电针联合生物反馈电刺激治疗神经源性排尿障碍56例

<正>排尿障碍也称为尿潴留,患者表现为膀胱充盈,小腹胀痛,不能自行排尿,其发生原因多样,大致可分为神经源性和非神经源性两大类[1]。神经源性排尿障碍临床上多因排尿中枢或其周围神经病变引起,是康复科收治患者的常见并发症。2014年以来,笔者采用电针联合生物反馈电刺激治疗神经源性排尿障碍患者56例,并与单纯西药治疗相对照,获满意疗效,现报道如下。     

言语训练结合电针治疗对脑瘫伴言语障碍的疗效

目的:观察言语训练结合电针治疗脑瘫伴言语障碍的疗效.方法:选择40例言语障碍的脑瘫患儿,将其分为治疗组与对照组,每组20例.治疗组采用言语训练结合电针治疗,对照组采用单纯电针治疗,每日治疗1次,20次为一疗程,共治疗3个疗程.结果:与治疗前比较,2组的临床疗效都有一定程度的改善,且治疗组评分明显高于对照组.结论:对言语障碍的脑瘫患儿进行言语训练结合电针治疗,能明显的提高患儿的言语功能.     

大黄的临床运用和药理分析

本文简述了大黄在临床中的应用以及对其药理进行分析.     

经颅直流电刺激干预治疗对脑瘫患儿精细运动功能的影响

目的 分析经颅直流电刺激干预治疗对脑瘫患儿精细运动功能的影响,为临床应用提供理论依据。方法 选取2019年6月—2019年12月在郴州市第一人民医院康复科就诊的60例患者随机分为两组,观察组(30例)采用经颅直流电刺激联合常规康复治疗,对照组(30例)采用常规康复治疗。两组治疗均为1次/d,5次/周,共治疗6周。治疗前后观察两组的Peabody精细运动发育量表(PDMS-FM)与精细运动功能评估量表(FMFM)指数变化,分析疗效差异。结果 观察组和对照组总有效率差异无统计学意义(92.9%vs.82.5%,χ²=0.74,P＞0.05),两组愈显率差异有统计学意义(67.9%vs.37.3%,χ²=5.24,P<0.05);组间比较,治疗后观察组PDMS-FM量表中的抓握、视觉运动整合、粗细运动商(t/t′=4.71、2.54、2.67)与FMFM量表各项目评分(t/t′=4.35、2.74、3.31、2.52、2.15、2.58)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或<0.01);组内比较,两组治疗前后的PDMS-FM量表中的抓握、视觉运动整合、精细运动商(观察组t=16.67、23.13、6.59,对照组t=7.42、14.81、2.71)与FMFM量表各项目评分(观察组t/t′＝12.10、13.51、16.16、12.62、9.64、14.28,对照组t/t′＝8.46、12.11、9.26、19.95、12.97、15.79)均高于治疗前,差异均有统计学意义(P<0.01或<0.05)。结论 两种治疗方法对脑瘫患儿精细运动功能改善均有效,但结合经颅直流电刺激干预治疗的总体疗效要优于单一的常规康复治疗。     

针刺联合家长参与的引导式教育在脑瘫儿童康复过程中的价值研究

目的:探讨针刺联合家长参与的引导式教育在脑瘫儿童康复过程中的价值。方法:将2015年1月~2017年6月收治的153例脑瘫患儿随机分为A组(传统对照组)、B组(传统+针灸)和C组(传统+针灸+家长参与的引导式教育)各51例,干预时间均为3个月,分别采用粗大运动功能测试量表(GMFM)和精细运动功能测试量表(FMFM)进行粗大运动功能和精细运动功能测试,同时采用ADL进行日常生活能力测试。结果:干预后,三组患儿GMFM、FMFM和ADL评分均有显著提高(P0.05),且C组各评分均显著高于B组(P0.05),而B组各评分均显著高于A组(P0.05)。结论:针刺联合家长参与的引导式教育能较好地改善脑瘫患儿的运动功能和日常生活能力,值得临床应用。