形象化教学法在口腔修复学教学中的应用

口腔修复学属于建立在现代医学和科学技术基础上的生物医学工程范畴,是一门实践性很强的应用性学科。其内容抽象,制作工艺复杂,仅以传统教学法对学生进行理论教学已远不能满足教学需求。笔者将形象化教学法应用于口腔修复学部分理论课教学中,并组织问卷调查,对该教学法应用效果进行评价,旨在寻求一种利于培养学生创新能力的有效方法。     

口腔修复学实训课的教学方法改革与实践

长期以来我们在口腔修复教学中往往注重课堂理论教学,轻视实训教学。目前我校口腔实训教学的运行模式相对落后,口腔修复实训教学多是基于独立的实训单元而开展的,实训仪器设备利用率不高,给我校实训室造成设备、仪器等资源的浪费。而学生的动手能力的高低直接影响着口腔修复学实训课内容是否顺利完成。我们通过改进教学方法,加强学生动手能力的培养,提高教学效果,使学生较好地完成每个实训项目,为今后学习和工作打下坚实的基础。     

中西医结合治疗口腔扁平苔癣疗效观察

目的：探讨中西医结合治疗口腔扁平苔癣的疗效。方法：治疗组采用口服知柏地黄丸联合局部应用尤卓尔软膏治疗,对照组采用口服羟氯喹治疗,治疗疗程为2个月。结果：2个月后治疗组患者自觉症状明显改善,溃疡、充血减轻,痊愈7例,显效9例,好转19例,总有效率为87.50%,与对照组相比差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：中西医结合治疗口腔扁平苔癣有显著疗效。     

固定矫正期间发生牙龈炎的临床分析

目的 分析固定正畸治疗中牙龈炎发生的原因,以便更有针对性地进行防治.方法 对30例固定正畸中发生牙龈炎的青少年进行问诊和检查,记录口腔卫生状况及矫治器对牙龈的直接刺激情况.结果 固定正畸中牙龈炎发生的主要原因是口腔卫生差造成菌斑堆积,附件的刺激引起牙龈红肿,造成炎症.结论 良好的口腔卫生和矫治器的准确安装,可以减少正畸...     

中西医结合治疗三叉神经痛临床体会

三叉神经痛或称原发性三叉神经痛，表现为面部三叉神经分布区的发作性剧烈疼痛，是神经系统疼痛疾病中最为常见者。此病青年至老年均可发生，但40岁以后发病率最高，右侧较左侧稍多，男女发病率大致相等，多数患者反复治疗效果不佳，并直接影响其正常工作和生活。我院采用中西医结合治疗三叉神经痛42例，取得满意效果。现报告如下。     

开放性实训在口腔内科学教学中的实践

口腔内科学是口腔医学专业的重要临床课,它的特点是常见病、多发病的诊断比较容易,但临床操作复杂。传统实训教学方法过于机械、单一,使学生对实训项目印象不深刻、知识记不牢,不利于培养学生解决问题的能力、实践能力和创新能力。为了克服传统口腔内科学实训教学的弊端,我们根据口腔内科学的特点,改革口腔内科学教学,对2005级、2006级2个年级口腔医学专业的学生实施了开放性实训教学。     

混合碘注射与手术切除治疗青少年粘液腺囊肿疗效比较

目的观察应用混合碘液注射与手术切除在口腔黏液囊肿治疗中的疗效。方法对患有口腔粘液腺囊肿的青少年到漯河医学专科学校附属三院就诊的126例患者,采用混合碘液注射的有76例,手术切除的有50例,分别将他们确立为碘注射治疗、手术治疗组,治疗后6个月随访,并作比较观察其疗效。结果碘注射治疗组有效率96.05%,手术治疗组有效率为98%,2种方法疗效差异无显著性（P〉0.05）。结论2组疗效相近,但碘注射治疗组在操作、创伤、不良反应、成本及心理压力等方面均优于手术治疗组,尤其适合于儿童及有手术有恐惧症的患者。     

外伤性脱位前牙即刻聚碳酸酯联冠固定修复临床观察

目的 探讨外伤性脱位前牙修复的新方法,指导临床.方法 通过对186例脱位前牙的常规处理,牙体预备,植入,复位聚碳酸酯联冠固定,随访1年观察.结果 成功率86%.结论 即刻聚碳酸酯联冠固定、修复外伤性脱位前牙效果良好,同时恢复了患者脱位患牙功能及改善了美观.     

中西医结合治疗口腔扁平苔藓67例疗效观察

目的：探讨中西医结合治疗口腔扁平苔藓的临床疗效。方法：治疗组采用口服知柏地黄丸联合局部应用尤卓尔软膏治疗,对照组采用口服羟氯喹治疗,治疗持续2个月。结果：2月时治疗组患者自觉症状明显改善,溃疡、充血减轻,痊愈7例,显效9例,好转19例,总有效率87．50％,与对照组相比差异有统计学意义如〈0．01）。结论：中西医结合治疗口腔扁平苔藓可取得较好临床疗效。