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1.
目的 探讨社区综合心理干预对精神分裂症患者社会康复效果的影响.方法 将符合人组条件的98例经系统治疗后出院的精神分裂症患者,随机分为观察组49例和对照组49例.在按医嘱常规服用抗精神病药物维持治疗的基础上,对观察组进行为期1年的集体健康教育、社会功能训练、家庭支持和教育等.对照组则采用常规电话随访和预约门诊复诊方式(3个月1次).结果 干预后1年时,观察组患者复发率显著低于对照组(12.24%.vs 32.65%,P<0.01);NANSS总分及阳性症状、阴性症状、一般精神病理评分显著低于干预前和对照组;SDSS评分显著低于干预前(2.34±2.15 vs 4.84±3.10,P<0.01)和对照组(2.34±2.15 vs 6.58±3.46,P<0.01).结论 社区综合心理干预有助于改善精神分裂症患者的精神症状和社会功能,提高其生活质量.  相似文献   
2.
目的探讨对恢复期精神分裂症患者行之有效的健康教育模式。方法将96例恢复期精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,观察组采用系统的健康教育路径法进行健康教育;对照组接受常规宣教(一般说教、随机教育)。结果观察组在治疗依从性、掌握疾病相关知识、社会技能、对护士工作的满意度等方面明显优于对照组(p<0.005)。结论应用系统的健康教育路径法对恢复期精神分裂症患者进行教育是一种行之有效的工作方法,可明显提高健康教育效果,值得临床推广。  相似文献   
3.
4.
5.
脑波治疗仪治疗强迫症的临床研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:探讨脑波治疗仪治疗强迫症的疗效。方法:将96例强迫症患者随机分为氯米帕明合并脑波治疗组49例和单用氯米帕明组47例。疗程6周。用强迫症量表(Y-BOCS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定疗效。结果:治疗结束时两组Y-BOCS、HAMD、HAMA评分均显著降低,以合并治疗组明显。结论:脑波治疗仪可提高氯米帕明对强迫症的临床疗效。  相似文献   
6.
目的了解老年精神分裂症患者的长期需求情况。方法依据社会功能缺陷量表总分将240例患者分为轻度、中度、重度精神残疾组3组,各组80例,运用Camberwell需求评定量表(CAN)对240例符合CCMD-Ⅲ中国精神障碍分类与诊断标准的患者进行调查。结果3组之间解决患者精神症状,了解疾病和治疗信息,日常生活,社会接触和社会救助等5个项目具有显著性差异。回归分析结果显示,患者需求的主要影响因素为精神症状严重度、病程、工作状况以及工作人员的身份。结论病情严重程度不同的患者需求有所不同,主要涉及日常生活、疾病治疗以及社会需求等方面。护理人员应针对患者需求制定护理措施。  相似文献   
7.
目的了解精神科护士与综合科护士工作压力的区别,有针对性地采取措施,帮助护理人员缓解和减轻工作压力。方法采用问卷调查方法 ,对全院精神科3个病区、综合科3个病区的临床护士进行工作压力调查。结果精神科护士的工作压力与普通科护士的工作压力其分值的高低排序明显不同,说明两者之间的压力源侧重不同。结论精神科护士与普通科护士的工作压力侧重不同,应引起护理管理人员重视,建议有针对性地采取措施,减轻或消除护士的工作压力。  相似文献   
8.
目的:探讨实施社区干预和防治对精神疾病病人病情发展、社会功能恢复的作用,指导社区精神卫生服务工作,推动精神卫生服务网络的形成和健全.方法:选择两个社区符合入组条件的慢性精神疾病病人、恢复期精神疾病病人各157例、病人家属各338人,分为观察组和对照组.在按医嘱常规服用精神药物维持治疗的基础上,对观察组病人进行为期1年的精神疾病社区干预,对其家属开展精神疾病防治工作.对照组则采用常规电话随访和预约门诊复诊方式.结果:干预后观察组病人SDSS评分显著低于对照组(P<0.05);病情复发率显著低于对照组(P<0.05);服药依从性显著高于对照组(P<0.05);精神疾病病人家属疾病知识知晓率明显高于对照组(P<0.05).结论:精神疾病病人加强社区干预和防治,有助于改善其精神症状和社会功能,提高其生活质量,降低疾病复发率.  相似文献   
9.
我们选用米氮平治疗广泛性焦虑症,并与多虑平对照,旨在探讨其疗效和安全性,现报道于后。  相似文献   
10.
儿童群体心理障碍在独生子女中甚为多见。笔者通过对330名儿童 (男女比例相当 )进行心理调查发现 ,有 48例患有群体性心理障碍 ,其中 40例程度较轻 ,8例程度较重 ,性别差异不大。心理障碍妨碍儿童良好行为习惯的有效形成 ,并进一步导致不良性格的形成。由于心理障碍儿童的表现往往是隐性的、不甚尖锐的 ,故要引起足够的重视。1 特征与原因分析儿童群体心理障碍的主要表现是 :对群体生活冷漠乃至抗拒 ,对同学冷漠乃至敌视 ,并无端进行报复 ,对家庭特别是对母亲过度依恋 ,并由此导致厌学 ,对课堂教学和学校生活产生排斥甚至恐惧。有调查研究…  相似文献   
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