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目的了解四川省农村集中供水单位的供水率情况,为农村饮水安全工程建设运行提供科学依据。方法调查四川省2005—2015年间新、改、扩建的农村集中供水单位的基本信息、设计供水能力、实际供水量、覆盖人口等进行描述性分析。结果 107家农村集中供水单位的总供水率为55.12%,供水率的中位数为60.00%(6.0—212.5%),最低供水率仅为6%;人均设计供水量的中位数为120 L/人.D(20—4 800 L/人.D),人均实际供水量中位数为79 L/人.D(10—2 000 L/人.D)。结论四川省农村集中供水单位的供水率普遍偏低,存在的原因可能有设计规模不合理、水厂运行情况较差、及村民使用自备水源等不良因素有关。 相似文献
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前言:卫生管理人员需要对国民及患者群体负责,而不针对个人,因此他们的信息需求与临床医生是不同的。他们更需要的是有关成本一效益、替代疗法和临床服务的有效性,以及如何监测其质量标准的信息,同时还包括来自不同卫生保健服务者的循证医学实践。目前,大多数有关临床研究结果的传媒都是针对临床医生,用于指导临床决策,对卫生管理干部而言则用处不大。 相似文献
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2000年6月公布的一份报告说明,英、美两国的卫生保健用户群体相当重视有关卫生技术和临床有效性评估的研究,“但在进行卫生保健决策时却很少应用这类研究结果”,即使应用,也是偶尔的、零散的,而非有目的、系统的。 相似文献
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目的评价成都市2002-2005年出生儿童乙肝疫苗首针(HepB1)及时接种率的情况,探究影响成都地区儿童HepB1及时接种率的因素。方法对成都市20个区(市)县适龄儿童采取"组群抽样"法,回顾调查乙肝疫苗首针及时接种情况。结果成都市2002-2005年出生儿童HepB1及时接种率93.90%,且呈逐年提高趋势;城区各年均乙肝首针及时接种率(98.43%)显著高于农村(92.37%);以平原为主的农村(95.45%)显著高于以山地为主的农村(94.05%);经济发达的农村(94.26%)显著高于经济欠发达的农村(93.15%)。结论要进一步提高成都地区HepB1及时接种率,今后工作的重点是农村地区,特别是山区和经济欠发达地区,应加强对儿童家长相关卫生知识的宣传。 相似文献
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磺胺二甲嘧啶对FRTL-5细胞基因表达谱的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的研究磺胺二甲嘧啶对FRTL5细胞基因表达谱的影响,探讨环境甲状腺素干扰物的作用机制。方法指数生长期细胞经20μgml磺胺二甲嘧啶处理24h后,用TRIzol法提取RNA,用9753位点的cDNA芯片检测基因表达情况,实验组和对照组细胞分别用Cy3dCTP和Cy5dCTP标记,计算Cy3和Cy5的比值,找出差异表达基因。结果芯片经扫描分析后,发现表达有差异的基因共有679条占芯片上基因总数的70%,其中395(40%)条基因表达增加,284(30%)条基因表达下降,涉及基因表达调控、细胞周期调控、细胞免疫,细胞代谢等众多事件。结论磺胺二甲嘧啶对FRTL-5细胞的毒性效应,其机制涉及多种基因。 相似文献
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本文采用国际上通用的普适性生命质量量表SF-36,从躯体活动功能及其对角色功能的影响、疼痛、健康总体自评、活力、社会功能、情绪对角色功能的影响、心理功能等8个领域对骨质疏松症患者的生命质量进行评价。调查结果证实骨质疏松症患者的生命质量低于一般人群,同时也说明了SF-36具有较好的区分效度。 相似文献
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按照惯例,卫生技术评估(HTA)总是优先使用随机对照试验(RCTs)作为主要信息来源。仅在少数情况下,非随机化的描述性研究资料才被用作HTA报告的主要信息来源。现在,以一种更具结构性的方式使用非随机化资料正日益受到关注。在许 相似文献
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目的了解预防医学在校本科生就业观及就业意向,为高校进一步做好毕业生就业工作提供参考。方法抽取四川大学华西公共卫生学院大学本科三、四、五年级(简称大三、大四、大五)的预防医学专业学生共264人进行问卷调查。调查内容包括对预防医学专业的认知、就业观及就业意向三个部分。结果 51.13%学生在大三及以上年级才开始对预防医学有较清晰的认知,不同年级有统计学差异(χ~2=16.060,P=0.013)。认为就业形势好和较好的人数随年级增加而减少(大三63.01%,大四51.49%,大五47.37%),不同年级和性别均有统计学差异(χ~2=29.988,P0.01;χ~2=12.991,P=0.005)。认为"健康中国"战略规划对就业影响较大的人数随年级增加而减少(大三42.47%,大四24.06%,大五15.79%),不同年级差异有统计学意义(χ~2=15.854,P=0.015)。71.59%学生表示没有清晰的职业规划,不同年级和性别均无统计学差异(χ~2=0.824,P=0.662;χ~2=0.157,P=0.692)。结论预防医学在校本科生对本专业认知程度不高,就业态度悲观,应从入学起就树立预防医学教育新理念,提高专业认知,培养积极就业观,明确职业生涯规划。 相似文献