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带状疱疹后遗神经痛发病相关因素及干预方法分析 总被引:11,自引:0,他引:11
目的带状疱疹后遗神经痛(postherpetic neuralgia,PHN)是临床较为常见的慢性疼痛病理综合征,其发病机制尚未完全阐明,对临床各种治疗效果不佳。因此,探讨其好发因素及干预方法,对预防和减少PHN的发生有重要意义。方法对34例带状疱疹后遗神经痛患者及152例未发生带状疱疹后遗神经痛患者治疗康复过程进行比较分析。结果 PHN发生的相关因素可能为患者年龄较大、发病时有严重的前驱痛、治疗时间不及时、早期未合并使用小剂量激素、皮损的严重程度、疗程过短、伴有原发疾病及患者的社会心理因素等。结论高龄、急性期有严重的前驱痛、治疗过晚、疗程过短、伴有其他原发病及伴有焦虑及相关症状的患者易并发带状疱疹后遗神经痛。积极控制原发疾病,早期综合治疗,适量使用激素,适当的心理干预均可能减少PHN的发生。 相似文献
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章绍清 《中国农村卫生事业管理》2000,(9)
WHO在 70年代提出卫生服务的社区方向。社区参与卫生服务是初级卫生保健的原则 (阿拉木图宣言 )。 19世纪德国人 F.Tonnies提出社区是由共同生活的同质人口组成。他们向往共同的价值 ,关系密切 ,守望相助 ,防御病痛 ,富有人情味的共同体。社区卫生服务就是以个人为中心 ,以家庭为单位 ,以社区为范围的基层卫生服务。医学服务不能把病与人分离 ,把病人的主观自我与客观自我分离 ,单凭几个检验 (查 )数据来判断 ,忽视处于第三状态 (或亚临床 )的人 ,忽视人的心理社会背景 ,怎能实现医学的最终目的 ,还“医乃仁术”的本来面目 ?我国传统医学… 相似文献
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章绍清 《齐齐哈尔医学院学报》2001,22(2):237-237
教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言,通常称为教学语言[1]。 语言是思维工具,它帮助人们认识世界和发展智力;语言又是交际工具,帮助人们交流思想感情。教学过程中师生之间信息的相互传递,多数是凭借语言为中介来进行的,教师传授的知识能否被学生理解,关键在于他使用语言能否把人类所积累的文化科学知识,转化为学生可接受的财富。我国古代教育名著《学记》提出“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣[2]”。苏联当代教育家苏霍姆林斯基深刻地指出:“教师的语言… 相似文献
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目的研究心理干预对带状疱疹后遗神经痛(P H N)患者生活质量的影响及疼痛的改善程度。方法将3 4例P H N患者随机分成治疗组和对照组,分别于心理干预前后采用皮肤病生活质量指数(D L Q I)问卷和疼痛评分问卷进行调查,并对结果进行比较分析。结果治疗组生活质量及疼痛程度明显改善(P<0.0 5),而对照组治疗前后无明显变化(P>0.0 5)。结论除常规的躯体治疗外,应对P H N患者实施心理干预,有助于减轻患者的疼痛及提高生活质量。 相似文献
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为探讨地尔硫 艹卓 协同小剂量地高辛治疗快速性心房颤动(房颤 )的疗效和安全性 ,笔者对 1993~ 1995年 12月间住院并用上述两药治疗的风湿性心脏病 (风心病 )合并中、重度心力衰竭 (心衰 )及快速性房颤患者 2 2例进行分析 ,现报道如下。1 临床资料1.1 一般资料 选择 2 2例经询问病史、体检、心电图、胸片及超声心动描记术等确诊为风心病合并中、重度心衰及快速性房颤 (心室率≥ 12 0次 / m in)患者为观察组 ,男 10例 ,女 12例 ,年龄 2 5~ 80 (4 8± 13)岁。心功能分级按美国纽约心脏学会标准 ,其中单纯二尖瓣病变 14例 ,联合瓣膜病变 8… 相似文献
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慢心律和辅酶Q10联合治疗冠心病频发性室性早搏46例疗效分析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文收集1994年至1997年46例冠心病频发室性早搏(VPB)采用慢心律和辅酶Q10联合治疗的资料,现分析如下. 相似文献
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为探讨地尔硫艹 卓协同小剂量地高辛治疗快速性心房颤动(房颤)的疗效和安全性,笔者对1993~1995年12月间住院并用上述两药治疗的风湿性心脏病(风心病)合并中、重度心力衰竭(心衰)及快速性房颤患者22例进行分析,现报道如下。 相似文献
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