立体化创新型教学模式的实践与思考

教育部在"面向21世纪教育振兴行动计划"中指出:在今后及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造型人才,已成为制约我们创新能力和竞争能力的主要因素之一.因此,我国要实现创新型国家目标,必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才.如何在高等护理教育中加强创新教育,构建知识、能力、素质为一体的创新教育模式,培养具有创新意识、创新思维、创新能力、创新精神和创新素质的护理人才,已成为我国高等护理教育普遍关注的热点[1].所谓立体化创新型教学模式,是相对于以单向知识传授为主的教学模式提出的,它是以课程为单元,以教学资源为平台,充分尊重学生的主体地位和个性发展,使学生在知识、能力、素质方面有机地融合,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与创新为一体的教学体系.     

同伴教育在男护生《基础护理学》实践教学中的应用

目的：探讨男护生《基础护理学》实践教学中应用同伴教育的效果。方法选择护理本科专业2011级36名男护生作为观察组,运用同伴教育法组织教学,选择2010级32名男护生为对照组,施行传统方法教学。通过两组期末考核成绩及问卷调查来评价教学效果。结果观察组男护生期末理论及技能考试成绩分别为（57．68±4．34）,（26．34±3．11）分,均高于对照组（54．34±4．15）,（24．58±2.93）分,差异有统计学意义（t值分别为3．233,2．393;P＜0．05）;问卷调查结果显示教学效果方面,观察组男护生在职业认同感、学习兴趣、自信心、沟通交流和团队合作能力方面评价均优于对照组（P ＜0.05）;在动手能力、分析问题和创新能力方面,两组差异无统计学意义（P＞0．05）。结论同伴教育法能够提高男护生的职业认同感,增加男护生的学习兴趣和自信心,提高其《基础护理学》理论和技能考核成绩,并可增强其沟通交流和团队合作能力。     

基于社会需求的应用型本科护理人才培养模式研究与实践

本文采用以社会需求构建课程体系,实施以学生为主体的教学模式,打造"四位一体"实践教学体系,建立"校-院合作"实习基地,重视人文素质教育,构建综合评价体系,加强"双师"型师资队伍建设等,形成了具有学科特色的应用型本科护理人才培养模式,为高等医学院校培养符合社会所需要的应用型护理人才提供指导。     

气管切开患者套管移位护理 9 例

目的总结9例气管切开术后出现套管移位患者的护理经验。方法对9例气管切开套管移位的患者进行积极处理,加强生命体征的监护,选择合适的套管,有效固定气管套管,加强管道管理,合理使用镇静剂,进行准确适当的肢体约束等护理措施。结果 9例患者经积极处理后均转危为安,顺利度过危险期;之后,除2例患者并发肺部感染死亡外,其余7例均痊愈出院。结论气管切开术后患者如护理措施到位并加强预防,可减少或避免气管套管移位的发生。     

家猫房室结的形态学特征

哺乳动物房室结及房室交界区的毗邻结构特点国内外学者己有较多的报道[1-2],表明不同动物的房室结存在物种差异.猫作为常用的心脏实验动物[3],其房室结的结构特点未见系统的文献报道.本研究拟用光镜观察猫房室结的形态结构,为猫心传导系的基础研究提供生物学资料.     

护理心理学体验式实验课程设计

护理心理学作为护理专业课程的主干学科,就应该在现代护理学与整体护理学模式需要的基础上,构架一个比较科学、完善的护理心理学课程体系。这不仅仅需要通过理论课程的学习掌握护理心理学基础知识,还需要通过实验课来加强心理护理技能,提高护生的心理素质,才能更为全面地完成护理心理学教学总体目标的要求。研究表明,护理心理学实验课内容非常广泛,     

反思日记法对护理本科生评判性思维能力的影响研究

目的:探讨反思日记法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法:将本科见习护生分为实验组和对照组,对实验组护生进行反思日记书写方法培训,并要求在5周的见习中完成反思日记5-10篇;对照组护生则不要求书写反思日记。在见习前后采用CTDI-CV测试,结果采用SPSS 17.0进行分析对比。结果:见习前两组护生的评判性思维能力测评得分差异无统计学意义,而见习后实验组高于对照组,且实验组自身见习前后差异也有统计学意义。结论:反思日记法能提高护生的评判性思维能力。     

某省十所高校儿科护理学教学中存在的问题与对策

目的：对儿科护理学教学中存在的问题进行调查并探讨相应对策,为护理教育改革作准备。方法：时某省十所高校就儿科护理学教学情况进行问卷调查。结果：儿科护理学教学过程中存在：缺乏双师型人才;教学内容不能满足社会及临床的发展需要;实验室教学设备陈旧、课时数少、人均实验室建筑面积少、动手的机会少;教学方法陈旧不能调动学生学习的积极性;考核形式单一;人文素质教育缺失的问题。结论：儿科护理学教学改革势在必行。     

注重护理学基础实验课教学改革 培养护生的综合能力

不同层次的护理教育，不仅仅体现在教材上的大同小异外，更重要的应该是体现在教学目标和社会对人才不同的需求上，具体体现在教师的教育观念和教学方法。为了提高本科护生的创造性思维能力，培养创新性护理人才，适应现代护理模式，我们在护理学基础实验课教学中开展了病例讨论和角色扮演的教学方法，取得较好效果。现介绍如下。     

职业压力对新毕业护士心理状态的影响

目的了解职业压力对新毕业护士的心理状态影响,提出针对性对策。方法采用SCL-90项症状自评量表跟踪调查68名工作2年的新毕业护士的心理状况,应用SPSS11.0软件同全国常模进行比对分析。结果发现新护士在SCL-90项症状自评量表中的强迫、焦虑、抑郁、人际关系及睡眠障碍因子得分显著高于全国常模。结论职业压力对新毕业护士的心理状态有严重的影响,对此应高度重视,及时了解她们的心理状态,尽早采取对策。