PBL和PACS在医学影像学教学中的应用

目的浅析影像学教学中开展图像存档和传输系统(PACS)与以问题为导向的教学方法(PBL)相结合的教学方式的作用。方法对本院48名医学影像学医学生开展研究,研究时间开始于2018年1月,结束于2019年1月,依据随机数字法将其分成对照组24例与观察组24例,将传统教学模式应用在对照组教学中,将PBL和PACS相结合的授课形式应用在观察组教学中,比较两组理论成绩以及临床实践能力。结果在理论考核项目和临床实践考核得分方面,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论采用PBL和PACS相结合的授课模式,可有效提升医学影像学教学质量,保障学生更加有效地掌握理论知识以及专业技能。     

案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中的联合应用研究

目的探讨案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中联合应用的效果。方法选择医学影像专业的同学作为实验对象,以班级为单位,将其分为实验组和对照组。实验组采取案例讨论与PBL教学法,对照组采取传统教学法。对两组进行案例分析考核和理论知识考核,考察其案例分析能力和对论知识的掌握程度。同时对两组进行学习兴趣、自主学习能力和沟通交流能力问卷调查。结果实验组案例分析考核和理论知识考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组学习兴趣、自主学习能力和沟通交流能力得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论案例讨论与PBL教学法不仅能有效改善临床学生案例分析能力和理论知识的学习效果,也能有效提高其学习兴趣、自主学习能力和沟通交流能力。     

壮药干花豆枝叶化学成分研究

目的 研究干花豆Fordia cauliflora枝叶中的化学成分。方法 采用硅胶、C₁₈、Sephadex LH-20等色谱手段对干花豆枝叶的95%乙醇提取物中醋酸乙酯萃取部分进行化学成分分离,通过波谱学技术和理化性质确定化合物的结构。结果 从干花豆中分离得到11个成分,分别鉴定为羽扇豆醇（1）、羽扇豆醇乙酸酯（2）、水黄皮素（3）、呋喃-[4″, 5″, 8, 7]-黄酮（4）、7-甲氧基-8-异戊烯基黄烷酮（5）、7-甲氧基-8-(3″-羟基-3″-甲基-1″-丁烯基)-黄酮（6）、豆甾醇（7）、豆甾醇-3-O-β-葡萄糖苷（8）、胡萝卜苷（9）、齐墩果酸（10）、β-谷甾醇（11）。结论 化合物2、4、6～9为首次从该植物中分离得到。     

双上肢辗压伤、废弃手残臂移位再植1例

患者，男，16岁，因车祸辗伤致双上肢毁损2h于2007年2月入院。查体：右上臂自肘上5cm以远毁损，皮肤、软组织广泛撕脱挫烂，肌肉大部分缺损，骨折处及远段骨大段外露，前臂远1／3尚完整，创面被大量泥沙污染。左前臂远1／2毁损，创面污染严重。入院积极输血、补液纠正休克，急诊手术清创，右上臂残端修整，手术修整左前臂残端及右前臂远1／3，清创再植肢体并解剖保护尺、     

硫酸烧伤性断掌再植成活1例

我院于2004年11月收治1例手掌斜形离断并硫酸烧伤，离断段被硫酸溶液（浓度20％的铅粉混合液）浸泡近20分钟，再植后手掌完全成活，报道如下。     

蛛网膜下理腔出血外周血白细胞计数与意识障碍的关系研究

目的 探讨蛛网膜下腔出血(Subarachnoid hemorrhage,SAH)发病48h内外周血白细胞计数水平与意识障碍间的关系.方法 分析44例SAH患者发病48h内外周血的白细胞计数及意识障碍情况,根据白细胞水平分为白细胞计数增高组与白细胞计数正常组,比较两组意识障碍的发病率.结果 21例WBC计数增高的SAH患者,有16例出现意识障碍,而23例WBC计数正常的SAH患者中,仅有2例出现意识障碍,两组差异明显.结论 SAH发病48h内外周血白细胞计数增高,意识障碍的发病风险增高;白细胞计数可以作为SAH意识障碍发病风险的评估指标.     

蛛网膜下腔出血外周血细胞学变化特点及临床意义

目的 观察自发性蛛网膜下腔出血(subarachnoid hemorrhage,SAH)发病72h内外周血白细胞、中性粒细胞及单核细胞的变化,并探讨其临床意义.方法 回顾性分析30例SAH患者发病72h内的外周AL白细胞计数、中性粗粒细胞及单核细胞绝对值、中性粒细胞百分比的变化,井分别与20名健康成人组(对照组)作对照...