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为了更好地提高教学质量.激发学生学习细胞生物学的积极性,培养既有理论基础又有动手能力、富有创新精神的学生,我们进行了多种教学方法探讨。笔者对当前细胞生物学的教学形式,从基本理论、教学方法、热点专题教学和生物实验这四个方面谈谈自己的一些教学体会。 相似文献
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涉及F组染色体的异常较为少见。20p三体患儿出生前后生长基本正常,无相关疾患,往往因走路和语言发育推迟而引起大人注意[1]。主要症状有:精神发育迟滞,生长正常,特征性的圆脸,运动协调性差,语言能力差。由父母平衡易位引起20p三体同时伴有相关染色体缺失,或相关基因的干扰,而出现其他异常。2010年我们发现1例,报告如下。 相似文献
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目的:了解本校在《医学生物学》课堂中开展双语教学的可行性、必要性及相关的制<因素。方法采用自制的调查问卷,就《医学生物学》双语教学中的授课中英文比例、课时分配、上课形式等方面,对2014级临床及影像专业的学生进行问卷调查。结果92.0%的学生有一定的英语基础,40.5%的学生认为专业英语在医学教育中的地位十分重要,93.6%的学生愿意接受《医学生物学》教学中开展双语教学,其中70.1%的学生认为小班理论或实验课是比较好的课堂模式。结论本校新生在《医学生物学》中开展双语教学是可行的,首先在实验课中实施双语教学是适合本校学生的一种教学模式。 相似文献
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类风湿关节炎是以慢性多关节炎为主要症状的自身免疫性疾病。随着国内外学者对类风湿性关节炎的深入研究,新的早期诊断方法不断应用于临床,提高了对类风湿性关节炎早期诊断的特异性和灵敏度。该文重点阐述了类风湿性关节炎的早期诊断方法的进展,并对类风湿性关节炎的发病机制进行了概述。 相似文献
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