双向主动学习模式在护生临床带教中的实施

目的 探讨双向主动学习带教模式在护生临床带教中的应用,提高教学质量.方法 对比2014年常规带教方法和2015年在常规带教基础上实施双向主动学习法,充分发挥护生的主观能动性,发放护生入科调查表、护生根据自己的性格特征选择带教老师、自己选择实习课程和内容以及根据自己意愿选择岗位带教的方法.结果 双向主动学习带教模式使护生对带教老师、实习内容、实习形式、实习效果及自我评价的满意率均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01);护生出科时理论与操作考试成绩均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 双向主动学习带教模式能提升临床带教质量.     

基于web of science的人乳头状瘤病毒研究现况

目的 从文献计量学的角度反映人乳头状瘤病毒(human papillomavirus,HPV)研究领域的的发展态势.方法 基于Web of Science引文数据库,使用“human papillomavirus”或HPV进行主题检索,并使用web of science数据库分析功能及excel等软件对HPV相关论文的年度变化趋势、发文国家、机构、作者、被引频次、h指数和来源出版物等情况进行统计分析,并进一步分析了我国HPV研究的特点.结果 HPV的研究始于1967年,HPV相关文献2000年后年均增长率超过10％,2011年全球共发表2 494篇.在总发文量方面,美国排名第1,中国排名第9.中国作者在HPV领域第1篇SCI论文出现在1987年,2000年之后增长迅速,年均增长率超过40％,2011年发表147篇；排名前10的机构中美国科研机构和高校占了7个,德国和加拿大各占1个,另1个是国际癌症研究机构.结论 HPV研究仍然是病毒学和医学研究的热点,2000年后论文增长迅速.美国在HPV领域的研究处于绝对优势,中国在HPV研究领域起步较晚,2000年后发文量迅速增加.     

糖尿病肾病患者应用艾塞那肽强化治疗的护理

目的探讨艾塞那肽强化治疗糖尿病肾病的临床效果及护理。方法对36例糖尿肾病患者进行心理、饮食、运动及技术等全方位的综合护理。结果 36例糖尿病肾病患者用艾塞那肽强化治疗后血糖控制良好,使糖尿病肾病得到有效治疗,生活质量相应提高。结论综合护理保证了艾塞那肽控制高血糖的良好效果,是艾塞那肽强化治疗的保障。     

手足口病急诊留观患儿转归的相关因素分析

目的探讨儿科手足口病患儿的临床特点及急诊留观患儿转归的危险因素,为手足口病患儿的护理提供依据。方法对2012年8月至2013年3月儿科急诊留观室收治的471例手足口病患儿及同期住院的40例患儿一般资料、临床症状及实验室检查结果进行比较,分析急诊留观患儿转归的危险因素。结果 3岁以下、高热、肢体抖动、血糖大于7.0 mmol/L、白细胞增高的手足口病患儿作为独立的危险因素使患儿转入住院的机会增多(P0.01或P0.05)。结论关注高危急诊留观患儿,有助于及时发现手足口病患儿的病情变化,提高其治愈率。存在病情加重危险的患儿,必要时住院进一步治疗。     

黄柏的本草考证

目的:从植物名称、基原、产地、功效等方面对黄柏进行考证,为其现代用药安全提供文献依据。方法:立足历代主流本草文献,对黄柏打关信息进行梳理和考证。结果:黄柏植物名称经历了蘖(niè)木→蘗(bò)木→檗木→黄檗的变化,由此也引发了原植物在宋代前后的变迁。古代本草所记载的"檗木""黄檗"及"黄柏"均指现今的川黄柏,关黄柏为后起药材,历代本草无记载,1941年《朝鲜药局方》始有关黄柏的记载。黄柏的性味和功效古今较为统一。结果:厘清了黄柏名称及原植物的变化,以及产地和功效的变迁。     

思诺思与再普乐治疗老年认知功能障碍的观察及护理

目的比较思诺思与再普乐治疗老年认知功能障碍患者的疗效和不良反应。方法将80例老年认知功能障碍患者随机分为思诺思组(40例)和再普乐组(40例),2组在药物治疗同时辅以相应护理,于治疗前及治疗后1,2,4,6周分别采用阳性症状和阴性症状量表(PANSS)、治疗时出现的症状量表(TESS)、锥体外系副反应量表(RSE-SE)评定疗效与不良反应。结果思诺思与再普乐治疗老年认知功能障碍均有明显疗效,锥体外系不良反应及其他不良反应极少,2组比较无显著性差异(P>0.05)。结论思诺思与再普乐治疗老年认知功能障碍患者安全有效。     

PBL结合EBM教学在住院医师规范化培训中应用的系统评价

目的　系统评价以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）结合循证医学（evidence-based medicine,EBM）教学在住院医师规范化培训中应用的教学效果。方法　计算机检索中国知网、万方数据、维普、中国生物医学文献数据库、EMbase、PubMed和Web of SCI数据库,搜集有关EBM结合PBL教学在住院医师规范化培训中应用的随机对照试验（randomized controlled trial,RCT）。检索时限均从建库至2018年7月1日。由两名研究者独立进行筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果　最终共纳入4个研究。因研究结局指标不一及文献质量较低无法进行定量合成,故采用描述性方式进行分析总结。结果显示,与基于课堂的灌输式教学（lecture-based learning,LBL）教学相比,EBM结合PBL教学组在住院医师规范化培训中大部分指标均取得更优的成绩,尤其是病例分析得分、考试总分、提高临床思维能力、交流表达能力、组织协作能力等方面具有更多优势。结论　当前证据提示EBM结合PBL教学在住院医师规范化培训中的应用具有一定的教学效果,比起传统LBL教学来讲更能提升学生能力。但受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多大样本高质量研究予以验证。     

品管圈活动在提高哮喘儿童压力定量气雾剂+储雾罐使用正确率的应用

目的 通过品管圈活动提高哮喘儿童压力定量气雾剂+储雾罐（p MDI+S）的使用正确率。方法 选取厦门某三甲医院儿科呼吸门诊的哮喘儿童为研究对象,以2021年3月（活动前）就诊的72例患儿为对照组,2021年7月（活动后）就诊的98例患儿为观察组,对照组采用常规用药指导,观察组采用品管圈活动指导用药,比较两组患儿使用p MDI+S的正确率。结果 观察组患儿p MDI+S的使用正确率为87.8%,对照组患儿为37.5%,观察组正确率明显高于对照组（P <0.001）,目标达成率为119.1%,进步率为134.1%,圈员综合素养得到全面提升。结论 实施品管圈活动可有效提高哮喘儿童p MDI+S的使用正确率,提升圈员专业技能,优化儿科门诊用药指导相关流程。