新疆和丰县牧区高血压病流行现状及其相关因素分析

目的:探讨新疆和丰县牧区高血压的流行病学特征及新疆牧区高血压的高发因素。方法:采用整群抽样随机抽取的方法,应用WHOMONICA方案,对926名≥30岁的哈萨克族和蒙古族男女牧民进行高血压流行病学调查,并分析该地区其他心血管病危险因素。结果:该人群平均收缩压143.5±31.9mmHg,舒张压89.5±17.9mmHg,高血压的检出率为57.33%;其中临界高血压和重度血压分别占10.36%和20.73%;不管男女高血压的患病率随年龄的增加而增高,高血压患者的发病年龄较我国其他地区明显前移。同时高血压组总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、甘油三酯(TG)水平明显高于正常血压组。结论:研究结果提示新疆和丰县牧区是高血压的高发区,新疆牧区是心血管病防治的重要对象。     

大学生非理性认知与抑郁心理研究

1 引言 现代健康观念认为,健康不仅包括生理健康,还包括心理健康.我国大学生的心理健康状况整体上是比较好的,他们朝气蓬勃、富于理想,情感丰富、乐于交往,积极向上、热衷于探索人生的真谛,这是主要的方面.     

家庭轨迹测验评介

本文介绍并评价了一个新的远记忆测验——家庭轨迹测验 (FLT)。它的优点是能测得阿尔采末氏病人个人语义记忆的时间变化 ,还可计算出远记忆损害的持续时间     

2个居民区0～7岁儿童计划免疫现状及影响因素分析

目的 探讨影响儿童免疫规划的因素.方法 抽取2个居民小区的1 205名0～7岁儿童,采用相关知识问卷及核查疫苗接种记录的方式,对入组儿童的疫苗接种情况、居住地变更情况、父母文化程度、家长对接种疫苗的态度以及家长免疫规划相关知识的掌握程度做详细调查.结果 2个小区0～7岁儿童计划免疫建卡率为93.61%;五苗的接种率分别为麻疹类疫苗96.38%、卡介苗96.33%、脊髓灰质炎疫苗95.87%、乙肝疫苗94.29%、百白破疫苗96.01%,"五苗"全程接种率为94.59%.结论 0～7岁儿童的计划免疫现状较好,但流动儿童与本区常住儿童相比疫苗接种率和"五苗"全程接种率均较低.所以,应加强流动儿童免疫规划的宣传教育工作,以减少相应传染病的发生率.     

健康教育对高血压患者心理状态干预的效果研究

目的 评价健康教育对高血压患者身心治疗的效果.方法 将60例高血压患者随机分为干预组32例和对照组28例.2组均采用常规药物治疗,此外干预组给予相应心理干预和系统的健康教育,时间为4周.治疗及干预前后,2组均采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行心理状态测定,并进行血压监测.结果 4周后,干预组收缩压、舒张压均低于干预前,差异有统计意义(P＜0.05或P＜0.01);干预组HAMD及HAMA评分均明显低于对照组,差异有高度统计意义(P＜0.01).结论 健康教育改善高血压患者焦虑抑郁情绪的同时,还可改善血压;患者焦虑抑郁情绪与血压具有相关性.     

人际心理素质探讨

文章分析了人际交往的知识、技巧、能力和索质的概念，总结了国内外人际关系与心理素质的相关研究，并探讨了人际心理素质的内容和涵义。     

成就测验及其应用

成就测验 (ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｔｅｓｔ)是心理测量领域中的一个重要分支。成就测验测量通过学习和训练获得知识和技能的效果。随着对智力概念的更深入和全面的理解、社会对人才的全面性考察的需求、以及人类寿命的延长 ,对人类自身的毕生发展研究 ,尤其是增龄对人的认知的研究成为热点 ,成就测验的应用有着广阔的前景。基于此 ,本文谨对成就测验及其应用作一综述。一、成就及成就测验的概念成就 ,按照朱智贤主编的《心理学大词典》中的解释 ,是个人通过学习和训练所获得的知识、学识和技能[1 ] 。郑日昌在其主编的《心理测量》中指出学…     

大学生学业情绪成套问卷编制的理论构想

学业情绪研究源于教育情境中的情绪研究。目前学业情绪测量问卷的编制理论主要是教育情境中的情绪研究理论之一—德国教育心理学家Pekrun的学业情绪理论。本文主要阐述了以这一理论为基础、以大学生为研究主体所构建的大学生学业情绪成套问卷(CSAEQ-B)的结构,预计本成套问卷由一般学业情绪、课程相关学业情绪、课堂相关学业情绪、课外相关学业情绪和考试相关学业情绪等5个问卷组成,并分析了问卷项目编制的依据。     

山西省大中专学校开展心理健康教育的几点做法

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 ,为全面推进素质教育 ,培养适应 2 1世纪现代化建设需要的社会主义新人 ,必须“针对新形势下青少年成长的特点 ,加强学生的心理健康教育”。山西省教委自 1993年以来 ,组织全省大中专学校开展心理健康教育 ,取得了显著成绩。其做法和基本经验可以概括为“四抓”。1　抓机构为了组织和协调全省大中专学校开展心理健康教育 ,省教委于 1993年 3月批准建立了山西省学生心理健康研究中心(以下简称“中心”)。“中心”的主任、副主任为山西大学、山西医科大学的教授、副教授。由省…     

理性情绪教育改善高一学生的学业情绪

目的:考察理性情绪教育对增进学生良好学业情绪的作用。方法:采用《一般学科学业自我概念问卷》和《青少年学业情绪问卷》对343名初一、初二和高一学生进行调查。然后在所调查的高一年级中,选取调查结果无差异的两个班级,指定其中一个班为实验班(57人),另一个班为对照班(52人)。对实验班的学生进行为期8周的理性情绪教育课堂干预。结果:与对照班相比,实验班学生的积极高唤醒中的希望学业情绪的分数提高,而消极低唤醒中的厌倦和心烦学业情绪的分数降低;实验班在实验后,高唤醒学业情绪得分普遍降低,积极低唤醒学业情绪得分普遍提高,消极高唤醒中的焦虑和消极低唤醒中的沮丧学业情绪显著降低。同时,干预提高了学生的理科学业自我概念。结论:理性情绪教育可以增加高一学生的良好学业情绪,减少消极学业情绪;同时提高学科学业自我概念。