改革解剖学结业成绩评价方法的尝试

相关资料表明,职业技术院校的学生,特别是初中起点的五年制学生,学习动机普遍偏低,甚至缺乏,学习积极性不高,应付学习,漠视学习的现象普遍存在.上课不听讲,不完成作业,敷衍实验,迟到,早退,甚至旷课,他们以各种方式逃避上课.针对上述状况,学院、教师必须从教育、管理、评价等多方面引导,规范学生的学习,制约学生的行为,让学生真正参与到学习过程中去,逐渐改变其无序状态,最后达成培养目标.当然,这是一项十分复杂艰巨的系统工程,要进行许许多多的改革,有大量具体细致的工作要做.其中之一是要用新的教育思想和新的评价方式去评价学生,评价学生的学业成绩.鉴于此,笔者在解剖学教学中尝试采用下述公式对学生的解剖学结业成绩进行评价：解剖学结业成绩=学习态度（30%）＋基本技能（30%）＋基础知识（40%）.     

三种治疗原发性高血压方案的成本-效果分析

目的评价三种治疗原发性高血压方案的经济效果。方法将156例轻、中度高血压患者随机分成A、B、C3组，分别采用卡托普利＋尼群地平、依那普利＋氨氯地平和培哚普利＋吲哒帕胺3种治疗方案治疗12周，观察疗效，并运用药物经济学的成本一效果分析法进行评价。结果3种治疗方案的有效率差异无统计学意义（P〉0．05），药品成本差异有统计学意义（P〈0．05）。结论卡托普利联用尼群地平治疗原发性高血压的经济性较佳。     

106例围绝经期妇女健康现状问卷调查资料分析

目的:了解围绝经期妇女健康状况,为制订防治策略提供依据。方法:采用专题讨论法确定调查内容。结果:发出问卷200份,回收问卷106份。106例对象的主要症状与体征为血管舒缩症状、精神神经症状及缺钙症状与特征。结论:围绝经期妇女健康状况令人堪忧,应加强围绝期妇女的健康监护,搞好心理咨询,重视补钙等对症治疗。     

158例护生同情心与气质的关系研究

目的 探讨护生的同情心与气质之同是否具有相关性.方法 收集158例护生关于同情心与气质的资料,使用逐步回归筛选方法分析.结果 胆汁质、粘液质和抑郁质的混合型,多血质、粘液质和抑郁质的混合型,多血质等3种气质与同情心之间具有较大的相关性.结论 在锁定显著性水准α=0.30的前提之下,回归模型具有统计学意义,在一定程度上可以解释同情心与气质类型的关系,但是不能将其作为预测方法使用.     

小剂量卡托普利对高血压高危人群心血管重构的干预作用

[目的]探讨小剂量卡托普利对高血压高危人群心血管重构的干预作用.[方法]选取符合高血压高危人群标准者52例,随机分为A,B两组:A组为干预组,予每日晨服卡托普利12.5 mg,疗程28周;B组为对照组,服用安慰剂.两组用药前后均作心脏超声和颈动脉超声检查,检测左室重量指数(LVMI)、颈总动脉中层厚度(IMT).[结果]A组服用卡托普利后原有左室肥厚和血管重构者LVMI、IMT明显降低(P＜0.05),对照组LVMI、IMT均无明显改变(均P＞0.05).[结论]小剂量卡托普利具有阻止或(和)逆转高血压高危人群心血管重构的作用,对降低高血压高危人群高血压痛的发病率有积极意义.     

高职护理“零距离”教育培养模式的探讨

根据医院反馈的信息和对实习及毕业护生跟踪调查的资料显示，高职护生进入临床普遍感到许多不适应，给护生临床实习带来了许多负面影响，从而影响了实习效果；毕业护生在医院就业后不能马上适应工作，需要几个月甚至更长的见习期，增加了用人单位的用人成本。     

谈谈新教师的话语权

所谓话语权就是一个人形成自由进行话语表达的资格和能力。一位新教师经过老教师的辅导,通过成功试讲等程序后,即初步获得上讲台试行自由话语表达的资格,而其话语表达能力的发展一般经过3个阶段。1初期一般为任教的第一年(使用教材的第一轮回)。这一时期新教师在课堂上表达的主     

高职高专药学专业职业技术课程模块的构建

将高职高专药学专业职业技术课程构建为必修课和选修课两大模块,必修课模块保证专业培养目标的基本要求和基础学科素质,选修课模块分为4个对应岗位方向供学生自由选择,使学生得到全面发展.两大模块较完整地涵盖了药学领域,总体构建是科学的、成功的.     

《处方管理办法》的实施对处方质量的影响

目的 探讨<处方管理办法>(以下简称<办法>)在医院的执行情况和促进合理用药的效果.方法 抽查我市某三甲医院实施<办法>前、后半年内的门诊处方,对处方中的各项内容进行统计,分析比较处方质量的变化.结果 实施<办法>后处方质量明显提高,不合格处方明显减少(P<0.05).结论 <办法>在该院普遍得到落实,处方质量明显提高.有力地促进了合理用药.     

常德市护理人力资源状况调研

通过对常德市护理人力资源现状调查，发现其区域内护士／床位比、千人口／护士比、护士／卫生技术人员比及高学历、高职称比例均低于全国平均水平。提出了扩大招生规模、调整课程结构、护理教育要加大社会和人文知识比例、临床护理知识按照人的生理周期设置、护理专业知识按护理程序组织，以及突出学生评判性思维能力、解决问题能力、沟通能力和团队合作能力的培养等改革措施与建议。