提高外科护理学教学效果综合探索

随着社会经济快速发展,职业教育课程改革不断深化,使卫生职业教育与社会需求的矛盾日趋明显,我校护理专业作为江苏省高职示范专业和省职业教育课改实验点,在此方面做了积极探索,并取得一定的效果,现总结如下. 1 注重高职学生综合素质教育     

高职涉外护理专业递进渗透式双语教学模式的实践研究

[目的]探索适合高职涉外护理专业渗透式双语教学模式.[方法]选取2007级高职涉外2个护理班92名学生作为实验组,采用文献研究法、访谈法、调查法、行动法实施递进渗透式双语教学模式.2007级同轨授课的高职护理班为对照组,采用传统教学.[结果]实验组学生愿意接受递进渗透式双语教学模式,<人体解剖学><护理学基础>期末考试成绩两组比较差异均无统计学意义;全国专业英语METS 1级～3级考试,实验组通过率分别为100.0%、88.6%、38.5%,对照组分别为92.3%、62.8%、6.7%,两组比较差异有统计学意义.[结论]采用递进渗透式双语教学模式激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了专业英语水平.     

淮安市三级医院医护人员工作压力与心理健康调查分析

目的了解淮安市三级医疗机构医护群体的工作压力源与心理健康状况,分析医护群体的工作压力与心理健康状况之间的相关性,为缓解医护人员工作压力、改善其心理健康状况提供决策和依据.方法采取整群抽样方法,并使用症状自评量表(The Symptom Checklist -90, SCL-90)、医护人员工作压力源量表以及一般资料调查表,对305名淮安市医护人员的心理健康状况与工作压力源进行调查,并对两者之间进行相关分析.结果医护人员躯体化、强迫、焦虑、敌对、恐怖、精神病性和偏执7个因子得分均高于全国正常人群常模,差异有统计学意义(P<0.05),人际关系敏感因子得分低于常模,差异有统计学意义(P<0.01).抑郁因子得分与中国常模比较差异无统计学意义(P>0.05).居于前4位的职业压力源是外部环境因素、工作负荷因素、组织管理因素和人际关系因素.医护群体工作压力源各维度与心理健康水平各因子呈正相关(P<0.05或P<0.01).医护群体工作负荷和外部环境压力在职业上差异有统计学意义(P<0.05).结论淮安市医疗机构医护人员心理健康状况不容乐观,医护人员整体工作压力较大,应加强对医护人员心理健康的教育.建议管理者制定合理的组织管理制度,改善医护人员工作环境,从工作量和工作时间分配方面减少医护人员工作压力,促进其心理健康.     

小檗碱加吡格列酮治疗早期糖尿病肾病及脂联素水平的分析

目的：分析小檗碱加吡格列酮治疗早期糖尿病肾病及脂联素水平的疗效。方法：将90例早期糖尿病肾病患者随机分成对照组与观察组,各45例,对照组采用吡格列酮药物治疗,观察组在对照组的基础上加用小檗碱药物治疗,比较两组患者治疗前后的空腹血糖、空腹胰岛素、脂联素、胰岛素敏感指数及C反应蛋白的指标变化情况。结果：观察组治疗后的空腹血糖、空腹胰岛素、C反应蛋白指标变化优于对照组;且对照组的脂联素和胰岛素敏感指数低于观察组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论：小檗碱加吡格列酮治疗早期糖尿病肾病能够降低血糖、胰岛素和蛋白质,提高患者的脂联素水平,治疗效果显著,值得临床运用与推广。