中等卫生职业教育教学中更需要重视教学艺术

针对目前我国中等卫生职业学校生源（基础较差）的情况，如学生入学年龄小、知识储备少、自我控制能力差、好奇心强、思想活跃、自我表现欲望高、容易调动等特点，在教学中更需要重视教学艺术，充分词动学生自身学习的积极因素，提高教学质量，以适应我国中等卫生职业教育的教改形式，培养出社会所需的适用型医药卫生人员。在教改实践中我采用了多种教学艺术，应用于教学实践中，去得了良好的课堂教学效果。（1）提高学习兴趣。（2）抓住学生的注意力。（3）教法要灵活。（4）充分利用多媒体教学。（5）讲究“板书”艺术。（6）讲究语言艺术。     

芬太尼静脉自控镇痛在晚期癌痛患者中的应用

目的 :评价芬太尼PCIA(患者自控静脉镇痛 )对晚期癌痛患者的止痛效果。方法 :PCIA采用LCP(负荷量+持续给药 +患者自控单次给药 )模式 ,根据镇痛、镇静评分调整给药速度和锁定时间 ,共 2 2例。结果 :采用PCIA止痛效果良好 ,患者能主动控制用药 ,避免阿片类药物的滥用并减少其毒副作用。结论 :PCIA是治疗晚期癌痛较好的方法之一。     

动物实验术前应用长托宁的体会

目的观察比较阿托品和长托宁对心率、体温和唾液分泌量的影响。方法随机将10头猪分为两组A组(n=5)阿托品组,B组(n=5)长托宁组,分别在麻醉慢诱导前肌注阿托品0.02mg/kg,长托宁0.02mg/kg。观察并记录麻醉诱导前(T1)、插管前(T2)、插管后即刻(T3)、10min(T4)和术毕(T5)的心率、体温和唾液分泌量。结果A组各时点的HR和唾液分泌量分别较B组明显增快(P<0.05)、增多(P<0.01),T2到T5时点的肛温较B组同时点显著升高(P<0.05);B组T2到T5的唾液分泌量明显比T1减少(P<0.05)。结论长托宁抗唾液分泌作用较强,药效持续时间较长,且具有不影响心率、体温等优点,比阿托品更有助于动物实验中的麻醉慢诱导时的气管插管。     

吗啡超前镇痛及穴位注射预防其并发症的临床观察

目的：探讨微量吗啡硬膜外行超前镇痛效果及穴位注射预防小儿硬膜外吗啡镇痛后并发症的效果。方法：将40例患儿随机分为4组,基础麻醉处方一致。Ⅰ组行超前镇痛术,术毕行新斯的明合东南著碱穴位注射;Ⅱ组行超前镇痛,术举行肌肉注射新斯的明和东莨菪碱;Ⅲ组行超前镇痛,术后穴位注射生理盐水;Ⅳ组不行超前镇痛,未毕不作穴位注射。结果：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组与Ⅳ组比较,加药间隔时间明显延长（P＜0．0）;氯胺酮及地卡因用量减少（P＜0．05）;4组术后镇痛时间无显著性差异;Ⅰ组尿潴留发生率低于Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组。结论：微量吗啡行硬膜外超前镇痛,可减少麻醉药用药量,延长加药时间;新斯的明合东南营碱穴位注射可预防其并发症。     

脉络宁注射液致过敏性休克1例

患者,男,70岁。2008年5月21日因头晕、右侧肢体无力1d来院就诊,头颅CT示腔隙性脑梗塞。既往有高血压、冠心病史。入院时T36．4℃、P74次／分、R18次／分、BP160／100mmHg。给予生理盐水250mL,