升结肠狭窄误诊为小儿肠炎1例分析

先天性升结肠狭窄十分罕见,并且术前不易明确诊断[1],现将误诊1例分析如下。1临床资料男,82日龄。以呕吐2 d伴腹胀1 d入院。患儿孕1产1,孕34周产出,出生体重2.0 kg,生后无窒息史,胎便排出正常,母乳喂养。入院前2 d无诱因出现呕吐,开始为奶样胃内容物,后来见黄绿色胆汁样胃内容物,共吐3次,并出现腹胀,每日排黄色稀便3～4次,无脓血便,无发热。查体:体重5.0 kg,反应     

合肥城市居民1993年死亡原因分析

合肥城市居民１９９３年死亡原因分析张承业，吕桦，蒋克水，赵小燕，杜东风，谢长侠研究居民病伤死亡原因，可以了解人群健康状况，找出威胁人群生命的主要病因，是制订卫生工作计划，评价卫生工作质量和效果的科学依据，也是研究人口自然变动规律的一个重要内容。本文对...     

合肥市1990—193年居民意外死亡统计分析

地合肥市区１９９０－１９９３年居民意外死亡资料进行了分析，结果表明：４年意外死亡粗死亡率为３５．２２／１０万（标化率２８．１０／１０万），死亡性比值男，女＝１．５６：１；意外死亡居全死因第５位，主要为交通事故、意外跌呼自杀婴儿组以窀息为主，儿童少年组以溺水和交通事故为主，青中年组以交通事故和自杀为主；男性以交通事故为主，女性自杀多于交通事故；意外死亡减寿率居主要死因第２位。     

某校大学生视力变化调查

某校大学生视力变化调查张承业，彭志珍，谢长侠，臧桐华为了解高等学校学生的视力变化情况，我们对某校８６级大学生入学时和１９９０年毕业时视力进行调查比较，并分析了视力变化有关因素，现将结果报道如下。１对象和方法１．１检测对象某校８６级全体学生，第１次检测...     

大学生吸烟卫生意识调查分析

大学生吸烟卫生意识调查分析蒋克水，张承业，方春强吸烟是目前受世人瞩目的公共卫生问题，吸烟有害健康已被大众广泛接受，国外烟民人数呈下降趋势，而我国的烟民人数却呈上升趋势［１］，尤其在大学生中的吸烟人数不断增加［２］。我们对大学生的吸烟卫生意识进行了一次...     

医学统计学实验教学探讨

阐述了医学统计学实验教学中存在的一些问题，并提出了加强教师素质、改革实验教学形式、增加多媒体教学手段和改进实验考核方法的措施。     

临床药理实验分组新方法——序贯平衡系数法

目的探讨临床药理实验分组新方法。方法序贯平衡系数法用一种很简单的“不平衡指数”来衡量组间的可比性,根据“使不平衡指数最小”的原则来分组。结论该方法计算非常简单,易于操作,组间可比性强,尤其适合临床药理实验。     

某医科大学学生SCL-90量表调查结果与分析

目的了解医科类大学生的心理卫生状况。方法通过整群抽样的方法随机抽取1年级~4年级医科类大学生共827人应用SCL-90量表进行心理测试。结果学生的强迫、焦虑、恐怖、偏执、敌对、抑郁6项因子分数与全国常模比较,差异具有显著性(P<0.01);男女学生之间只有焦虑因子差异有显著性,其余各项比较差异无显著性;随着年级的增高,学生的强迫症状因子分数越来越高。结论医科大学生在强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、敌对、抑郁6项因子中具有心理问题;随着年级的增高,SCL-90显示学生强迫症状因子分数逐渐增高;女生较男生容易产生焦虑症状。     

两种根管充填技术的根尖封闭性实验研究

目的比较冷牙胶侧方加压充填技术和高温热塑充填技术根尖封闭能力。方法选用40颗离体前磨牙,随机均分为A、B两组。A组:采用冷牙胶侧方加压法;B组:采用高温热塑充填法。A、B两组根管封闭剂选用氧化锌丁香油糊剂或AHplus。对照组只充填牙胶而不使用任何根管封闭剂。根管充填后的牙用1%亚甲蓝染色3d后,测量染色线长度,比较微渗漏情况。结果使用封闭剂的A2 A3组,染色线长度的中位数为3.25mm;使用封闭剂的B2 B3组,染色线长度的中位数为1.38 mm,两组之间差异有显著性(P<0.01)。对照组:染色线长度的中位数为6.00 mm,A2 A3、B2 B3组和对照组3组间染色线长度差异有显著性(P<0.01)。选用封闭剂氧化锌丁香油糊剂(A2 B2)组,染色线长度的中位数为4.25 mm;选用封闭剂AHplus(A3 B3)组,染色线长度的中位数为1.00 mm,两组之间差异有显著性(P<0.01)。结论高温热塑充填技术比传统冷牙胶侧方加压充填技术对根尖更具有良好的封闭效果。单纯充填牙胶的对照组根管微渗漏大于选用根管封闭剂的实验组,建议使用封闭性能较好的根管封闭剂。     

PBL与传统整合模式在研究生医用统计方法教学中应用初评

目的探索研究生医用统计方法课程的教学模式。方法采用整群抽样方法选取2012级临床医学某大班的实际听课研究生230人作为研究对象,于2012年10月份之后的课程尝试实施PBL与传统的整合教学模式,在12月份最后一次课结束后进行教学效果的问卷调查,以了解该整合教学模式的效果。结果在回收的224份有效问卷中,大部分研究生认同该教学整合模式;同时大多数学生倾向于以传统教学为主,也有部分学生提出其他的授课方式;性别不同、父母亲文化程度不同,研究生对该课程整合教学模式的态度及建议也存在着差别。结论医用统计方法的整合教学模式得到研究生的普遍认同;但学生的个体差异比较大,适合分组教学、优势互补,该整合教学模式具体环节的实施措施亟待进一步完善。