哲学教学中培养大学生创新思维的探索

江泽民同志在 1995年全国科技大会上指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是一个内涵丰富的概念 ,它包括思维创新、知识理论创新、技术创新、制度创新、体制创新等等。而思维创新或创新思维是其它创新的前提和基础 ,是创新能力的核心。由此     

加强实践,上好《中国社会主义建设》

本成果是《中国社会主义建设》教学组几年对加强和改善马列课的总结,是集体智慧的结晶,它的主要内容是: 首先教学指导思想明确。运用马克思主义、毛泽东思想武装学生头脑,在教学中摆正学生的主体地位和教师的主导作用,较好     

改革教学模式 增强马克思主义哲学课的吸引力和说服力

在多年从事马克思主义哲学教学的过程中,我们感到,哲学教学是有成绩的,应给予充分肯定。但也存在不足之处,特别在教学的吸引力和说明力及教学实效方面,还待于不断提高。为了寻求增强公共哲学课教学的吸引力和说服力,提高教学实效和教学质量的答案和有效途径,我们对以往哲学教学进行了全面的分析研究。认为影响哲学吸引力和说服力的因素是多种多样的,而其中教学模式是直接的原因。因此,哲学教学模式的改革就成了我们研究的课题。     

加强中医文化教育提高师德建设水平

中医院校作为以中国传统文化和中医药特色为背景构建的教育机构,承担着继承中医传统,弘扬中医文化,培养中医人才,振兴中医事业的重任。中医院校教师的师德建设直接关系到学生的健康成长和中医药事业的前途和未来,是具有长远的战略意义的一项重大工程。本文就中医院校如何通过加强中医文化教育,提高师德建设水平,打造具有良好师德的教师队伍,以培养具有高尚医德的合格中医人才进行探讨。     

论提出问题的思维方法

现代社会的高度文明是人类思维的结晶 ,这是一点也不过份的科学结论。那么 ,是什么驱动人类去思维 ?原苏联著名心理学家捷普洛夫给我们作了很好的回答。他说 :“思维永远是由问题开始的。” (转引自《光明日报》 1981年 4月 8日 )正因如此 ,爱因斯坦指出 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”既然如此 ,怎样才能提出有意义的问题就成为我们关注的焦点。当然 ,要提出一个有创见的问题 ,因素是多方面的。但与思维方法有着极其密切的关系。那么 ,有哪些思维方法能帮助我们提出问题呢 ?从科技发展史的角度来看 ,有以下几种思维方法。1　…     

马列课和德育课教学检查评诂情况分析

一、总体情况 为了贯彻桂党商工(1994年)3号文的精神,根据《广西普通高校公共马克思主义理论课检查评估指标体系(试行)》,于1994年9月30日,由学院党委副书记覃绍峰同志主持,对我院“两课”教学进行了检查评估,出席会议的有学院党委书记李亚宁同志、副院长黎伟台同志、纪委书记唐庆祝同志、教务处、人事处、科研处、财办的负责人、社科部全体同志。检查评估结果;总分72.71分。     

论解决实践问题的思维方法

解决理论问题主要运用逻辑思维方法。而解决实践问题则主要运用非逻辑的思维方法。解决实践问题的思维方法是多种多样的 ,而基本的常用的思维方法有以下几种 :1　灵感思维方法　　灵感是指人们在研究某个问题正苦于百思不得其解的时侯 ,由于受到某种偶然因素的激发 ,而豁然洞察问题实质的一种非逻辑思维方法。其产生的过程大体有四道程序 :境场感化——信息启迪——抖动跃迁——突然醒悟。所谓境场感化是指足以能诱发灵感迸发的充分的必要的外部条件。所谓信息启迪是指能诱发灵感的偶然性事件。所谓抖动跃迁是指灵感发生时的那种不规则、无…     

新时期大学生思想政治教育中的矛盾与对策研究

改革开放使我国进入了一个新的历史时期。新时期呈现出一系列新特点，对高校思想政治教育提出了新的要求。新时期的种种变化使思想政治教育也面临着诸多矛盾。认清这些矛盾，是改进和加强高校思想政治教育的重要前提。认真分析矛盾，才能找到解决矛盾的有效对策。     

论“四科”的内涵及其相互关系

该阐述了“四科”的基本内涵,并认为“四科”是科学事业中相辅相成的统一体。科学精神是动力、科学思想是指南、科学方法是手段、科学知识是任务。     

论解决理论问题的思维方法

提出问题虽然往往比解决问题更重要 ,但毕竟还没有解决问题。提出问题有一定的思维方法 ,解决问题也有一定的思维方法。问题从研究的需要 ,可从不同角度进行划分。在这里笔者把问题分为理论问题即对事物本质问题的认识和实践问题。解决理论上的问题 ,除了通过观察和实验收集充分而真实的有关感性材料外 ,必须运用科学思维方法。解决理论问题的思维方法是多种多样的 ,但基本的常用的思维方法有以下几种。1　归纳思维方法　　归纳思维方法是从个别事物中概括出一般原理的一种思维方法。归纳思维方法的科学根据是世界上各个事物和现象的客观规…