组织病理学切片制作过程中脱片原因分析

在组织学和病理学教学及临床诊断中,观察的绝大多数都是用常规染色的石蜡切片.在制作石蜡切片的染色过程中,作者经常遇到组织片从载玻片上脱落的现象,这不仅造成材料的浪费,而且造成前期取材、固定、切片、贴片等大量工时的浪费.     

Kank1基因在鼻咽癌中的表达及意义

目的检测Kank1基因在鼻咽癌（NPC）细胞与组织中的表达,探讨其在NPC发病中的作用。方法采用半定量RT．PCR技术,分别检测4株NPC细胞（CNE1、CNE2、5—8F和6—10B）及永生化鼻咽上皮细胞株NP6972．22例NPC患者Kank1基因的表达,并与11例非癌对照组人群进行比较。结果Kank1基因在NPC细胞中表达降低,NPC患者Kank1的表达率显著低于对照组（P〈0．05）。结论Kank1基因表达可能在NPC发病机制中具有重要意义。     

siRNA抑制nm23-H1基因表达对鼻咽癌6-10B细胞生物学行为的影响

目的：采用RNA干扰技术下调nm23-H1基因在鼻咽癌6-10B细胞中的表达,探讨nm23-H1表达下调对6-10B细胞生物学行为的影响。方法：采用脂质体法将nm23-H1基因siRNA(nm23-H1 siRNA)瞬间转染6-10B细胞,Western 印迹检测转染细胞中nm23-H1蛋白的表达水平,然后利用MTT法、流式细胞术和Transwell小室实验分别检测转染6-10B细胞的增殖、细胞周期和体外迁移侵袭等生物学行为的变化;测序检测6-10B细胞nm23-H1基因有无S120G 点突变。结果： nm23-H1 siRNA有效地下调nm23-H1基因的表达, nm23-H1 siRNA转染6-10B细胞的增殖能力增强,S期细胞增多,体外迁移和侵袭能力增强（P<0.05）。6-10B细胞nm23-H1 基因无S120G 点突变。结论：nm23-H1基因具有抑制人鼻咽癌细胞6-10B增殖和体外迁移侵袭的作用。     

巢蛋白在人胚胎肺中的表达

目的:研究不同时期人胚胎肺中巢蛋白的表达变化,探讨巢蛋白在肺发育过程中的作用.方法:取3～8月人胚胎肺组织,常规石蜡切片,采用免疫组织化学法检测巢蛋白在胚胎肺中的表达及分布.结果:各胎龄段(3～8月)肺均有巢蛋白的表达,巢蛋白阳性细胞主要分布于肺内支气管旁和血管中,而在支气管上皮中未发现阳性细胞.结论:正常人胚胎肺中有...     

组织病理学切片制作过程中脱片原因分析

在组织学和病理学教学及临床诊断中,观察的绝大多数都是用常规染色的石蜡切片.……     

大网膜内肌动蛋白的表达及其与运动的关系

肌动蛋白(actin)在真核细胞内有广泛的表达[1]。Ac-tin参与细肌丝与微丝的构成,是细胞的运动成分与骨架,具有非常复杂的功能[2]。大网膜具有活跃的运动功能,在腹膜炎和腹腔脏器病变时,大网膜向病灶处移动并对其实施包裹。大网膜的运动功能是否与actin有关,目前未见报道。本研究运用免疫组织化学的方法,观察了actin在大网膜内不同结构的表达,分析了actin与大网膜运动的关系。1材料和方法1.1实验动物及材料的制备取成年健康SD大鼠5只,断头处死,剖开腹腔,于大网膜根部剪断并取出大网膜,用4%多聚甲醛固定,常规石蜡包埋,切片厚6μm,切片贴于经…     

数码显微互动实验室对组织学考试成绩的影响

通过对应用数码显微互动实验室与普通实验宣进行组织学实验教学的学生实验考试成绩与理论考试成绩进行分析，发现应用数码显微互动实验室并采影响理论成绩，却能显著提高学生实验成绩。     

运用Excel软件对教学切片制作进行优化管理

教学切片是医学形态学课程的重要教学工具，许多医学主干课程，如组织学、胚胎学、病理学、法医学和寄生虫学等皆需要大量的教学切片进行实验教学。因而教学切片的制作是教辅工作的重要组成部分，切片质量的好坏直接影响到实验教学效果，而教学切片制作的管理则是教学切片质量的重要保证。为了制作出优质的教学切片，需从动物或人身上取大量的新鲜组织来一一制作样片，通过在显微镜下对样片的认真观察，来筛选出符合教学要求的组织蜡块（一种教学切片可能有几个符合条件的样片），再来成批制作成教学切片。     

应用"类比思维"构建组织学PBL模式

构建新的PBL模式是为了探索在我国现有的医学教育条件下,如何在医学基础课程组织学中进行PBL教学的方法。通过创新模式,使之本土化,将有利于PBL教学在我国的使用和推广。     

基于显微数码互动实验室的组织学实习考试改革

组织学与胚胎学是生命科学中的骨干学科，是高等医学院校的一门重要基础课，其教学水平的高低直接关系到医学生的培养质量。而组织学实验课教学质量的高低又关系到医学生的实际操作能力、创新精神和科学素养的形成和提高，是素质教育的核心内容。提高组织学实验课的教学质量，在急需培养高素质创新型人才的今天显得日趋重要。实验考试是评价实验课教学效果的重要手段，即通过常规的切片考试来考查主要考核学生对细胞、组织、器官和器官结构的观察和辨认能力，也是考查学生观察、分析问题能力强弱的标志。随着实验教学条件的不断发展，实验切片考试也在不断地改革中。