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目的了解教师这一特殊群体的心理健康状况,为促进教师心理健康、有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法采用问卷调查法,使用症状自评量表(SCL-90)对365名教师进行心理健康状况调查分析。结果 SCL-90得分:最低90分,最高450分,总均分142分,标准差57.8分,症状自评因子分在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等阳性评分上显著高于全国常模(P<0.01),以总均分≥160分作为标准,本次筛查出有心理问题的教师83人,占总数的23%,因子频数分布及比例分布,以SCL-90因子分≥2分的个数,有心理问题的81人,与SCL-90总均分≥160分非标准的83人基本相似。男女之间在因子分上无显著性差异(P>0.05)。结论教育主管部门应关注中小学教师的心理健康状况,促进教师这一特殊群体的心理健康。 相似文献
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目的:精神康复治疗对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法选取2015年1月-2017年2月在我院住院的60例精神分裂症患者为观察对象,对照组应用药物治疗和常规护理,观察组在常规护理及药物治疗的基础上给予规范系统的精神康复治疗。结果:精神康复治疗前患者治疗依从性经统计学分析差异无显著性(P0.05),精神康复治疗后观察组患者的治疗依从性较对照组显著提高(P0.05)。结论:通过规范系统的精神康复治疗可以提高患者的治疗依从性,改善和强化自知力,恢复独立遵医行为,提高患者的治疗效果,缩短住院时间,促进患者临床和社会康复。 相似文献
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