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儿童早期发展科学干预对婴幼儿生长发育的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:研究儿童早期发展的科学干预活动对婴幼儿生长发育的影响效果。方法:用随机抽样原则分实验组和对照组。两组儿童均自出生后接受儿童保健系统管理中常规生长发育监测和精神发育评估指导;同时,实验组儿童还自胎儿5个月开始,实施该院自行设计、符合婴幼儿早期发展特点和发育规律的科学训练方案至婴儿期。两组儿童均在1岁和3岁时采用盖瑟尔(Gesell)婴幼儿发育量表测试其神经心理发育水平。结果:体格发育指标在1岁和3岁时两组儿童中差异均无统计学意义。但发育年龄(DA)及发育商(DQ)在1岁时,实验组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);在3岁时实验组发育年龄(DA)和发育商(DQ)均高于对照组,其中言语能区和应人能区2个能区差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:儿童早期发展的科学干预活动可促进婴幼儿的智能发育,并可产生深远的长期持续影响。 相似文献
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儿童“急性呼吸道感染标准病例管理”(简称 ARI标准病例管理)是WHO推荐的适合于我国基层卫生保健人员的一项适宜技术。由于这项技术简单、方便、有效、可行,在监测地区5岁以下儿童肺炎死因顺位明显后移。为了掌握监测地区ARI标准病例管理的执行情况,我们采用卫生部妇幼司与WHO联合制定的“儿童ARI-基层医疗卫生机构调查方法”对全国ARI监测点宝应县的ARI监测工作进行了评估,对ARI标准病例管理在执行中存在问题进行分析。 相似文献
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早期教育对婴儿运动发育影响的研究 总被引:13,自引:1,他引:12
目的 探讨早期教育的方法对婴儿运动发育的影响。方法 采用自行设计的婴幼儿体智发育操通过指导家长对实验组儿童实施早期教育的方法,另设对照组,定期进行运动发育指标评估。在1岁时用Gesell婴幼儿发育检查量表测出两组儿童的大运动及精细动作的发育商(DQ)。结果 实验组婴儿的运动发育项目完成早于对照组,其中被观察的所有精细动作项目及部分大运动项目明显早于对照组(P<0.01),1岁时实验组婴儿精细动作及大运动的DQ大于对照组,尤其精细动物有差异(P<0.01)。结论 早期教育可以促进婴儿的动作发育。 相似文献
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目的 探索上海市浦东新区社区婴儿视力筛查模式,为在上海乃至全国推广提供决策依据。方法 参考美国儿科学会、美国眼科学会等推荐的指南,制定婴儿视力筛查方法,对浦东新区出生的婴儿分别在4、6和9月龄时进行三次视力筛查,内容包括眼外观检查、红光反射等。筛查出异常者进行转诊。结果 共筛查6 729名婴儿,异常者转诊后共确诊17名异常,包括泪道狭窄、先天性白内障、先天性小眼球等。社区儿保医生完成1例视力筛查平均需5.90 min。83.3%儿保医生认为开展视力筛查非常有必要,93.3%认为本套筛查方法比较完善。结论 本研究建立了一套易于操作、实用性强的婴儿视力筛查模式,可筛查出可能影响婴儿视力的疾病,从而早期进行临床干预,具有较大的经济学和社会学意义。本套视力筛查模式适宜在社区卫生服务中心推广。 相似文献
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早期教育对儿童智能发育长期影响的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探索婴幼儿期早期教育对儿童智能发育的长期影响。[方法]将140名正常孕妇随机分为早教组和对照组,早教组自胎儿5月至婴儿1岁期间在医生指导下实施早教训练,1~3岁期间提供家长训练手册由家长在家中训练。1岁和3岁时使用Gesell发育诊断量表进行测试,7岁时使用韦氏儿童智力量表修订版进行测试。[结果]1岁和3岁时早教组儿童的发育商高于对照组儿童。7岁时两组儿童智商差异无统计学意义。[结论]早期教育可促进婴幼儿的智能发育,但未发现对学龄儿童存在长期影响。 相似文献
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本市对1987年6月和12月两期收案,94例健康新生儿纵向监测3年,结果提示,2倍和3倍出生体重在生后3和11月时出现,4倍出生体重在生后30个月出现。1.5倍身长和头围在生后11~12月时出现,近两倍出生身长在生后36月出现。体重增值最快月份依次为2月、3月、1月,身长和头围为1月、2月、3月。体重增长高峰在生后第2个月。体重、身长,头围年增长值及年增长率在婴儿期达高峰,以后逐年减慢。生后第3个月是婴幼儿期生长的第一关键期。 相似文献
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