2012年全国中职学校中药传统技能竞赛与课程设置改革研究

开展中药传统技能竞赛有助于培养技能型人才,同时也有效地推进了中等职业学校中药教育教学改革,特别是实训教育模式和课程设置改革。笔者结合组织、参加中药传统技能大赛的经验和体会,就中药传统技能大赛项目、内容、成绩对中药课程教学模式、内容整合、教学方法改革等方面的作用和影响进行阐述。     

现代中成药不良反应寻因

分析现代中成药临床上不良反应的原因，除药物本身、个体差异外，重要的是制成剂型时所加的辅料、西药参与配方，提炼用的有机溶剂     

陈皮口腔崩解片中橙皮苷提取工艺研究

的：优选陈皮口崩片中橙皮苷的提取工艺。方法：采用L9（3^4）正交试验，以浸膏收率和橙皮苷量为指标，考察提取次数、提取时间和加水量对提取效果的影响。结果：最佳提取工艺为每次提取2h，提取3次，每次加水12倍量。结论：该工艺合理，稳定可行，为确定橙皮苷提取工艺提供实验基础。     

陈皮制剂研究进展

通过查阅陈皮制剂近年来的研究资料,综述陈皮制剂在临床应用、质量控制、制剂工艺3方面的研究近况.     

四味清口含片处方的优化及制备工艺研究

目的对四味清VI含片处方中的配比及辅料进行优化,研究其制备工艺。方法以三昧药材[桂心（肉桂）、细辛、广陈皮]提取物挥发油的p-环糊精包合物粉与四味药材[桂心（肉桂）、细辛、广陈皮、甘草]提取物浸膏粉的混合物为主药,用外观、口感、硬度和崩解时限为考察指标,在单因素试验的基础上,采用L5（34）正交实验设计,固定清凉剂及润滑剂量,试验原料药粉用量、填充剂用量、润湿剂浓度、矫味剂用量对口含片质量的影响,筛选四昧清口含片处方中的最佳配比及辅料;探讨了浸膏的干燥条件。采用湿法制粒压片,以单因素试验法筛选制粒及干燥条件;研制了四味清口含片,并对其质量进行了评价。结果四味清口含片最优处方为：固定清凉剂薄荷脑用量1．0％及润滑剂硬脂酸镁用量1．0％,原料药粉用量45％、填充剂用量45％、矫味剂用量8％、由=90％乙醇适量;浸膏的干燥条件为60％,减压干燥7h;最佳工艺条件为：20目筛制粒,60℃干燥90min,20目筛整粒。按最佳配比的原料药粉、辅料用量,加入4）=90％药用乙醇适量制软料,制粒f20目筛）,于60~C干燥90min,20目筛整粒,等量递加法加入硬脂酸镁、薄荷脑,混匀压片。结论按优化处方和工艺制备的四味清口含片外观完整光洁,色泽均匀,崩解时限、硬度、片重量差异限度、脆碎度、微生物等指标均符合药典要求。口感苦甜适中,有清凉感;优化出的处方合理及制备工艺稳定可行。     

锡类缓释贴膜治疗口腔溃疡82例

<正>口腔溃疡是口腔科常见病之一,据报道,在一般人群中发生率高达25%以上,其病因尚不明确,可能与维生素或微量元素缺乏、免疫功能紊乱、消化与内分泌系统疾病以及精神紧张等多种因素有关,临床上尚缺乏特效的治疗方法。自2006年开始,我们采用锡类缓释贴膜对患口腔溃疡的本校教职员工及学生进行治疗,取得良好疗效。现报道如下:     

陈皮研究进展

通过查阅陈皮近年来的研究资料,综述陈皮化学成分、炮制方法、药理作用等方面的研究进展,为陈皮开发研究提供参考。     

试论中药不良反应

中药治疗疾病是中药对人体的某种偏性，中药的偏性对人体有双重作用，它既能祛邪疗疾，又能造成不良反应。如黄芩、黄连苦寒清泄，既可清热泻火，治热性病，又能伤阳败胃，引发寒邪内生或脾胃被伤等。干姜、附子辛热，既可散寒温阳，治阳虚里寒，又能伤阴助火，引发火邪内生或津液被伤。升麻、柴胡功效善升举清阳，既可治疗病势下陷之证，又能加重病势上逆之疾。因此，中药既可治病，也可导致不良反应，现就临床引起不良反应原因进行剖析。     

制作药用植物电子相册提高学生综合技能

药用植物学是一门实践性较强的学科,为使学生达到大纲的态度目标、知识目标、技能目标,具有更高的综合素质,我校在药用植物学教学中,利用Internet网上信息资料,引导学生自己制作药用植物电子相册,达到了提高自身综合素质的目的.     

中药炮制学中的快乐教育法

我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。快乐教育作为一种先进的教育理念，它寓素质教育的内涵于其中，为实现课程目标起到积极的作用。中药炮制学是专门研究中药炮制理论、工艺、炮制品标准、历史沿革及其发展方向的学科，是中药专业的一门必修专业课。通过本课程教学使学生掌握中药炮制基本理论和技能，运用中医药理论．阐述炮制原理，明确炮制在临床治疗中的作用。同时能运用现代技术对中药炮制前后的重要成分和药理作用进行科学评价。掌握炮制的操作方法及控制炮制品质量标准。要使学生掌握以上知识和技能，快乐教育是行之有效的方法。