基于文献阅读的3W教学法在临床医学专业流行病学教学中的运用

目的 为进一步提高流行病学教学质量,探索并评价基于文献阅读的3W教学法在临床医学本科专业教学中应用的效果。方法 选取成都医学院2016 - 2017学年春季学期参加流行病学必修课学习的临床专业10个班级的449名学生作为研究对象,采用整群随机分组方法,其中8个班级的360名学生为试验组,接受“基于文献阅读的3W教学法”,2个班89名学生为对照组,接受传统的教学方法,并利用自填问卷调查方式和考试结果收集教学方法效果评价信息。结果 试验组的学习兴趣、对流行病学的重视、对学好流行病学的信心以及课程满意度均高于对照组（P＜0.001）;相比于对照组的传统教学方法,试验组的学生认为流行病学的学习更有助于培养他们的逻辑思维和学习能力(P＜0.001）,教学过程中更注重学科交叉以及更有助于未来的研究（P＜0.001）,同时试验组的期末成绩高于对照组（P = 0.027）。结论 基于文献阅读的3W教学法在多个方面优于传统教学的方法,可以进一步推广运用。     

基于在线课程的“2+1” 对分课堂教学模式在《医学统计学》本科教学中的应用

[摘要] 目的 探索基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式在《医学统计学》本科教学中应用效果。方法 将我校2017年春季学期选修《医学统计学》的临床医学专业本科326名学生随机分为普通班和试验班,普通班140名学生为对照,采用传统方法授课;试验班186名学生,采用基于在线课程的“2+1” 对分课堂的教学模式授课,将在线自学、课堂授课、课堂讨论等有机结合。普通班与试验班授课教师、教学大纲、授课学时数、教材等均相同,比较对照班与试验班学生对教学过程和教学效果的的评价信息以及考试成绩。 结果 与传统教学模式授课相比,学生感觉基于在线课程的“2+1”对分课堂的授课模式,更注重学科交叉（P<0.001）,对能力培养有帮助（P=0.008）,更利于从事科研（P=0.012）,学生综合满意度更高（P<0.001）,课终考试中综合案例分析题得分更高（P<0.001）。结论 基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式,教学效果优于传统模式,值得在高校教学中应用和推广。