角色扮演应角色到位

在角色扮演教学法的具体实施过程中，教师与学生都是双重角色身份，如何正确对待和处理这一问题，笔者认为，教师实施的有效控制水准高低是影响整个角色扮演成败及成功程度的决定性因素。教师控制应从培养环境气氛，界定角色身份及角色转换时刻和存在的时段，自身表演出色三个方面采取具体有效的措施，促使角色扮演到位，以最大限度地发挥角色扮演的积极作用。     

Steffee钢板加椎间植骨治疗重度腰椎滑脱症

重度腰椎滑脱 ,是指滑脱移位大于 5 0 % ,按Ｍｅｙｅｒｄｉｎｇ分度在Ⅲ°以上 ,可并发椎管狭窄和椎间盘突出。临床症状主要表现为慢性腰痛、脊柱畸形及特殊的蹒跚步态 ,病情持续发展可出现下肢神经和马尾神经症状。我院从 1996年～2 0 0 1年 ,采用Ｓｔｅｆｆｅｅ钢板加椎间植骨治疗重度腰椎滑脱症 12例 ,效果满意。临床资料一、一般资料　本组共 12例 ,男 8例 ,女 4例 ,年龄 2 3～65岁 ,平均 45岁。 12例中 8例有神经缺陷 ,其中 6例为马尾神经综合征、2例为足下垂。按Ｍｅｙｅｒｄｉｎｇ分度[1 ] 。Ⅲ°9例 ,Ⅳ°2例 ,Ⅴ°1例。Ｌ3滑脱 1例…     

以大医学系进行教学的设想

传统的高职高专医学教学中存在一些不易解决的难题，组建大医学系进行教学能解决这些难题，并能发挥良好的综合效应，该设想的可行性有待通过实践证明。     

改革解剖学结业成绩评价方法的尝试

相关资料表明,职业技术院校的学生,特别是初中起点的五年制学生,学习动机普遍偏低,甚至缺乏,学习积极性不高,应付学习,漠视学习的现象普遍存在.上课不听讲,不完成作业,敷衍实验,迟到,早退,甚至旷课,他们以各种方式逃避上课.针对上述状况,学院、教师必须从教育、管理、评价等多方面引导,规范学生的学习,制约学生的行为,让学生真正参与到学习过程中去,逐渐改变其无序状态,最后达成培养目标.当然,这是一项十分复杂艰巨的系统工程,要进行许许多多的改革,有大量具体细致的工作要做.其中之一是要用新的教育思想和新的评价方式去评价学生,评价学生的学业成绩.鉴于此,笔者在解剖学教学中尝试采用下述公式对学生的解剖学结业成绩进行评价：解剖学结业成绩=学习态度（30%）＋基本技能（30%）＋基础知识（40%）.     

教学反思刍议

明确教学反思的含义及相关知识，从而明确自觉地进行教学反思是迅速提高教师的教学能力和教学质量的有效途径。     

手指纹与气质的关系研究

目的探讨人类手指指纹与气质之间是否具有关联性。方法收集129例指纹与气质的资料,运用逐步回归筛选方法进行分析。结果胆汁质,抑郁质,多血质和粘液质的混合型,黏液质和抑郁质的混合型,胆汁质和粘液质的混合型,胆汁质、多血质和粘液质的混合型,多血质、粘液质和抑郁质的混合型等7种气质与指纹之间具有较大关联性。结论在锁定显著性水准a=0.30的前提之下,回归模型具有统计学意义,在一定程度上可以解释指纹与气质类型的关系,但是不能作为预测方法使用。     

股骨干骨折加压钢板内固定失败原因分析

我院自 1994 - 0 7～ 2 0 0 1- 0 4共收治股骨干骨折加压钢板内固定失败 12例 ,现就其失败原因分析如下。1　对象和方法1.1　对象　本组男 9例 ,女 3例。最小年龄 5岁 ,最大年龄 5 4岁 ,平均 32 .4岁。左侧 7例 ,右侧 5例。骨折部位 :中上段 3例 ,中下段 6例 ,下段 3例。骨折类型 :横断骨折 2例 ,粉碎骨折 4例 ,斜形骨折 2例 ,螺旋形骨折 3例 ,多段骨折 1例。入院前至少有 1次手术 ,2次者 3例 ,3次者 1例。钢板材料均为国产加压钢板 ,钢板发生失败的时间在术后 3周～ 8个月。1.2　内固定并发症　钢板折断 2例 ,弯曲 1例 ,钢板长度不足者 2例…     

浅谈卫校升格后的图书馆建设

从卫校升格后图书馆面临的一系列新情况、新问题等出发，阐述如何加强和改善图书馆建设。     

新教师课堂教学评价浅议

新教师课堂教学的发展过程一般可分为3个阶段,在3个不同阶段采取与之相适应的课堂教学评价方法进行科学的评价,有利于新教师健康发展。     

解剖学教学中的美学教育点滴

马克思曾经指出":人也是按照美的规律来建造的。"达.芬奇也说过:"人体是大自然中最美的东西。"在自然进化的漫长岁月中,人类不仅发展了自己的智能,而且同步美化了自身的形体。