怀旧疗法对帕金森病患者配偶照顾负担及积极体验的影响

目的:探讨怀旧疗法对帕金森病患者配偶照顾负担及积极体验的影响。方法:将62例帕金森病患者配偶随机分为对照组(n=31)和干预组(n=31),对照组接受常规健康教育,干预组在此基础上实施为期8周的怀旧疗法,干预前后分别采用照顾者负担量表(CBI)和照顾者积极感受量表(PAC)进行评定。结果:干预后,干预组帕金森病患者配偶负担显著低于对照组,差异有统计学意义(t=25.04,P0.01);积极体验得分显著高于对照组,差异有统计学意义(t=-9.67,P0.01)。结论:怀旧疗法可降低帕金森病患者配偶的照顾负担,增加其积极体验,提高其心理健康水平。     

老年护理院脑卒中吞咽障碍患者健康教育效果评价北大核心

目的探究健康教育对老年护理院脑卒中吞咽障碍患者的影响。方法选取2017年8月至2018年7月宜春市老年护理院脑卒中后存在吞咽障碍患者72例进行研究,按照随机数字表法分为观察组(36例)和对照组(36例)。两组患者均进行康复治疗,其中对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育干预。干预后,比较两组患者健康认知、依从性、吞咽功能、焦虑及抑郁状态。结果健康教育后,观察组对疾病诱发因素、紧急处理措施的疾病基本认知评分分别为(4.75±1.53)分和(3.32±1.23)分,对脑卒中危害认同、预防重要性认同的态度认知评分分别为(6.85±2.44)分和(6.42±2.66)分,对健康饮食、科学运动和加强吞咽训练的行为认知评分分别为(7.55±2.24)分、(5.56±2.45)分和(4.88±1.63)分,以上评分均高于对照组和干预前自身(P<0.05);观察组饮食调护(88.9%)、血压控制(86.1%)、康复训练(91.7%)、规律服药(94.4%)依从性均高于对照组(P<0.05);SSA (标准吞咽功能评价量表)评分为(19.01±2.36)分、SAS (焦虑自评量表)评分为(31.83±5.10)分、SDS (抑郁自评量表)评分为(30.73±5.90)分,以上评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论健康教育在老年护理院脑卒中吞咽障碍患者中的应用,有利于提高患者健康认知、依从性,改善吞咽功能,缓解焦虑及抑郁负面心理。     

48例精神病患者拒食护理

精神病人因其病情的特殊性极易发生拒食，笔者针对48例拒食精神病患者的病情特点进行分析，并制定相应的护理措施，使其能在较短时间内消除拒食症状，恢复进食。病情不同，其拒食消退时间亦不相同，护理侧重也不相同，所以，制订妥善的护理措施尤为重要。     

长期服用氯丙嗪致眼部并发症195例临床观察

目的探讨氯丙嗪治疗精神病患者时所致眼部并发症的危害。方法选择2000年4月至2010年4月我院精神科住院患者195例,行氯丙嗪药物治疗前均行眼部检查,包括视力、眼压、眼睑、结膜、角膜、前房、虹膜、晶状体、玻璃体、眼底等检查,作为原始资料,以便治疗后做对照,然后每隔一年进行随访一次,已出院带药回家的门诊复诊时随访或电话预约随访,随访内容同入院行眼部检查,并记录每次随访的结果。结果各种眼部并发症随服药时间的延长有快速增长的趋势,临床观察中发现服药剂量的大小也直接影响并发症的发生,长期大剂量比长期服用维持量并发症发生率高且严重。结论大剂量长期服用氯丙嗪可导致很多眼部并发症,建议对每日接受氯丙嗪300mg以上,治疗超过2年的精神病患者应半年行常规眼部检查一次。     

中医情志疗法结合药物治疗广泛性焦虑障碍的临床观察

目的:观察中医情志疗法结合药物治疗对广泛性焦虑障碍的疗效。方法:选取2019年1月1日—2019年12月31日在我院心理科接受治疗的广泛性焦虑障碍患者40例,随机分成观察组(20例)与对照组(20例)。对照组单用选择性-5羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs),观察组除服用SSRIs类药物外,配合中医情志心理治疗,3次/周,30min/次,两组均治疗4周,观察两组焦虑障碍的改善效果。结果:经不同方式治疗后,两组HAMA评分及SAS评分均较治疗前有所改善,观察组HAMA评分(5.25±1.33)、SAS评分(23.45±2.72)均较对照组HAMA评分(8.15±2.25)、SAS评分(27.35±4.17)更优,差异有统计学意义(P0.05)。结论:中医情志疗法结合药物治疗可有效改善广泛性焦虑障碍患者的焦虑症状,其疗效优于单纯药物治疗。     

知信行干预对帕金森病患者生活质量的效果

目的探讨知信行(KAP)干预对帕金森病(PD)患者生活质量的影响。方法将120例PD患者随机分为对照组和干预组各60例。对照组实施常规健康教育,干预组在此基础上实施KAP健康教育模式。干预6个月后,采用KAP问卷,日常生活能力量表(ADL)、一般自我效能量表(GSES)和世界卫生组织(WHO)生活质量量表简表(WHO-QOL-BREF)比较两组干预效果。结果干预后,两组KAP水平、日常生活能力、自我效能感和生活质量得分差异有统计学意义(P0.05)。结论 KAP健康教育模式干预能有效提高PD患者自理能力和日常生活能力,从而改善其生活质量。     

重复经颅磁刺激联合艾司西酞普兰治疗老年广泛性焦虑障碍的疗效

目的 探讨重复经颅磁刺激联合艾司西酞普兰治疗老年广泛性焦虑障碍的临床疗效.方法 选择本院收治的56例老年广泛性焦虑障碍患者作为研究对象,均为2015年3月~2017年3月期间收治,通过数字编号和随机分组将其分为两组,其中28例患者采用艾司西酞普兰治疗,为对照组,另外28例患者采用重复经颅磁刺激联合艾司西酞普兰治疗,为观察组,对治疗前后患者的焦虑程度改善情况及不良反应发生情况进行比较分析.结果 治疗后4周两组患者焦虑程度评价比较差异无统计学意义,但治疗后1周、2周观察组焦虑程度均显著低于对照组,观察组不良反应发生率为21.43%低于对照组46.23%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对老年广泛性焦虑障碍患者采用重复经颅磁刺激联合艾司西酞普兰治疗能够快速有效改善患者焦虑状态,且安全性较高,值得在临床上推广应用.     

护理学基础课程思政教学模式的实践

目的 探讨护理学基础课程思政教学模式实践的应用效果.方法 选取2019级三年制高职护理专业3个班的151名学生为研究对象,实施护理学基础课程思政模式教学.结果 护理学基础课程结束后本组学生的平时成绩、操作成绩、总评成绩均显著高于同年级其他学生(均P＜0.01);思政综合素养评分较实施前显著提高(P＜0.01).结论 在护理学基础课程中开展思政教学,有利于提高学生学习效果和和综合素养,同时有利于增强教师的教学能力和思政意识.