大鼠下丘脑室旁核对神经免疫调节的基因调控研究

下丘脑室旁核(paraventricular nucleus of hypothalamus,PVN)是神经免疫调节的整合性中枢 ,为了探讨 PVN内肽能神经元对免疫调节的基因调控 ,本研究采用 SD大鼠 10 0只 ,随机分为免疫增强、免疫抑制及其对照组各 2 5只 ,分别用皮下注射牛血清白蛋白 (BSA)或腹腔注射环磷酰胺建立免疫增强和免疫抑制动物模型 ,观察血清 Ig G及 IL - 2动态变化 ,以了解免疫应答过程。在免疫反应开始增强 (E1组 ) /或开始抑制 (I1 组 )及免疫反应达高峰(E2 组 ) /或抑制最低 (I2 组 )时灌注取脑 ,冰冻切片 (30μm ) ,以地高辛标记的 AVPc DNA寡核苷…     

大鼠脾脏的神经支配——荧光金及PRV追踪研究

本实验采用荧光金(FG)神经追踪及假狂犬病毒(PRV)跨神经元追踪方法研究了中枢神经系统与免疫器官之间的直接神经通路联系,为调节网络的深入研究提供形态学基础。成年雄性SD大鼠7只(体重250～300g)分为对照组1只,实验组6只,其中2只脾脏内注射FG10μl,另4只脾脏内注射PRV35～60μl。动物分别存活72h、96h后灌注固定,恒冷箱冰冻切片。注射荧光金大鼠的组织切片用Nikon荧光显微镜观察,注射PRV大鼠的切片用抗PRV血清为一抗的ABC法免疫染色,DAB呈色后观察。结果显示:1所有实验组大鼠脾被膜及实质内均见到被FG或PRV标记的呈患珠状的神…     

小鼠小肠绒毛表面积的定量研究

本文利用无偏体视学方法——垂直切片法定量研究了小鼠小肠绒毛的表面积密度和表面积等结果表明,小肠绒毛的表面积在上段、中段和下段分别比其相对应的浆膜面的表面积增了7.0、5.1和3.5倍;整个小肠绒毛的平均总表面积为259cm~2。     

大鼠松果腺内VIP阳性纤维的来源研究——荧光金顺行追踪结合免疫荧光双标法

以荧光金（ＦＧ）为顺行示踪剂，经大鼠双侧颈上交感神经节注射后７２ｈ，断头取松果腺（浅部）冰冻切片（片厚４０μｍ）。应用抗血管活性肠多肽（ＶＩＰ）血清及荧光抗血清作免疫荧光组化双重标记，Ｎｉｋｏｎ荧光显微镜观察。结果显示：（１）ＦＧ标记纤维广泛分布于松果腺浅部各区域，以被膜及血管周间隙更为明显。（２）ＶＩＰ单标纤维也较丰富，占ＦＧ单标纤维的６６％，也以被膜为多。（３）ＦＧ／ＶＩＰ双标纤维却很少，仅占ＶＩＰ单标纤维的７％。以上结果提示：松果腺内的神经纤维主要来自双侧颈上交感神经节，但ＶＩＰ纤维则主要来自于颈上交感神经节以外的区域     

精氨酸血管加压素 mRNA在不同免疫应答期大鼠下丘脑室旁核的表达变化

目的研究大鼠下丘脑室旁核(PVN)内精氨酸血管加压素(AVP)mRNA的表达与免疫应答反应间的动态关系.方法建立免疫增强及免疫抑制大鼠模型,应用原位杂交组织化学及图像分析技术检测免疫反应不同时期大鼠PVN内AVP mRNA的动态变化.结果①免疫抑制组大鼠PVN单个细胞内AVP mRNA阳性杂交信号的平均面积明显低于免疫增强组及对照组(P＜0.05).②PVN单个细胞内AVP mRNA阳性杂交信号的平均灰度值在免疫反应高峰时显著低于免疫反应开始增强时(P＜0.05),在免疫抑制最低时却明显高于免疫反应开始受抑制时(P＜0.05).③AVP mRNA阳性杂交信号在PVN内所占的总面积在免疫反应高峰时显著大于免疫反应开始增强时和对照组(P＜0.05),在免疫抑制最低时则明显小于免疫反应开始受抑制时(P＜0.05).④AVP mRNA阳性杂交信号在整个PVN内的平均灰度值在免疫反应高峰时明显低于免疫反应开始增强时(P＜0.05),在免疫抑制最低时却明显高于免疫反应开始受抑制时(P＜0.05).结论 PVN内AVP mRNA的含量与免疫应答反应的强度成正比,AVP基因的转录随免疫应答反应的变化而变化.     

肿瘤时辰治疗的研究进展

恶性肿瘤严重威胁着人类的健康,是当今人类疾病中最常见的死亡原因.当前肿瘤的治疗仍以外科手术、药物治疗、放疗为主.针对肿瘤的化疗药物及射线在杀伤肿瘤细胞的同时,也对机体正常组织细胞产生了损伤作用,两者在达到良好疗效的同时已经接近机体的最大耐受量,很大程度上限制了肿瘤的治疗,因此如何进一步提高疗效,且最大程度上降低药物及射线的不良反应,提高两者的治疗指数,是当前肿瘤研究领域内的重要课题.随着近几十年时间生物学的诞生和兴起,肿瘤的治疗又开辟了一条新思路.     

白三烯(Leukotriene)的形成和作用

<正> 很久以来人们就已认识到,花生四烯酸及其环氧酶产物与过敏性慢反应物(SRS—A)和非免疫性产生的SRS类过敏介质之间有重要的相互作用。环氧酶抑制剂如乙酰水杨酸或消炎痛,在抗原刺激阶段抑制人或豚鼠肺前列腺素(PG)的产     

在组织学教学实验中培养学生动手能力的探索

与医学教学的其它课程相比,现行组织学与胚胎学教学中的一个明显缺点是在实验课中没有学生自己动手的实验,学生在实验课中除了操作显微镜之外,没有其它操作。这是因为组织学与胚胎学的标本制作比较复杂,制作时间长,无法在教学时间内完成。这种情况使学生对本门课程感到枯燥无味而影响学习情绪,学生毫无组织学与胚胎学的基本实验知识和实验技能,也不能很好理解标本中看到的现象,独立思考的余地甚小。其实组织学与胚胎学中的某些实验操作是可以在课堂上完成的,有一些操作如涂片的制作和染色等,在以后的课程和临床中都要用到,应该在本门课程中得到初步训练。1987年上期我们在这方面作了一些调查、研究和探索,在放射医学系86级的组织学教学中设计了7个学生自己动手的实验,上级领导、学生和我们都认为效果比较好,现报告如下。一般情况:我院放射医学系86级是五年制本科,共两个班,60名学生。组织学与胚胎学教学总时数为72学时,其中组织学56学时(理论课与实验课各28学时)。组织学实验