;另／z／、／c／、／s／还分别置换成／zh／（15例,14．02％）、／ch／（17例,15．89％）、／sh／（14例,13．08％）及侧化（分别为11、10、12例）。32例患者经过语音康复训练后,舌尖前音构音错误的个数从训练前的34．53±6．08个减少到训练后的7．97±2．52个,差异有统计学意义（t＝30．035,P＜0．001）。结论本组患者舌尖前音构音障碍错误形式主要为置换及侧化;本研究针对舌尖前音异常患者的训练方法效果显著,值得推广。