手术学技能考核改革探讨

外科手术学是一门实践性很强的临床基础课程，是向临床实习过渡的重要环节。历年来，我们把手术学技能训练的考核成绩记入学科成绩的30％，且技能考核仅限于评估学生打结的速度。这种方法不利于学生对外科基本操作技能的全面掌握，更不利于外科素质的培养。为了进行较全面和规范化的考核，在手术学教学和技能评估中，拟对考核内容进行增删，     

多媒体技术在手术学第二课堂教学的应用体会

外科手术学是一门实践性很强的学科，作为基础与临床课的桥梁，外科手术学教学的关键是加强学生无菌观念及外科基本操作技能的培养。外科手术基本操作是外科系统各专科专业操作的基本功，学生除了要掌握正确的操作方法外．还必须在实际操作中灵活地运用，为以后临床实习及从事外科工作打下良好的基础。要达到这样的目的，就必须保持教与学的互动，将枯燥的理论知识与外科基本操作训练有机的结合起来，创造一个学生积极参与的教学环境。     

七年制手术学教学质量的调查分析

手术学是介于基础与临床间的桥梁课程。手术学的教学质量好坏直接影响医学生的临床操作能力培养，除了进行课前规范化培训，还进行自身检查和教学评估，对手术学教学质量进行调查分析。本文通过调查信息的反馈，作者总结了手术学教学中的优点和不足，为提高教学质量积累了经验。     

外科手术学第二课堂科研教学的实践与体会

第二课堂为学生开辟一个获取知识和培养创造能力的良好途径，可充分调动学生在手术学学习中的主动性与积极性，锻炼学生解决问题的能力。紧紧围绕手术学教学内容的第二课堂科研教学的开展可加强培养学生科研实践能力，以弥补第一课堂教学的不足，全面提高学生的综合素质。通过第二课堂科研教学，便于学生以最便捷的方式获取最新的信息，形成课堂教学和信息资源交流的有效互补。     

素质教育在七年制外科手术学教学中的实践体会

外科手术学教学对医学生临床素质和能力的培养是不可缺少的.要提高和稳定手术学教学质量,培养具有综合素质的医学人才教师必须提高自身素质;课前规范化培训,强化技术操作的正规化、标准化训练;重视素质培养,把手术学教学和人才培养目标紧密地配合;紧密贯彻教学要求.素质教育应加强医德教育,培养团结协作精神、严谨求实科学态度以及外科专业素质.只有在传授知识的同时重视学生能力和素质的发展,才能培养出具有更强临床能力的高素质医学人才.     

开展第二课堂提高学生手术操作技能的实践

外科手术学是医学生由基础过渡到临床的重要桥梁课，外科手术学教学关键是培养外科最基础、最常用的基本功，而且也是其他如妇产科、眼科等与手术有关专科共同的基本技能，包括无菌原则、洗手穿衣、消毒铺单、切开、止血、结扎、缝合和清创等。手术学教学的目的，就是向学生传授这些基本技能，教学质量的高低将直接影响学生的培养质量。