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1.
目的:分析影响大学生主观幸福感的因素,探索大学生社会支持、成就动机对其主观幸福感之间的关系。方法:采取随机抽样的方式,从某高等院校随机抽取224人,以社会支持、成就动机、主观幸福感量表进行问卷调查,使用SPSS 19.0进行数据分析。结果:主观幸福感、成就动机和社会支持在年级变量上均具有显著性差异(F=5.328,34.643,4.817;P0.05);性别对于主观幸福感总分的得分无较大影响(t=-0.381,P0.05);社会支持、成就动机与主观幸福感三者之间具有显著相关,且能对其进行预测。结论:社会支持和成就动机两个因素对大学生的主观幸福感有显著的影响。 相似文献
2.
目的:探讨院外护理干预对2型糖尿病患者替代药物治疗的影响。方法:将68例2型糖尿病患者采用随机数字表法将其分为对照组和干预组各34例,对照组行常规出院指导,干预组出院后行定期有计划的糖尿病康复教育、用药指导、饮食指导、运动督导、心理社会支持等。结果:干预组血糖等控制效果高于对照组(P0.05)。结论:院外跟踪随访且有针对性进行健康教育及督导有利于患者院外治疗的依从性,有助于患者自护管理,有利于血糖等指标的控制。 相似文献
3.
目的:了解医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的现状以及关系。方法:从山东某医学院校中选取在校四年制本科生,随机抽取249人作为研究对象,用问卷调查法收集数据,采用SPSS 19.0软件进行数据录入和统计分析。结果:医学生的学习倦怠在性别、年级上存在显著差异(t=3.533,F=15.095;P0.01);医学生的专业承诺在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=-2.563,F=10.738,P0.01;t=2.082,P0.05);医学生的心理资本在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=8.156,F=6.950,P0.01;t=2.498,P0.05)。医学生学习倦怠与专业承诺、心理资本呈现显著负相关(r=-0.282,-0.225;P0.01)。结论:心理资本和专业承诺对学习倦怠有预测作用;心理资本在学习倦怠和专业承诺间起着部分中介作用。 相似文献
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1 病例简介患者女,32岁。因左上腹疼痛不适5年加重2月,于1998年12月17日以胃恶性淋巴瘤收入院。查体:T367℃,P80次/min,R20次/min,BP16/10kPa,腹平坦,左上腹深部压痛,未触及明显包块,锁骨上淋巴结无肿大,心肺听诊无异常。入院后经全面检查,于12月23日上午8时在全麻下行全胃切除术,术晨给予插胃管,手术顺利,全麻清醒后发现声音嘶哑并逐渐加重,给予糜蛋白酶、地塞米松10mg、庆大霉素16万U雾化吸入,症状未减轻。术后第5天肠蠕动恢复后,给流质饮食,出现明显呛咳,请耳鼻喉科医师会诊,诊断为杓状软骨脱位,4次复位后,患者症状消… 相似文献
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目的:探讨费用调适护理在血液透析患者社会支持中的应用效果。方法选取血液透析患者66例随机将其分为对照组和实验组各33例。对照组采用常规护理,实验组在对照组的基础上制定并实施费用调适护理,比较2组治疗依从性、放弃治疗情况、自杀率、生活质量和社会回归率。结果对照组的治疗依从性、社会支持得分和社会回归率低于对照组。结论费用调适护理有利于解决血液透析者的经济之忧;有利于提高患者生活质量和社会回归率。 相似文献
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7.
淋病性腹膜炎是由淋病双球菌感染引起的腹部炎症。我科自2000年6月~2003年6月对收治的81例淋病性腹膜炎患者施行心理护理,取得满意效果,总结如下。 相似文献
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9.
峨眉黄连及近缘种DNA提取与RAPD反应的优化 总被引:3,自引:0,他引:3
目的对峨眉黄连及其近缘种植物进行DNA的提取和RAPD的反应条件的优化。方法CTAB法提取DNA,RAPD研究多样性。结果模板DNA的浓度20ng/反应~60ng/反应;dNTPs的适宜浓度范围为0.2~0.3mmol/L;Mg^2+的适宜浓度范围为2.0~2.5mmol/L;其合适的复性温度为39~40℃;1min的延伸时间,40次热循环。结论按照此优化的RAPD条件进行重复实验,实验结果重现性良好,为峨眉黄连及近缘种的分子生物学研究奠定基础。 相似文献
10.
目的:探讨不同家庭教养方式对大学生共情能力的影响,为家校共育共同提升大学生共情能力提供理论依据。方法:从潍坊某高校在校本科生中随机抽取334人作为研究对象,采用问卷调查的方法,运用SPSS 19.0进行数据录入和统计分析。结果:在性别方面上,父母严厉、惩罚维度存在着明显差异(F=11.728,5.914;P0.01),且与是否是独生子女存在交互效应(F=4.451,5.087;P0.05),同时其与生源地和是否独生子女三者间也存在交互效应(F=3.981,8.117;P0.05)、父亲偏爱维度在性别上也存在着明显差异,且与生源地存在交互效应(F=8.957,7.466;P0.01);在是否独生子女方面,父母偏爱维度(F=29.377,16.603;P0.001)、父母情感温暖、理解维度(F=7.483,4.852;P0.05)差异显著,且均和生源地存在交互效应(F=12.119,5.122;P0.05);在生源地方面,母亲偏爱维度存在显著差异(F=4.267,P0.05),且父母过分干涉维度上生源地和是否独生子女都存在交互效应(F=12.361,5.147;P0.01);对大学生的共情能力分析中得出:共情能力在性别这个因素上主效应差异极其显著,女生显著高于男生(F=17.893,P0.001),而在其余两个因素上主效应均差异不显著,多因素交互效应分析得出:性别和是否独生子女两者的交互效应差异显著(F=5.123,P0.05),其余因素交互效应不显著;家庭教养方式对共情能力的回归分析得出:6个因子进入回归方程,其中对共情能力有正预测作用的是父母情感温暖、理解(t=7.941,9.532;P0.001),对共情能力有负预测作用的是父母严厉、惩罚和父母拒绝否认(t=-8.347,-8.148,-6.113,-6.268;P0.001)。结论:家庭教养方式能有效预测大学生共情能力。 相似文献