论护理教师的综合素质

知识、能力和职业道德是构成教师素质的三要素。护理教师业务素质的高低，主要取决于护理教师所掌握的知识和具备的能力，职业道德是护理教师能顺利教学和完成教学任务的重要保证。护理教师的知识结构包括：护理专业知识、相关学科的基本知识及教育学的理论与操作技能；能力结构包括：教学能力、治学能力、研究能力、适应能力和实践能力；而忠于护理教育事业、为人师表、学而不厌、诲人不倦是当代护理教师职业道德的基本要求。     

中专护理学生压力产生的原因及干预

目的调查并分析目前我校中专护理专业学生学习与生活中的压力源，以便能及时采取正确的干预措施，保持身心健康，使生活和学习都能处于最佳的良好状态。方法采用问卷调查法（SCL-90临床症状自评量表和自定的压力自评表）及访谈法，对2006级90名护理专业学生和2007级406名护理专业学生进行调查，并对他们采取多种形式的干预措施，将调查结果进行整理与分析。结果中专护理学生的压力问题普遍存在，并且不同年级的护生压力源不同。结论应重视中专护理学生的心理健康，减少负性影响，真正提高他们的整体素质。     

电温针联合挑四缝治疗神经根型颈椎病的临床观察

【目的】观察电温针联合挑四缝治疗神经根型颈椎病的临床疗效。【方法】将60例神经根型颈椎病患者随机分为观察组和对照组，每组各30例，对照组给予电温针治疗，观察组在对照组治疗的基础上，联合挑四缝治疗。连续治疗7 d为1个疗程，共治疗1个疗程。治疗7 d后，评价2组临床疗效，观察2组患者治疗前后简化McGill疼痛问卷（MPQ）评分的变化情况，以及颈部残障指数（NDI）评分与麻木评分的情况。比较2组患者治疗前后血清白细胞介素6(IL-6)以及肿瘤坏死因子α(TNF-α)含量的变化情况。【结果】（1）治疗后，2组患者的MPQ评分、NDI评分以及麻木评分均明显改善（P<0.05），且观察组在改善MPQ评分、NDI评分以及麻木评分方面明显优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。（2）治疗后，2组患者的血清IL-6和TNF-α含量明显改善（P<0.05），且观察组在改善血清IL-6和TNF-α含量方面明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。（3）观察组总有效率为86.67%(26/30)，对照组为70.00%(21/30)。观察组疗效优于对照组，差异有统计学...     

脑胶质瘤患者术后并发症的临床护理

目的:总结脑胶质瘤患者术后常见并发症的类型及比例,探究其发生的原因,结合临床实际工作分析不同并发症的护理要点。方法:回顾性分析我院2016年1月1日～2017年12月31日住院手术治疗的110例脑胶质瘤患者的病历和护理记录,整理统计患者术后1周内出现的并发症类型及发病率,查阅病历资料及相关文献分析其产生的原因,并结合临床护理工作探讨脑胶质瘤术后常见并发症的预防及早期干预措施。结果:110例脑胶质瘤患者中有60%术后出现不同程度的并发症,以焦虑、抑郁等心理障碍为主;其次为神经学类并发症,包括运动、感觉、言语障碍及癫痫发作;此外还有其他脏器或系统功能发生紊乱,如消化道出血、高热、肺部感染、便秘等。结论:脑胶质瘤患者术后易出现各种并发症,临床须根据患者病情制定针对性的预防护理方案,尽可能减少术后并发症发生。